<h3>古詩文篇目124篇，增加一半。目的，把學(xué)生引進(jìn)傳統(tǒng)文化海洋。</h3><h3>摒棄課外閱讀交大，為整本書閱讀。</h3><h3>三位一體：精讀略讀整本書閱讀，三位立體閱讀體系</h3> <h3>1.何捷，總也到不了的老屋，預(yù)測，交方法</h3><h3>蔣軍晶，總也到不了的老屋，預(yù)測，給方法左右</h3><h3>兩課都顧此失彼，忽視了基礎(chǔ)性閱讀任務(wù)，要兼顧基礎(chǔ)性任務(wù)和發(fā)展性任務(wù)</h3><h3>2.閱讀策略要貫穿以后</h3><h3>3.練習(xí)冊，出題如何體現(xiàn)策略</h3><h3>4.考試如何提現(xiàn)提問預(yù)測等策略</h3><h3><br></h3><h3>現(xiàn)代詩單元最難。</h3><h3>六下魯迅單元，少年閏土，好的故事，我的伯父魯迅先生，有的人</h3><h3>魯迅是什么樣的人，讓學(xué)生認(rèn)識怎樣的魯迅。通過教材還原有血有肉的魯迅，拓展閱讀魯迅作品，認(rèn)識魯迅。</h3> <h3>整本書閱讀不能放羊，考試設(shè)開放式題目</h3> <h3>逐篇閱讀，如四年級提問單元，每篇運用不同。這類單元以后不能打亂順序整合。<br></h3><h3><br></h3> <h3>整本書閱讀，開放性試題。</h3><h3>沒有廣泛的閱讀理解欣賞是不行的</h3><h3>（說設(shè)計的意圖）<br></h3> <h3>給單篇課文定位</h3> <h3>1.教課文仍然沒轉(zhuǎn)變?yōu)榻陶Z文，要用例子學(xué)語文！</h3><h3>向數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)：例子—法則—練習(xí)。重要的是法則</h3><h3>理解積累運用需要，三個任務(wù)</h3><h3>2.語文老師的愛好，最后五分鐘必思想教育，臨終囑托。如賈志敏老鴨湯作文，給奶奶給我，思想教育永遠(yuǎn)要蘊含在過程中</h3><h3>3.不是講語文知識，是運用方法。如鯨第一段大，學(xué)生練習(xí)寫，發(fā)現(xiàn)不用這些說明方法不行！這就是語言練習(xí)！</h3><h3>如雷雨，下雨前，除了書上的你還會想到？選擇二至三個，說一句話，連起來，得到一段話。雨后仍然這樣設(shè)計。這就是運用語言材料。</h3><h3>如白鷺，學(xué)習(xí)詩歌的語言。學(xué)生也寫，比較，評論。寫喜歡的動物，用那…那…那…。讓孩子語言靠近文本需要。讓學(xué)生多實踐??！平臺比指導(dǎo)重要??！經(jīng)驗比知識重要！</h3><h3>課前三分鐘講，多練習(xí)，每學(xué)期兩輪，這就是平臺比指導(dǎo)重要！</h3><h3><br></h3><h3>練習(xí)，指導(dǎo)，獲得閱讀和表達(dá)的經(jīng)驗??！</h3> <h3>語文課以語言學(xué)習(xí)活動為中心！！聽說讀寫！</h3> <h3>不圍繞語言學(xué)習(xí)的活動是非語文活動?。?lt;/h3><h3>為人民服務(wù)一課語言的邏輯性，面向群眾的通俗性</h3><h3><br></h3> <h3>語境和語言的統(tǒng)一。如鷸蚌相爭，總結(jié)爭吵，鷸蚌繼續(xù)爭吵，這是練習(xí)，寓意自然呈現(xiàn)。</h3><h3>人物和語言的統(tǒng)一。如精彩極了和糟糕透了，如窮人，學(xué)會心理描寫方法，要繼續(xù)在課文中運用，寫漁夫心理。以寫促讀，能夠深化文章主題。</h3><h3>有很多老師不帶領(lǐng)學(xué)生讀書，讀的目的不明確，目的不同形式不同。學(xué)生讀書時間匆忙，膚淺思考，胡亂回答。裝飾性閱讀太多，配樂</h3> <h3>一個點，是語文生長點，如鷸蚌相爭的爭吵，語言學(xué)習(xí)</h3><h3>如孔乙己：聚焦手，尋找手，品味手，描寫手</h3> <h3>張琳老師總結(jié)</h3><h3>一，心態(tài)。</h3><h3>保持饑餓，保持愚蠢?！獑滩妓?lt;/h3><h3>二，研究。</h3><h3>1.科學(xué)的學(xué)生觀，教材也引導(dǎo)這個方向</h3><h3>課程觀，課程即跑道，學(xué)習(xí)的歷程。</h3><h3>人才觀。</h3><h3>2.研究學(xué)生?；谛袨楹捅憩F(xiàn)去研究。</h3><h3>3.研究教材和課堂。各板塊功能要了解，有觀點和解決方法。課堂結(jié)構(gòu)，科學(xué)的教案如何書寫</h3><h3>4.研究教師與自己。</h3><h3>5.研究評價。命題走向科學(xué)化。</h3><h3>建立團(tuán)隊，發(fā)揮教研組作用</h3><h3>三，實踐。</h3><h3>真實的學(xué)習(xí)，不要煽情與做作。</h3><h3>多出典型課例。</h3><h3>四，分享。</h3><h3>案例，點評。體現(xiàn)統(tǒng)編教材編寫理念和思想的課</h3><h3>展示吸納改進(jìn)，雜糅共生與建構(gòu)</h3><h3>五，生長。不是成長</h3><h3>生長是打破蛻變，直面真實的自己。</h3><h3>誰將長久漂泊，必將點燃閃電。（云朵）</h3><h3>——尼采</h3><h3>下次，以案例來解釋觀點。</h3>