<h1><font color="#b04fbb" style=""><b>好山好水好地方，引來(lái)名師啟靈光</b></font></h1><h3><font color="#ed2308"><b> 第三組 8月20日—8月24日</b></font></h3> <h3> 立秋剛過(guò)，驕陽(yáng)仍熱情地炙烤著大地，馬山縣、賓陽(yáng)縣、橫縣、武鳴區(qū)、隆安縣、上林縣六個(gè)縣區(qū)的初中語(yǔ)文老師來(lái)到了如夢(mèng)幻仙境的桂林，專家老師們的講座燃起了我們?cè)?jīng)的激情。</h3> <h3> 2019年8月20日至24日，我們有幸參加了廣西“國(guó)培計(jì)劃”南寧市統(tǒng)籌項(xiàng)目一骨干教師提升培訓(xùn)，我們作為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一名普通教師，能參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，受益匪淺。</h3> <h3> 8月20日早上由班主任黎老師主持開班典禮。黎老師給我們講解項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)及目標(biāo)，并強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)期間學(xué)員的安全和紀(jì)律。</h3> <h3> </h3> <h3> 五天的培訓(xùn)我們一共聽(tīng)了八位專家的講座。八位專家分別是：南寧市教科所中學(xué)語(yǔ)文教研員龐榮飛；桂林市教科所于小江；陜西師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師趙精兵；廣西教育學(xué)院綜合部主任鄒國(guó)金；廣西師范大學(xué)教授林銘；廣西語(yǔ)文特級(jí)教師王麗波；馬坪學(xué)校校長(zhǎng)呂海龍；桂林市教育科學(xué)研究所初中語(yǔ)文教研員韋茜。 </h3><h3> 聽(tīng)了專家們的講座使我們?cè)趲煹滦摒B(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等方面有了提升，同時(shí)也解決了我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題。<br></h3> <h3> 培訓(xùn)中學(xué)員們積極配合教授、老師們，樂(lè)意舉手回答問(wèn)題。</h3> <h3>看！我們的學(xué)員聽(tīng)課、做筆記有多認(rèn)真！</h3> <h3> 好學(xué)的學(xué)員真不少！課后還要跟專家們?nèi)〗?jīng)。</h3> <h3> 為了能順利完成培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)員們充分利用課間休息時(shí)間討論。</h3> <h3> 培訓(xùn)結(jié)束后，我們將手擎專家老師們傳遞給我們的這把教育之火帶回馬山，把它化為希望之光，灑向馬山的每個(gè)角落，引燃每個(gè)孩子的求知欲望，去追尋他們心中的夢(mèng)想！</h3> <h1><font color="#ed2308"><b>學(xué)員心得體會(huì)：</b></font></h1><h3> <br></h3><h3> 2019年8月19日至8月24日，我有幸參加了廣西2019年“國(guó)培計(jì)劃” 南寧市統(tǒng)籌項(xiàng) 目——骨干教師提升培訓(xùn)班（初中語(yǔ)文） 的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。記得有一位名人說(shuō)過(guò):“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行；一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)；一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴。有幾位好同伴會(huì)成就你的一生?！?lt;/h3><h3> 這次骨干教師提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，拔云見(jiàn)日，使我在一次次感悟中豁然開朗。</h3><h3> 印象最深的有馬坪學(xué)校校長(zhǎng)呂海龍的講座《上好課是師德的最高境界》。這一節(jié)課讓我心靈得到洗滌，思想得到洗禮，靈魂得到升華，觀念不斷更新。桂林市教育教學(xué)研究所初中語(yǔ)文教研員韋茜系統(tǒng)講授了聽(tīng)、評(píng)課方法和程序及技術(shù)要領(lǐng)。收獲最大的是原南寧市教科所龐榮飛的專題講座《初中作文教學(xué)指導(dǎo)》，這節(jié)講座內(nèi)容有:1、對(duì)七、八年級(jí)作文教學(xué)的建議。2、如何寫好中考作文。3、對(duì)學(xué)生、老師的建議。內(nèi)容豐富，事例詳實(shí)，獲益匪淺。此外，聽(tīng)鄒國(guó)金、林銘、王麗波、于小江、趙精兵等專家的講座，我如沐春風(fēng)，如淋甘露。</h3><h3> 我下定決心，回到馬山后，我定將我所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到今后的教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)中大放異彩！</h3><h3> 黎秀香— —馬山縣古零鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) </h3><h3><br></h3><h3> 今年有幸參加“廣西2019年‘國(guó)培計(jì)劃’南寧市統(tǒng)籌項(xiàng)目一骨干教師提升培訓(xùn)班(初中語(yǔ)文 )”受益匪淺。這次國(guó)培，我有以下方面的收獲。</h3><h3> 首先，提升了思想認(rèn)識(shí)。這次培訓(xùn)，使我的教育教學(xué)理念上接受了一次深刻的洗禮。特別是呂海龍校長(zhǎng)的講座，不但提高了我對(duì)教師師德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)， 深刻領(lǐng)悟了“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境的重要 ”性，而且知道了怎樣做一個(gè)幸福老師的途徑。真是一場(chǎng)心靈洗禮。</h3><h3> 其次，提升了自身的業(yè)務(wù)水平。龐榮飛專家的講座猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)了我在作文教學(xué)上的荒地，給了我真真實(shí)的收益。長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)一直是吃力不討好的事，我也常常反思，為什么自己付出那么多的辛勞，學(xué)生作文卻那么難有起色？甚至無(wú)從下筆呢？這到底是為什么？直到聽(tīng)了專家的中考作文備考及初中作文教學(xué)后再反思，才明白以前的作文教學(xué)沒(méi)形成一個(gè)可具體操作可持發(fā)展，有自己特色的方法，以致架空了作文的指導(dǎo)和訓(xùn)。以后，在作文教學(xué)中，我要學(xué)以致用，把專家的理念和技巧用到作文教學(xué)中，提高作文教學(xué)水平。</h3><h3> 最后，見(jiàn)識(shí)了科技助力學(xué)科教學(xué)的奇跡。林銘教授的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的技術(shù)與方法，真是讓我大開眼界。科技助力教學(xué)，使深?yuàn)W抽象的知識(shí)變得通俗易懂，形象具體。它的使用，使神奇的世界觸手可摸，使不可能變?yōu)榭赡埽媸翘?。遺憾的是，鄉(xiāng)村學(xué)?？蛇h(yuǎn)觀而不可觸玩焉。</h3><h3> 總之，這次培訓(xùn)，非常感謝專家們給我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓我開拓了見(jiàn)識(shí)，提升了思想，提高了認(rèn)識(shí)。在以后的工作，一定要把所學(xué)所得的致力于教育教學(xué)中，不斷提升自己的教學(xué)水平。</h3><h3> 張桂園— 一馬山縣周鹿初中</h3><h3><br></h3><h3> 這幾天聽(tīng)了專家們的講座，感觸頗多。</h3><h3> 一、感覺(jué)自己知識(shí)貧乏，仍需繼續(xù)學(xué)習(xí)。</h3><h3> 應(yīng)邀給我們講課的專家老師，有的比我大不了幾歲，有的比我還年輕，他們學(xué)識(shí)淵博，但他們?nèi)宰巫尾痪氲膶W(xué)習(xí)。如呂海龍老師每年至少看十二本書，每次外出講學(xué)都要隨身攜帶一兩本有用之書，在講學(xué)之余擠時(shí)間看書，涉獵廣泛，并且堅(jiān)持多年。韋茜老師從后輩教師身上發(fā)現(xiàn)她們的優(yōu)勢(shì)與其自身的不足，她虛心向后輩教師求教和尋求學(xué)習(xí)資源。他們刻苦學(xué)習(xí)和虛心求教的態(tài)度令我欽佩。專家尚如此，我豈有不學(xué)之理！</h3><h3> 二、本次培訓(xùn)給我們授課的專家老師與以往的培訓(xùn)授課專家有極大不同，以往專家授課重在講理論，而本次培訓(xùn)授課專家老師注重理論結(jié)合實(shí)際，有的事例很生動(dòng)，課堂氣氛極為活躍，有的事例雖平實(shí)卻情感深厚，頗能打動(dòng)人心。如呂海龍老師的講座中，巧妙地穿插了許多鮮為人知生動(dòng)的事例，讓我身臨其境的同時(shí)，又學(xué)到授課的方法。韋茜老師的講座中也把她平時(shí)的聽(tīng)課記錄置于其中，讓我驚嘆她學(xué)識(shí)淵博和敬業(yè)之時(shí)，更讓我覺(jué)得自己就像是一塊貧瘠的土地，需要不斷耕耘、 播種、施肥！</h3><h3> 三、專家課題講座實(shí)用，有些方法可以直接為我所用，為我節(jié)省很多備課時(shí)間。例如，鄒國(guó)金老師講座中所舉的課例《鄉(xiāng)愁》《孫權(quán)》里的授課內(nèi)容和教學(xué)步驟，只要稍微做點(diǎn)調(diào)整就可套為我用。</h3><h3> 四、我做了將近30年的老師，帶了很多屆畢業(yè)班，但是中考作文指導(dǎo)依然令我頭疼，不知如何下手指導(dǎo)。聽(tīng)了龐榮飛老師，我茅塞頓開，解開了多年縈繞在心中的疑團(tuán)。龐老師從審題、選材、構(gòu)思、訓(xùn)練寫作、語(yǔ)言表達(dá)等等方面詳盡講解如何指導(dǎo)學(xué)生寫作，怎樣才能讓學(xué)生在中考作文題上取得高分，他的講座對(duì)于我中考作文指導(dǎo)有極大的幫助。</h3><h3> 五、談一點(diǎn)我個(gè)人的看法。鄒國(guó)金老師在講座中談到:《陋室銘》中“可以調(diào)素琴”中的“素”解釋為“沒(méi)有弦”。我認(rèn)為這樣解釋不妥，不符合本文所表達(dá)的思想，我認(rèn)為“素”解釋為“古樸”更為要妥當(dāng)。后文中的“無(wú)絲竹”不能理解為沒(méi)有音樂(lè)，應(yīng)理解為沒(méi)有嘈雜的音樂(lè)。沒(méi)有嘈雜的音樂(lè)不等于沒(méi)有音樂(lè)。如果劉禹錫真的彈著一把沒(méi)有弦的古琴，不能說(shuō)他高雅，只能說(shuō)他是裝高雅，不是真正的高雅。其實(shí)，陋室中是有音樂(lè)的，這種音樂(lè)比較柔美，就是現(xiàn)在所說(shuō)的輕音樂(lè)，是一種高雅的音樂(lè)。</h3><h3> 專家們的講座各有千秋，只要我能消化，吸收其中對(duì)我有用的養(yǎng)分，學(xué)以致用，將會(huì)大大提升我的教學(xué)水平。</h3><h3> 潘旭民——馬山縣古零初中 </h3><h3><br></h3><h3> 八月，桂林，我們相聚在山水酒店，聆聽(tīng)專家們的教育教學(xué)講座。我特別珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，也獲益匪淺。</h3><h3> 呂海龍校長(zhǎng)把一個(gè)瀕臨撤并的馬坪學(xué)校打造成全國(guó)名校，使鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生沒(méi)有減少，反而回流，用自己的言行詮釋了他的題目《上好課是師德的最高境界》。這節(jié)課使我對(duì)師德、好課、好老師等有更深入認(rèn)識(shí)。韋茜老師又從聽(tīng)課評(píng)課的角度作了深入淺出的講解。孔子云“擇其善者而從之，其不善者而改之”，老師除了修練好內(nèi)功，還要虛心學(xué)習(xí)爭(zhēng)取進(jìn)步嘛。龐榮飛所長(zhǎng)作為中考語(yǔ)文命題組的組長(zhǎng)專家，則讓我更加理解中考作文的命題特點(diǎn)、命題范圍、作文備考的方法策略，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，讓我對(duì)學(xué)生的中考作文的指導(dǎo)更有信心。鄒國(guó)金老師的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尤其擅長(zhǎng)朗誦及指導(dǎo)朗讀，使我明白課件更應(yīng)該怎樣做、朗讀更應(yīng)該得到重視及突出。林銘教授帶給我信息技術(shù)最前沿的信息，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有哪些融合的技術(shù)與方法，解決了我教學(xué)手段單一的困惑，聽(tīng)了感概良多。那么，又如何引導(dǎo)及提高后進(jìn)生呢？王麗波老師不放棄，不氣餒，始終如一，給予后進(jìn)生溫暖的關(guān)懷及鼓勵(lì)，也收獲了幸福。于小江老師提醒我除了上課，還要做一點(diǎn)小課題研究，提升自己的理論水平。趙精兵教授則從多個(gè)方面談了課堂教學(xué)藝術(shù)的方法及應(yīng)用。</h3><h3> 八月，桂林，我來(lái)了，滿懷希望地來(lái)。專家的講座及深厚的理論知識(shí)就像甲天下的桂林山水深深地吸引著我。我滿懷信心地離開了，還帶著滿滿的收獲，帶著教師的使命?；畹嚼?，學(xué)到老。繼教教育，是我繼續(xù)成長(zhǎng)進(jìn)步的橋梁。感謝這次國(guó)培機(jī)會(huì)，感謝桂林。</h3><h3> 張宏——馬山縣周鹿中學(xué)</h3><h3>
</h3><h3> 五天的培訓(xùn)結(jié)束了，本次國(guó)培，我感悟良多，收獲也多。現(xiàn)就本次國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)心得總結(jié)一下:
</h3><h3> 首先，呂海龍老師的精彩報(bào)告洗刷著我倦怠的心靈，他的報(bào)告主題:上好課是師德的最高境界。這說(shuō)到點(diǎn)子上了，這是每一位老師的天職，比較接近實(shí)際。同時(shí)也指明了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么，讓我也有了較清楚的認(rèn)識(shí)，明白了該怎樣上課，收獲頗豐，也是最接近實(shí)際的一些理論。這對(duì)于一個(gè)工作在教學(xué)一線上的普通老師來(lái)說(shuō)真是醍醐灌頂。
</h3><h3> 其次，韋茜老師的精彩講座也讓我受益匪淺，她從聽(tīng)課，評(píng)課兩方面講述一系列操作流程，讓我也明白了去聽(tīng)評(píng)課該做些什么，不再一團(tuán)迷霧遮眼。聽(tīng)完她的教學(xué)理論和教學(xué)方法，她們對(duì)教材研究深入，切入點(diǎn)新穎，都值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)。
</h3><h3> 再次，龐榮飛老師的《初中作文教學(xué)指導(dǎo)》,鄒國(guó)金老師的《教學(xué)案例選講》,林銘老師的《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的技術(shù)與方法》,王麗波老師的《提高后進(jìn)生成績(jī)的方法與策略》這些專家們對(duì)教育的熱愛(ài)使我望塵莫及，從他們的講座中我都能深切感受到他們對(duì)教育的熱愛(ài)，對(duì)語(yǔ)文的執(zhí)著追求。今后我也一定要把講臺(tái)作為自己的陣地不斷創(chuàng)新，不斷思考，努力提高自己的教學(xué)水平，將本次培訓(xùn)的精神帶回馬山，讓這股精神在馬山的教育中發(fā)揚(yáng)光大！
</h3><h3> 邱彩先—— 馬山縣林圩一中</h3><h3></h3><h3> </h3><h3></h3><h3><br></h3> <h3> 2019年8月20日至24日，我有幸參加了廣西“國(guó)培計(jì)劃”南寧市統(tǒng)籌項(xiàng)目一骨干教師提升培訓(xùn)，我作為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一名普通教師，能參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，受益匪淺。
印象最深的是有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的呂海龍校長(zhǎng)的講座《上好課是師德的最高境界》。他說(shuō)“身教重于言教”讓我觸動(dòng)很大，做為老師我們必須要給學(xué)生樹立榜樣，要求學(xué)生做到的我們老師本身也要先做到。這堂講座讓我心靈得到洗滌，思想得到洗禮，靈魂得到升華。經(jīng)驗(yàn)豐富的韋茜老師將她平時(shí)的聽(tīng)課記錄、評(píng)語(yǔ)展示給我們，讓我們明白聽(tīng)課是教師們的修課。龐老師從作文的命題特點(diǎn)、范圍、方法、選材、構(gòu)思方面等詳盡講解，增強(qiáng)我教好學(xué)生寫作的信心。趙精兵老師講授《現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)》幽默風(fēng)趣，讓我們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)到了：1.從事各項(xiàng)工作的同時(shí)，工作與健康健身要共存。2.團(tuán)隊(duì)+系統(tǒng)+趨勢(shì)=成功。3.要學(xué)以致用?！? 鄒國(guó)金老師的講座讓我學(xué)到了朗誦的方法和技巧。他舉《陋室銘》這個(gè)例子中，我個(gè)人有一點(diǎn)看法與鄒老師的不同：“可以調(diào)素琴”的“素”解釋為“沒(méi)有弦”。我不認(rèn)同，不符合本文所表達(dá)的思想，我認(rèn)為“素”解釋為“不加修飾的”更為妥當(dāng)。后文中的“無(wú)絲竹”不能理解為“沒(méi)有音樂(lè)”，應(yīng)理解為“沒(méi)有嘈雜的音樂(lè)”。沒(méi)有嘈雜的音樂(lè)不等于沒(méi)有音樂(lè)。如果劉禹錫真的彈著一把沒(méi)有弦的古琴，不能說(shuō)他高雅，只能說(shuō)他是
裝高雅，不是真正的高雅。
活到老，學(xué)到老。感謝這次國(guó)培機(jī)會(huì)，感謝桂林！我會(huì)將本次培訓(xùn)精神帶回馬山，讓這股精神在馬山的教育中發(fā)揚(yáng)光大！<br></h3><h3> 冼蓮英——馬山縣民族中學(xué)</h3><h3><br></h3><h3> 短短的五天桂林培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻充實(shí)我的知識(shí)，給我留下了很深的印象。<br></h3><h3> 在專家精彩的講座當(dāng)中，一些對(duì)教育教學(xué)工作很有獨(dú)到見(jiàn)地的專家以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)，給予了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。收獲便是我培訓(xùn)的最高獎(jiǎng)賞：一、教師要不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)變新的知識(shí)理念。這次培訓(xùn)中聽(tīng)了許多專家的講座，也聽(tīng)了許多課改案例，我明白了教學(xué)教育的真正意義，學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的花朵，教育是為了每一個(gè)學(xué)生的剛好的成長(zhǎng)和生活。所以，進(jìn)行課改，落實(shí)課標(biāo)，不是空頭支票，而更應(yīng)該具體落實(shí)到在每一課堂中。課堂中少一些做秀，多一些真實(shí)動(dòng)手實(shí)踐，也許才是我們努力的方向。二，準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用信息技術(shù)，采取合適的教學(xué)策略方法，把聽(tīng)說(shuō)讀寫和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。如鄒國(guó)金老師《孫權(quán)勸學(xué)》。三，大力改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提倡啟發(fā)式、研論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式，如林銘教授的《秋天的雨》。四，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，接受語(yǔ)言熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，如《鄉(xiāng)愁》增加了作者余光中的成長(zhǎng)背景。五，鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。</h3><h3> 專家切身成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途，我更渴望把這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。 </h3><h3> 黃明圣——馬山縣林圩三中</h3><h3><br></h3><h3> 我有幸參加了2019年“國(guó)培計(jì)劃”初中語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)給我提供了再學(xué)習(xí)，再提高的機(jī)會(huì)。下面是我在培訓(xùn)中的心得休會(huì)。</h3><h3> “身教最為美，知行不可分”，呂海龍校長(zhǎng)給我們上了一堂師德課，受益頗豐，感想很深。他讓我認(rèn)識(shí)到作為教師不但要教知識(shí)，還要用自己的行動(dòng)感染學(xué)生，所以身教是最好的教育，我們要成為“仁”師就要上好課，在教育教學(xué)中反思質(zhì)疑，形成觀點(diǎn)和凝練出理念，在上好課的路上追求幸福。</h3><h3> “擇其善者而從之，其不善者而改之”，韋茜老師關(guān)于聽(tīng)課、評(píng)課的講座，讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦杏姓掠蟹āＴ诼?tīng)課的過(guò)程中要認(rèn)真準(zhǔn)備，仔細(xì)觀緊，詳細(xì)記錄，全面思考，而評(píng)課時(shí)要有其體的內(nèi)容，注意評(píng)課的技巧和規(guī)范，寫好評(píng)課稿等，這些將很好地指導(dǎo)我們的工作。</h3><h3> “成長(zhǎng)的伙伴，心靈的匿友”，龐榮飛老師用這句話激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我們要告訴學(xué)生寫作是一件美好的事情，熱愛(ài)是最好的老師，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，每天有感而發(fā)，這是我們?cè)诮窈笾笇?dǎo)學(xué)生的。除了對(duì)作文教學(xué)提出建議，龐老師還針對(duì)中考作文命題特點(diǎn)，內(nèi)容范圍作了詳細(xì)的講解，最后給了高招，這將會(huì)為提高學(xué)生的寫作水平和分?jǐn)?shù)助一臂之力。</h3><h3> “聽(tīng)君一席話，勝讀十年書”，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，教師必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將信息技術(shù)運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，林銘教授的《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的技術(shù)與方法》的講座，讓我認(rèn)識(shí)到種各樣高端的信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，開闊了我的視野。</h3><h3> 所謂“各擅勝場(chǎng)”，鄒國(guó)金老師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，王麗波老師感人的親身事例，于小江老師詳細(xì)的小課題研究，趙精兵老師巧妙的教學(xué)藝術(shù)，給我傳遞了新的理念和新的方法。</h3><h3> “紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，這次培訓(xùn)給了我強(qiáng)烈的感染和深刻理論引領(lǐng)，對(duì)今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，我們要把這些理論用于實(shí)踐中，在實(shí)踐中獲得進(jìn)步！</h3><h3> 劉影霞—— 馬山縣金釵初中 <br></h3><h3> </h3><h1> <b style=""><font color="#b04fbb">問(wèn)渠那得清如許 為有源頭活水來(lái)</font></b></h1><h3><font color="#b04fbb"> ——“國(guó)培計(jì)劃”初中語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得</font> </h3><h3> 在這個(gè)收獲的季節(jié)里，我榮幸地參加了2019年“國(guó)培計(jì)劃”南寧市統(tǒng)籌項(xiàng)目--鄉(xiāng)村中小學(xué)教師專業(yè)能力建設(shè)項(xiàng)目--骨干教師提升培訓(xùn)（初中語(yǔ)文）的學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽(tīng)了呂海龍老師的《上好課是師德的最高境界--師德如何由“虛”問(wèn)“實(shí)”轉(zhuǎn)身》等8個(gè)專家的專題講座，聽(tīng)后，感覺(jué)受益良多。</h3><h3> 聽(tīng)了呂海龍老師的講座，讓我感受最深一句話是：教育的最大悲哀是一群不學(xué)習(xí)的老師在拼命地教學(xué)生。確實(shí)是這樣，為一名教師，只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新，才能與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，才能教好學(xué)生；聽(tīng)了林銘老師的《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的技術(shù)與方法》的講座，我明白了，做好自己的角色定位，充分利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲， 提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；聽(tīng)了王麗波老師的《喚醒孩子生命的種子--提高后進(jìn)生成績(jī)的方法與策略》的講座，我更深刻體會(huì)“愛(ài)是教育永恒的主題”知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康地成長(zhǎng)。</h3><h3> 通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。 </h3><h3> 培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。在今后的教學(xué)工作中，我要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自已的專業(yè)水平，認(rèn)真教書育人，才不愧對(duì)人民教師這個(gè)光榮的職業(yè)。</h3><h3> 藍(lán)海珍——馬山縣加方初級(jí)中學(xué)</h3><h3> </h3><h3> 2019年8月19日到24日，我幸運(yùn)地參加“廣西2019年‘國(guó)培計(jì)劃’南寧市統(tǒng)籌項(xiàng)目一骨干教師提升培訓(xùn)班(初中語(yǔ)文 )”培訓(xùn)，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我分享到了收獲的喜悅，受益匪淺。</h3><h3> 睿智、幽默、有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的呂校長(zhǎng)為我們揭開了馬坪學(xué)校如此優(yōu)秀的面紗，為我們近距離地展現(xiàn)了在”自然生態(tài)教育”理論指導(dǎo)下的真實(shí)馬坪，并指出教育的真正目的是使學(xué)校擁有陽(yáng)光幸福的師生。我感受作為教師，上課時(shí)不僅要啟發(fā)思考，碰撞出思想的火花，也有快樂(lè)的傳遞，幸福的感染。</h3><h3> 細(xì)心、認(rèn)真、經(jīng)驗(yàn)豐富的韋茜老師，在講座中，她將平時(shí)的聽(tīng)課記錄、評(píng)語(yǔ)展示給我們看，傳授了聽(tīng)課、評(píng)課技術(shù)要領(lǐng)，讓我更深刻明白聽(tīng)課是教師的必修課，以人為鏡，通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，反思自我，才能夠體察自我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，才能不斷進(jìn)步，這也是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。</h3><h3> 有愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心的 二十六中語(yǔ)文特級(jí)教師王麗波老師為我們作了題為《提高后進(jìn)生成績(jī)的方法與策略——喚醒孩子生命的種子》的專題講座，其講座既有專業(yè)的理論引領(lǐng)，又有生動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)介紹和分享，經(jīng)典的事例和精彩豐富的內(nèi)容為參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的老師們呈上了一場(chǎng)教研盛宴。是的，班主任工作必須需要睿智、需要技巧、需要來(lái)耐心地分析學(xué)生的各種問(wèn)題，耐心地教育學(xué)生，去包容學(xué)生的一切！</h3><h3> 總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,同時(shí)也解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，開闊了視野，充實(shí)了自己。在以后的工作中，我將不斷的努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。</h3><h3> 李小英——馬山縣周鹿中學(xué) </h3><h3></h3><h3><br></h3><h3> 短短幾天的培訓(xùn)，醉心聆聽(tīng)，從呂海龍老師的《上好課是師德的最高境界》、韋茜老師的《擇其善者而從之，其不善者而改之》到龐龍飛老師的《中考作文備考及初中作文教學(xué)》、鄒國(guó)金老師的《守正創(chuàng)新，“不易”“變易”》，林銘老師的《信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)融合的技術(shù)與方法》，我不但學(xué)到了新知識(shí)，新技能和新方法，還解開了我從教多年來(lái)的很多困惑。要說(shuō)最令我震撼，最讓我感同身受的就是南寧市第26中學(xué)王麗波老師的《喚醒孩子生命的種子——提高后進(jìn)生成績(jī)的方法與策略》。王老師的專題內(nèi)容并不是高大上的那種，她不用花哨的PPT來(lái)演示自己的理論，而是通過(guò)講述的方式，告訴了我們一些她從教34年，班主任工作33年來(lái)所遇到的問(wèn)題及自己的做法和感悟。王老師說(shuō)，對(duì)后進(jìn)生要了解它的成因，產(chǎn)生在哪里，就在哪里解決。班主任的工作很難預(yù)測(cè)，班主任要極力去協(xié)調(diào)學(xué)生，學(xué)校和老師之間存在的問(wèn)題，要明確學(xué)生的特性，同情和愛(ài)并存，對(duì)學(xué)生一視同仁。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的對(duì)策是把特別的愛(ài)給特別的她，用積極的暗示使之有積極的轉(zhuǎn)變。每個(gè)人做班主任都有學(xué)生反對(duì)，但我們還是要努力把他們教好。我們?nèi)甑膱?jiān)持，可能改變一個(gè)孩子未來(lái)30年的人生。</h3><h3> 在我18年的班主任工作中，也遇到了與王老師類似的問(wèn)題學(xué)生，回顧自己的立足點(diǎn)和做法，我深深認(rèn)識(shí)到班主任工作是一條長(zhǎng)遠(yuǎn)的育人之路，需要所有的班主任在這一條路上負(fù)重前行。</h3><h3> 陸非原——馬山縣合群初中</h3><h3><br></h3><h3> 2019年8月20日——24日 非常榮幸來(lái)到美麗的桂林市參加2019年“國(guó)培計(jì)劃”南寧市統(tǒng)籌項(xiàng)目鄉(xiāng)村中小學(xué)教師專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目骨干教師提升培訓(xùn)（初中語(yǔ)文）的培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，聆聽(tīng)了專家和名師的報(bào)告，無(wú)論是專業(yè)知識(shí)還是道德修養(yǎng)，都有了較大的提高，受益匪淺：</h3><h3> 馬坪學(xué)校的呂海龍校長(zhǎng)，讓我非常欽佩，身為一校之長(zhǎng)，時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)愛(ài)著學(xué)生，處處以身作則，他說(shuō)到：“身教重于言教”對(duì)我觸動(dòng)很大。他知識(shí)淵博，仍然堅(jiān)持讀書，并且每年十二本以上，這讓不經(jīng)常讀書的我羞愧難當(dāng)。韋茜老師分享了聽(tīng)課和評(píng)課的技巧，讓我這貧瘠的心田上施滿了肥料。在多年的教學(xué)中，最讓我頭疼的是作文教學(xué)，不管怎樣指導(dǎo)，學(xué)生的作文老是提高不上去，聽(tīng)了龐老師的講座，讓我茅塞頓開，龐老師從作文的命題特點(diǎn)、范圍、方法、選材、構(gòu)思等方面詳盡地講解，解開了我多年作文教學(xué)的疑團(tuán)，增強(qiáng)了我教好作文課的信心。聽(tīng)了鄒國(guó)金老師的朗誦，我受到很大啟發(fā)，也學(xué)到了朗誦的方法和技巧，朗誦水平有了很大的提高。王麗波老師和我們一樣，都是一線教師，并且擔(dān)任了33年的班主任工作，她分享的《提高后進(jìn)生成績(jī)的方法與策略》和我們帶班的經(jīng)歷很相似，她的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我今后工作有很大幫助，她對(duì)教育教學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)語(yǔ)文的執(zhí)著追求，讓我非常欽佩。</h3><h3> 總之一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座,讓我反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學(xué)工作中我一定要認(rèn)真總結(jié),找出教育教學(xué)方面的差距，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。</h3><h3> 李光武—— 馬山縣永州鎮(zhèn)州圩初級(jí)中學(xué) </h3> <h3> 我有幸能參加2019年“國(guó)培計(jì)劃”——?干教師提升培訓(xùn)班(初中語(yǔ)文)培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多。</h3><h3> 每一次學(xué)習(xí)就是一次成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中實(shí)踐。每一次實(shí)踐就是一次挑戰(zhàn)，是一次歷煉，也是一個(gè)提升自己，完善自己，充實(shí)自己的機(jī)會(huì)。</h3><h3> 馬坪學(xué)校校長(zhǎng)呂海龍的《上好課是師德的最高境界》講座，對(duì)我是一種震撼，是一種思想洗煉，讓我對(duì)“師德”有了另一種新的認(rèn)識(shí)和挑戰(zhàn)，激勵(lì)了我，點(diǎn)亮了我的教育之路。</h3><h3> 龐榮飛專家的專題講座《初中作文教學(xué)指導(dǎo)》打開了我作文教學(xué)難題長(zhǎng)期困擾我的心結(jié)，讓我明白了作文教學(xué)的思路，給了我一把打開作文教學(xué)大門的鑰匙。</h3><h3> 鄒國(guó)金老師的“鄒式課堂”，讓我明白了誦讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。</h3><h3> 林銘導(dǎo)師的信息技術(shù)與學(xué)科的融合，給我指明了“融合”的內(nèi)函……</h3><h3> 總之，這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在新理念的指引下，我在以后的教學(xué)路上定結(jié)伴同行，且撞出理想之火花。</h3><h3> 感謝項(xiàng)目組，感謝專家們。</h3><h3> 張大乾—— 馬山縣片聯(lián)初中 </h3><h3><br></h3><h3> 帶著久慕的心情，于立秋后的8月，我來(lái)到天下名城桂林，聆聽(tīng)名師們的真知灼見(jiàn)，與同行學(xué)員們互相學(xué)習(xí)，獲益匪淺。</h3><h3> 呂海龍校長(zhǎng)“上好課是師德的最高境界”理念，在開講之前都讓我為之折服：課改以來(lái)，多種教育理念，多種教育模式，多種教育方法，把我繞得暈頭轉(zhuǎn)向，卻沒(méi)有回答好教育的最樸實(shí)問(wèn)題：這理念，那模式，此方法，能上好課嗎？呂海龍校長(zhǎng)在講學(xué)中，穿插介紹自己把一個(gè)瀕臨撤并的鄉(xiāng)村學(xué)校打造成全國(guó)名校，介紹自己如何把辦學(xué)理念講到他鄉(xiāng)，那詳實(shí)的數(shù)據(jù)真接地氣，很讓人深感佩服。是的，一所學(xué)校，如果學(xué)生會(huì)做人，會(huì)學(xué)習(xí)，考得上，那么，其背后的師德之功，自不待言。</h3><h3> 韋茜老師給我重新認(rèn)識(shí)聽(tīng)課評(píng)課的分類及其巨大作用，化用古人的詩(shī)，可以說(shuō)是“聽(tīng)課評(píng)課尋常事，解用都成教研功”：自己因之而得到專業(yè)猛長(zhǎng)，同事因之而得到啟發(fā)幫助。</h3><h3>龐榮飛老師“我們對(duì)好學(xué)生的影響有限，對(duì)中下水平的學(xué)生最有影響”之語(yǔ)，引起我的深思，讓我確定今后更加關(guān)注中等生和學(xué)困生，因?yàn)檫@一部分的學(xué)生數(shù)量龐大。</h3><h3> 鄒國(guó)金老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重朗讀指導(dǎo)，讓我領(lǐng)悟到教師本身了得的基本功，會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)如沐春風(fēng)；解讀教材有自己的見(jiàn)解，讓我體會(huì)到備課時(shí)不要迷信教材，要有思想的獨(dú)立性。</h3><h3> 林銘教授介紹最前沿的信息技術(shù)與學(xué)科深度融合范例，既讓我為之驚嘆，又為自己粗淺的信息技術(shù)素養(yǎng)而羞愧，更讓我反思一些在這方面素養(yǎng)也欠缺的專家所謂的建議：語(yǔ)文課不要過(guò)多的技術(shù)，應(yīng)多多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本語(yǔ)言。語(yǔ)文課與信息技術(shù)是相互排斥嗎？是我們不會(huì)深度融合吧？！另外，林教授最后還提醒我們，不要“唯技術(shù)論”。這真真符合現(xiàn)代教育教學(xué)的辯證法！</h3><h3> 王麗波老師對(duì)轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的執(zhí)著，對(duì)本專業(yè)的精益求精，我們聽(tīng)了無(wú)不為之動(dòng)容，我對(duì)師德有了更本質(zhì)的理解。不管是“特別的愛(ài)給特別的他”也好，“以積極地暗示使其有積極地轉(zhuǎn)變”也好，目的是喚醒后進(jìn)生生命的種子。怎么喚醒呢？教育后進(jìn)生，從心開始，從教師的愛(ài)心行動(dòng)開始。</h3><h3> 于小江老師以自身的專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷說(shuō)起，把優(yōu)秀的課題案例融入深?yuàn)W的理論中，深入淺出地向我們講授初中語(yǔ)文小課題研究的方法和策略，消除我們鄉(xiāng)村老師對(duì)高大上研究的畏懼心理。</h3><h3>值得商榷之處：</h3><h3> 鄒國(guó)金，美讀的停頓與節(jié)奏停頓意義劃分的矛盾有待協(xié)調(diào)，不然，讀起來(lái)順耳，想起來(lái)卻迷惑。</h3><h3> 建議：</h3><h3> 林銘老師的信息技術(shù)授課，應(yīng)該在課堂上多一些操作性的范例，讓學(xué)員們當(dāng)場(chǎng)學(xué)以致用。</h3><h3> 王麗波老師授課，能把授課的要點(diǎn)放到PPT上（不一定搞什么費(fèi)神的圖形），學(xué)員們做筆記思路會(huì)更清晰，也利于培訓(xùn)以后的回味。</h3><h3> 韋正凡——馬山縣周鹿鎮(zhèn)周鹿初中 </h3><h3> </h3><h3> 我有幸加入語(yǔ)文骨干教師國(guó)培隊(duì)伍，滿心歡喜。在有山水甲天下之稱的桂林聆聽(tīng)專家老師們的講座，我有所感慨，受益匪淺。</h3><h3> 聽(tīng)了呂海龍校長(zhǎng)的課，使我更深刻地認(rèn)識(shí)到教師讀書的重要性，也對(duì)其提出的“達(dá)到師德的最高境界，就是為了創(chuàng)造幸福，讓自己和更多人享受幸?！钡恼f(shuō)法深表贊同。龐榮飛老師以其通俗易懂的語(yǔ)言給我們講述了中考命題的特點(diǎn)和范圍，后期備考要教給學(xué)生的最實(shí)用招數(shù)以及給老師們的建議，這對(duì)即將帶畢業(yè)班的我比較實(shí)用，幫助很大。同時(shí)，我也在其他幾位老師的講座中學(xué)到知識(shí)，得到幫助，比如林銘老師的講座使我更深刻地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的重要性，明白了不加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)就會(huì)落后的道理。</h3><h3> 總之，此次培訓(xùn)我收獲頗豐，希望回校以后能把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，讓更多學(xué)生受益。同時(shí)也希望以后有更多機(jī)會(huì)參加這樣的培訓(xùn)。</h3><h3> 盧國(guó)臣——馬山縣喬利初中</h3><h3></h3><h3><br></h3><h3> 金秋八月，我們相聚在美麗的桂林，聆聽(tīng)專家們的教育教學(xué)講座。這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，我受益匪淺。</h3><h3> 呂海龍老師的《上好課是師德的最高境界》、韋茜老師的《擇其善者而從之，其不善者而改之》到龐龍飛老師的《中考作文備考及初中作文教學(xué)》、周國(guó)軍老師的《守正創(chuàng)新，“不易”“變易”》，林銘老師的《信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)融合的技術(shù)與方法》，我不但學(xué)到了新知識(shí)，新技能和新方法，還解開了我從教多年來(lái)的很多困惑。龐榮飛所長(zhǎng)作為中考語(yǔ)文命題組的組長(zhǎng)專家，則讓我更加理解中考作文的命題特點(diǎn)、命題范圍、作文備考的方法策略，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，讓我對(duì)學(xué)生的中考作文的指導(dǎo)更有信心。鄒國(guó)金老師的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尤其擅長(zhǎng)朗誦及指導(dǎo)朗讀，使我明白課件更應(yīng)該怎樣做、朗讀更應(yīng)該得到重視及突出。最讓我感同身受的就是南寧市第26中學(xué)王麗波老師的《喚醒孩子生命的種子——提高后進(jìn)生成績(jī)的方法與策略》。黃老師的專題內(nèi)容并不是高大上的那種，她不用花哨的PPT來(lái)演示自己的理論，而是通過(guò)講述的方式，告訴了我們一些她從教34年，班主任工作33年來(lái)所遇到的問(wèn)題及自己的做法和感悟。黃老師說(shuō)，對(duì)后進(jìn)生要了解它的成因，產(chǎn)生在哪里，就在哪里解決。班主任的工作很難預(yù)測(cè)，班主任要極力去協(xié)調(diào)學(xué)生，學(xué)校和老師之間存在的問(wèn)題，要明確學(xué)生的特性，同情和愛(ài)并存，對(duì)學(xué)生一視同仁。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的對(duì)策是把特別的愛(ài)給特別的她，用積極的暗示使之有積極的轉(zhuǎn)變。</h3><h3> 桂林，我滿懷希望地來(lái)了，我也帶著滿滿的收獲離開了，帶著教師的使命。我下定決心，回到馬山后，我定將我所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到今后的教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)中大放異彩！感謝這次國(guó)培機(jī)會(huì)，感謝桂林。</h3><h3> 胡善科—— 馬山縣周鹿鎮(zhèn)雙聯(lián)初級(jí)中學(xué) <br></h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> </h3> <h1><b><font color="#b04fbb"><i>總策劃：冼蓮英</i></font></b></h1><h1><i><b><font color="#b04fbb">文字編輯：潘旭民、冼蓮英<br></font></b><b><font color="#b04fbb">素材收集：陸非原、黎秀香、潘旭民、藍(lán)海珍、劉影霞、黃明圣、邱彩先、張大乾、冼蓮英、盧國(guó)臣、李光武、韋正凡、胡善科、張宏、李小英、張桂園</font></b></i></h1>