<h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">急急如律令！</font></b></h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 八月中旬，在這一聲咚的短信提醒下，我們的暑假生活已接近尾聲。原來是班主任徐老師喊我們培訓(xùn)去了。8月22日上午，“核心素養(yǎng)下小學(xué)語文中期研修”90學(xué)分培訓(xùn)正式拉開序幕。</h3> <p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">D1</h3><p style="text-align: left; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第一位給我們授課的老師是來自浙江大學(xué)的孫敏強教授，他給我們作了《黛玉形象的寫實性和寫意性》的報告。引領(lǐng)我們從字里行間體會黛玉的多愁善感。孫教授身上根深于文人騷客的感性，是一個天真純澈的人。聽著他的課讓人有再重溫一遍《紅樓夢》的沖動。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 下午，紹興教研員莫國夫老師給我們作了《統(tǒng)編小學(xué)語文教科書解讀及教學(xué)建議》的報告，他以四年級語文教學(xué)為例，從統(tǒng)編教材編寫的主要思想梳理、教科書的結(jié)構(gòu)體系、閱讀、習作、口語交際、綜合實踐的編排思路給予了個人教學(xué)建議。莫老師的講解，對我們四年級組來說真是下了場及時雨，為我們備課時把握教材指明了方向。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> D2</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 音樂是一種最具張力的獨特的藝術(shù)，上午來自浙江大學(xué)音樂系的張重輝教授帶領(lǐng)我們走進了音樂的殿堂。</h3> <h3>她擁有女中低音的嗓門，學(xué)識淵博，從容大氣，她的課，時而動之于情，催人淚下；時而激情澎湃，光芒四射，給人一次身心靈的洗滌。</h3> <h3>斯怡安老師的課被安排在下午，她一向幽默風趣，還特別實在，最喜歡她那豐富的肢體語言及諸暨地方特色的談吐，我們的眼球被牢牢地抓著，耳朵也乖乖被吸引住。如果我們的課堂也能像斯老師那樣，還有誰會去開小差？</h3> <p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> D3</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 紅十字會的小斌老師給我們進行《安全救護知識》培訓(xùn)。</h3> <h3>學(xué)員們認真地學(xué)習著救護的知識。</h3> <h3>老師開始模擬操作，進行胸外按壓，細致完整地演示了一遍心肺復(fù)蘇的過程。</h3> <h3>還有如何創(chuàng)傷救護，現(xiàn)場演示了幾種包扎方法，如有環(huán)形包扎、螺旋包扎、8字包扎等。</h3> <h3>學(xué)員們立即開始實踐操作，有模有樣的。下午，<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">我們?nèi)珕T成員參加了考核，通過我們就可成為光榮的“紅十字救護員”。</span></h3> <p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">D4</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">26日上午，班主任徐老師帶領(lǐng)我們進行團隊建設(shè)。團建活動一方面能增進大家的感情，另一方面也能提升團隊的凝聚力。徐老師先帶大家玩了兩個小游戲，讓我們在疲憊的身軀中得到一絲放松。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <h3>接著我們按自己所教年段分組進行活動，選出了組長，先給團隊取隊名、口號、隊歌、設(shè)計隊旗。大家聚集起來，群策群力，分工合作，氣氛和諧。</h3> <h3>在章組長的統(tǒng)籌安排下，我們的任務(wù)保質(zhì)保量地完成了！瞧，我們的筑夢團隊！</h3> <h3>我們的口號：筑夢團隊，筑夢未來！</h3> <h3>在一曲《大夢想家》的歌聲中我們的心<font face="-webkit-standard"><span style="white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">靠得更近，配合得非常</span></font><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">默契。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 團建活動后，下午邀來了海亮學(xué)校作文教學(xué)一把手劉興華老師，為我們帶來了主題為《讓作文批改成為一道風景》的創(chuàng)意作文批改的講座。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">劉老師妙用貼貼紙、簡筆畫、打油詩等將作文評語注入了情感，勝過千萬遍概念化的批改套話。</h3> <p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">D5</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">接下去的三天，我們迎來了諸暨市教研員樓淑建老師給我們帶來滿滿的干貨。樓老師從一線老師的角度出發(fā)，讓老師們更好地了解部編版教材的編排特點，以及如何更有效地進行備課。</h3> <p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">D6</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 為了讓老師們更好地運用相關(guān)策略進行說課，樓老師還特意邀請了今年招考B類生說課面試第一名的楊舒軼老師為我們進行現(xiàn)場模擬課堂展示——《刷子李》。</h3> <p style="text-align: center;">D7</h3><p style="text-align: left;">今天我們在樓淑建老師的帶領(lǐng)下自行進行教學(xué)探討，每組成員按自己所教年段提出教學(xué)疑惑點，商議教學(xué)能力目標及策略，大家輪流發(fā)言，集思廣益，創(chuàng)造出思維的火花。</h3> <h3>學(xué)員們認真探討，學(xué)習氛圍濃厚。</h3> <h3>群里分享各自的學(xué)習成果。</h3> <h3>樓老師耐心地解答著學(xué)員們的困惑點</h3> <h3>聽了樓老師的建議，大家忐忑的心放寬了許多。我們堅信，縱然前路漫漫，吾將上下而求索！</h3> <p style="text-align: center;">D8</h3> <h3> 一回生，二回熟，孫教授再次給我們作報告，他用詩意的語言，帶我們領(lǐng)略了宋代文藝全才蘇東坡與西湖的不解之緣，讓人如癡如醉！</h3> <h3> 在孫教授眼里，杭州西湖的美，一在山與水恰到好處的自然之美，二是自然與人文的珠連璧合。有人道：晴湖不如雨湖，雨湖不如夜湖，夜湖不如雪湖。不管怎樣，晴日方好，雨亦可奇，也無風雨也無晴。社會人生，即便如此！</h3> <h3 style="text-align: center;"> D9</h3><h3>9月19日上午，我們又聚集在濱小，首先給我們上課的是全國賽課一等獎選手丁圓偉老師，他的繪本教學(xué)《搬過來，搬過去》帶領(lǐng)孩子們從反復(fù)閱讀中去發(fā)現(xiàn)，層層遞進。課后他又做了一個整本書導(dǎo)讀策略的報告，用多個實例為我們打開了閱讀指導(dǎo)課的大門。</h3> <h3>袁滿園老師執(zhí)教的是《珍珠鳥》一課，雖然這班孩子已上過，但袁老師給孩子們呈現(xiàn)的是文本的另一種解讀。在平時的課堂教學(xué)時，我們老師要有種意識，老師能少說一個字就少說，學(xué)生能多說些就要激勵他多說。</h3> <h3><font color="#191919"> 語文的本質(zhì)是一個人的精神發(fā)育，袁老師說一個語文老師若不看書這是件很奇怪的事。<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">讀書，是教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)。要讓閱讀成為我們</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">生命的一種狀態(tài)，一種習慣。在閱讀中，我們的生命在流淌，但我們的思想?yún)s在豐滿。一句話：多讀書不會輸。</span></font></h3> <p style="text-align: center;">D10</h3><p style="text-align: left;"> 今天我們邀請了浦江縣龍峰國際學(xué)校朱伯烽校長，他執(zhí)教的課文是《坐井觀天》。課始他以多媒體動畫導(dǎo)入，直觀形象，孩子們被深深吸引，然后從字到句再到段，環(huán)環(huán)相扣，條理清晰。細節(jié)顯露教師的功底，他的課時時考驗孩子的傾聽能力，雖將近一個小時的上課時間孩子們?nèi)晕从X疲憊，這就是教師自身素養(yǎng)所在。</h3> <h3> 課后朱校長又做了關(guān)于《學(xué)生“聽說讀寫”能力培養(yǎng)》的講座，尤其是課堂傾聽一塊，朱校長有自己獨到的見解，在他的課堂上老師有意在培養(yǎng)孩子傾聽的注意力、理解力、回應(yīng)力，值得我們借鑒。</h3> <p style="text-align: center;">D11</h3><p style="text-align: left;"> 周六上午，有著多年閱讀教學(xué)經(jīng)驗的章娟娟老師為我們作了《整本書閱讀指導(dǎo)之我見》的觀點報告，她以《綠山墻的安妮》為例，談了如何對作品進行文學(xué)價值的挖掘，給我們以啟示。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 楊葉飛老師以自己多年的教學(xué)實踐，與我們交流了字詞教學(xué)的策略方法，從字理出發(fā)，培養(yǎng)孩子的思維品質(zhì)，提高教學(xué)效率。</h3> <h3> 下午，來自次塢的一線教師俞春蘭做了《低年級寫字教學(xué)的誤區(qū)與對策》的觀點報告，她強調(diào)<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">教師要準確把握課標對寫字教學(xué)的要求，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，這是小學(xué)語文老師的重要任務(wù)。</span></h3> <p style="text-align: center;">D12</h3><p style="text-align: left;">最后一天，學(xué)員做總結(jié)報告。我們結(jié)業(yè)了！</h3><p style="text-align: left;"> </h3> <h3>詩朗誦——《我是教師》</h3> <h3>同唱一首歌——《我和我的祖國》</h3> <h3>多才多藝的孟老師，秒吸一大堆女粉絲。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 人如果停止學(xué)習，就會退步。長達十多天的90學(xué)時培訓(xùn)已完美結(jié)束，期間有苦有甜，收獲頗多，不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力及團隊合作的凝聚力。感謝這場遇見，今后的日子，繼續(xù)砥礪前行！</h3>