<h5>埋一顆文化種子 促教師專業(yè)發(fā)展</h5><h3> —江蘇太倉(cāng)新區(qū)二小學(xué)習(xí)收獲</h3><h3> </h3><h3> </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 8月3日，晴空萬(wàn)里，藍(lán)天白云好像經(jīng)過(guò)洗禮一樣讓人久久凝視、驚嘆。華龍區(qū)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)一行60人7:00出發(fā)來(lái)到江蘇省太倉(cāng)市高新區(qū)第二小學(xué)。</h3> <h3> 太倉(cāng)市高新區(qū)第二小學(xué)始建于1921年，前身為民工子弟學(xué)校，條件簡(jiǎn)陋。在王文英校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下經(jīng)過(guò)十幾年的努力華麗轉(zhuǎn)身，成了國(guó)內(nèi)外名校。王校長(zhǎng)是如何做到的，很是期待……</h3> <h3> 接待我們的是太倉(cāng)市高新區(qū)第二小學(xué)的校長(zhǎng)王文英，王校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們邊參觀邊介紹學(xué)校的百川文化。</h3> <h3> 學(xué)校的歷史變革和文化底蘊(yùn)。</h3> <h3> 學(xué)生三會(huì)浮雕。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 大缸文化。三個(gè)重要的時(shí)間點(diǎn)用到這口缸：開(kāi)學(xué)季、成長(zhǎng)季、畢業(yè)季。</h3> <h3> 學(xué)校校歌。</h3> <h3> 七錄園。</h3> <h3> 太倉(cāng)清朝文學(xué)家“七錄七焚”的勵(lì)志故事</h3> <h3> 溫馨別致的成長(zhǎng)屋。</h3> <h3> 尋根源。沒(méi)有資源找資源，孩子們來(lái)自五湖四海，在中國(guó)地圖上尋找自己的家鄉(xiāng)，觸摸自己的根。我的根在河南省、我的根在中國(guó)。</h3> <h3> 百耕園。學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 參觀完校園，我們來(lái)到的報(bào)告廳。王校長(zhǎng)進(jìn)行《文化視野下教師專業(yè)發(fā)展的思考與實(shí)踐》主旨報(bào)告。從三個(gè)方面為大家進(jìn)行了分享。一是怎樣基于學(xué)校文化建設(shè)的教師專業(yè)發(fā)展；二是文化視野下教師專業(yè)化發(fā)展的若干思考；三是文化視野下校長(zhǎng)如何定位。王校長(zhǎng)通過(guò)具體事例談自己的教育主張，談自己的實(shí)施途徑，取得的成績(jī)。</h3> <h3> </h3> <h3> 下午，學(xué)校張主任進(jìn)行教研活動(dòng)分享。</h3> <h3> 教研活動(dòng)分四步走：研、教、評(píng)、寫(xiě)。值得我們學(xué)習(xí)的是研和寫(xiě)的環(huán)節(jié)。研的內(nèi)容具體、目標(biāo)明確，既研理論、又研教材，并且在專家引領(lǐng)下向深度延伸。評(píng)完課后教研活動(dòng)還沒(méi)結(jié)束，再往前走一步-寫(xiě)，這個(gè)環(huán)節(jié)很關(guān)鍵，倒逼教師做好研、教、評(píng)，這樣才有內(nèi)容可寫(xiě)-理論指導(dǎo)下的案例。</h3> <h3> 讓老師的成長(zhǎng)看得見(jiàn)。給教師搭建針對(duì)性的展示平臺(tái)。教導(dǎo)處做了細(xì)致的工作，新進(jìn)教師一周內(nèi)一定進(jìn)行聽(tīng)、錄課活動(dòng)，被稱作毛胚課。讓人感動(dòng)的是這樣一句話：我錄好課，刻成光盤(pán)送給你。期末進(jìn)行同樣的活動(dòng)，根據(jù)教師個(gè)人情況量身定制配備師傅。師傅和徒弟同上一節(jié)課，用同樣的教材、同樣的教案、同樣的課件，看師傅怎樣上的。目標(biāo)明確、思路明晰得培養(yǎng)青年教師。</h3><h3><br></h3> <h3> 互動(dòng)環(huán)節(jié)</h3><h3> 你我各有一種思想，交換以后形成兩種思想。培訓(xùn)完畢，校長(zhǎng)、老師積極參與互動(dòng)，刨根問(wèn)底。</h3> <h3> 孟軻小學(xué)魏校長(zhǎng)以打油詩(shī)評(píng)價(jià)本次講座，同時(shí)暢談自己兩天來(lái)的學(xué)習(xí)感受，并對(duì)去無(wú)錫進(jìn)行培訓(xùn)充滿期待。</h3> <h3> 孫鳳霞校長(zhǎng)：1.教師有紙質(zhì)教案嗎。2.口算如何操作。3.教研活動(dòng)和百川講壇的時(shí)間如何分配。</h3> <h3> 孫書(shū)記：百川講壇如何進(jìn)行。</h3><h3><br></h3> <h3> 王換銀校長(zhǎng)追問(wèn)：抽號(hào)重復(fù)了怎么辦？</h3> <h3> 主題評(píng)課如何進(jìn)行？</h3> <h3> 班本課程有具體案例嗎？</h3> <h3> 教師專業(yè)化發(fā)展九次轉(zhuǎn)型如何進(jìn)行？</h3><h3> 社團(tuán)活動(dòng)學(xué)生是怎樣分配的？</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 王校長(zhǎng)：績(jī)效如何分配？績(jī)效差距大，老師有意見(jiàn)嗎？</h3> <h3> 張主任對(duì)每個(gè)問(wèn)題給予了回答。把研、教、評(píng)的方法策略有針對(duì)性的給予了分享；班本課程以歷史上的今天為例進(jìn)行思路與方法的交流。</h3><h3><br></h3> <h3> 有關(guān)績(jī)效工資的發(fā)放，<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">王文英校長(zhǎng)這樣說(shuō)：在教育局績(jī)效工資發(fā)放框架下進(jìn)行，拉開(kāi)差距的是：教科研和過(guò)程性積分。這一切都是公開(kāi)的，從教學(xué)檢查六認(rèn)真、教科研、參加活動(dòng)、教學(xué)成績(jī)、功能室的承包等方面進(jìn)行積分。充分體現(xiàn)多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬。</span></h3> <h3> 我們的風(fēng)采。</h3><h3> 本次活動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性尤其高漲，聽(tīng)得投入、記得認(rèn)真。在這個(gè)過(guò)程中捕捉到了幾個(gè)感動(dòng)瞬間。充分體現(xiàn)華龍區(qū)教師的團(tuán)隊(duì)文化。</h3> <h3> 實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫書(shū)記幫助學(xué)員裝行李箱。</h3> <h3> 上午學(xué)習(xí)完畢，王換銀校長(zhǎng)和陳躍譚老師為大家收拾散落在地上的垃圾。</h3> <h3> 一天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，最大的收獲是：這一切成績(jī)的取得都是干出來(lái)的、拼出來(lái)的。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> 華龍區(qū)中原辦黃河路小學(xué)</h3>