<h3> 為促進教學(xué)交流，共同探討繪本課堂，提高教師對“以繪本閱讀提升學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)研究”的理解，2019年9月18日上午洛陽市"以繪本閱讀提升學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)研究會”在洛陽市回民中學(xué)舉辦，來自各縣區(qū)的英語教師參與了此次活動。</h3> <h3> 本次活動分繪本教學(xué)課堂展示、評課兩個階段。</h3> <h3> </h3> <h3> 第一節(jié)是由王薇薇老師執(zhí)教的《Kind Bird》這一精彩繪本。王老師關(guān)注語言，注重教與學(xué)的互動，講重點單詞wet時，通過"摸一摸"的方式，將所學(xué)知識運用到了實際語境中，給大家留下了深刻的印象。</h3> <h3> 第二節(jié)是由康方老師執(zhí)教的繪本《Caterpillar,caterpillar》。康老師一開課就通過一個看圖猜一猜的游戲，打開了孩子們的語言，提高了學(xué)生的想象力和觀察力。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生聲情并茂地表演，師生分角色朗讀等活動，真正讓孩子們與繪本進行了親密接觸。</h3> <h3> 第三節(jié)是由肖嫩曉老師執(zhí)教的《Kind Bird》。肖老師關(guān)注對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過對一些開放性問題的發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生深度思考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)繪本的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。</h3> <h3> 第四節(jié)是馬俊峰老師執(zhí)教的科普類繪本《Food for zebras》。馬老師基本功扎實，教學(xué)思路清晰，她借助簡筆畫，一步步帶領(lǐng)孩子們深入繪本，使全班同學(xué)都能參與到活動當(dāng)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取得了良好的效果。</h3> <h3> 研討課結(jié)束后，分別由瀍河區(qū)教研員關(guān)向應(yīng)老師，機車小學(xué)劉校長和洛陽市教研員關(guān)麗萍老師對這幾節(jié)展示課進行了精彩點評。</h3><h3> 她們特別指出，一定要通過繪本教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng):</h3><h3>1. 語言能力：這幾節(jié)課孩子們的語言盡管稚嫩，但是可以看出課前課后語言表達能力有了很大的提高。<br></h3><h3>2. 思維品質(zhì)：繪本閱讀要做到深閱讀。要讓學(xué)生產(chǎn)生自己的看法，這樣才能達到深閱讀的目的。比如王薇薇老師問學(xué)生你為什么喜歡這只鳥？一個why就是在培養(yǎng)學(xué)生思維辨析的能力，再比如肖嫩曉老師的what else is in the sky?都是同樣的目的。</h3><h3>3. 文化意識：雖然本次文化方面體現(xiàn)不多，但是也是我們特別需要關(guān)注的。</h3><h3>4. 學(xué)習(xí)能力：我們都知道學(xué)習(xí)能力的強弱對一個孩子有多么重要。因此關(guān)注興趣，讓學(xué)生去觸摸，去體會，在活動中培養(yǎng)認知能力,觀察能力等學(xué)習(xí)能力。</h3> <h3> </h3><h3></h3><h3></h3> <h3> 本次研討會更新了教師對繪本教學(xué)的觀念，激發(fā)了教師學(xué)習(xí)和研究的意識。研討活動雖然結(jié)束了，但它如一顆種子輕輕播撒在每一位老師的心田，為大家今后的課堂帶來了更多的生命力和可能性，大家定會一直走在探索的路上，在以后的教學(xué)中不斷完善、不斷創(chuàng)新，摸索出富有特色的繪本教學(xué)之路。</h3><h3> 英語老師們將不忘初心，攜手共進，開啟2019小學(xué)英語教學(xué)的新征程。</h3> <h3> 參加研討課聽課的老師收獲滿滿，深有體會:</h3> <h3>心得之一:</h3><h3> 去年此時，踏上繪本教學(xué)和研討之路。一年時間，在關(guān)老師和各路專家的引領(lǐng)之下，每周一次小教研，一月一次大教研。從不知繪本教學(xué)為何物，到現(xiàn)如今脈絡(luò)清晰，方向明確。今天，我們來到洛陽市回民中學(xué)，參加洛陽市小學(xué)英語“以繪本閱讀提升學(xué)生核心素養(yǎng)”教學(xué)研討活動。學(xué)習(xí)在路上，永無止境。
</h3><h3> 繪本教學(xué)更加貼近生活，語言生動趣味性強。如何更好地用好繪本？教語言？教知識？講故事？育能力？幾點感悟:
</h3><h3>1.繪本教學(xué)首先是有趣的。興趣是保證繪本閱讀良性進行的首要保證。帶領(lǐng)學(xué)生走進繪本，體會世界的美妙。
</h3><h3>2.選課要在考慮學(xué)生語言能力的同時，一定要符合學(xué)生的心理特點。讓繪本帶給孩子符合年齡和心理特點的體驗，越學(xué)越有趣，越學(xué)越熱愛。
</h3><h3>3.繪本教學(xué)中，教師在關(guān)注故事情節(jié)的同時要兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。讓課堂不僅僅是形式上的活潑，更是思維上的活躍。繪本教學(xué)不僅僅帶給學(xué)生一個個小故事，更要讓學(xué)生從中獲取學(xué)習(xí)的能力。慢慢的由老師扶著走過渡到學(xué)生獨立行走。
</h3><h3>4.有的故事開頭和結(jié)尾存在信息差。這個時候我們要合理利用，引導(dǎo)學(xué)生進行封皮和封底的對比，培養(yǎng)學(xué)生的推測能力。
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</h3><h3> 而作為老師，我們需要具備什么樣的能力呢？
</h3><h3>1.故事文本的解讀能力。不僅讀懂語言，更要讀懂故事細節(jié)和內(nèi)涵意義。這樣，我們的課才能更有深度。
</h3><h3>2.語言能力。我們的語言要能趕上學(xué)生的思維，轉(zhuǎn)換為學(xué)生能夠理解的語言來與學(xué)生溝通交流。
</h3><h3>3.廣博的知識。繪本之所以如此有魅力，是因為小小的繪本承載的是大大的世界。這就要求英語老師不能僅僅掌握相應(yīng)的語言知識，更要多讀書，和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起成長。
</h3><h3>4.眼中有學(xué)生，讀懂學(xué)生，理解學(xué)生。簡簡單單的一句話，需要我們靜心來慢慢體會，理解，感悟。</h3><h3> 一實小安樂校區(qū) 閆媛芳</h3> <h3>心得之二: </h3><h3> 今天，我們課題組成員來到洛陽市回民中學(xué)，參加了洛陽市小學(xué)英語“以繪本閱讀提升學(xué)生核心素養(yǎng)”的教學(xué)研討會。一上午觀摩學(xué)習(xí)了四節(jié)繪本展示課，讓我收獲滿滿！</h3><h3> 聆聽這四節(jié)課的共同點是:教師基本功扎實，簡筆畫教學(xué)熟練自然；教師體態(tài)親切自然，語言感染力強，語音語調(diào)優(yōu)美；繪本教學(xué)注重讓生多讀圖，多聽原音，多模仿，多展示；教師問題的提出注重有層次，有深度的引導(dǎo)，從而提升學(xué)生的思維品質(zhì)。</h3><h3> 通過此次學(xué)習(xí)，讓我對繪本教學(xué)有了更深刻的體會:</h3><h3>一、繪本閱讀的關(guān)鍵是讀。Picture book精美的圖片搭配上主題句，教師要放手讓學(xué)生去讀圖，觀察圖，圖文結(jié)合，領(lǐng)略故事的含義。讀是開啟繪本閱讀教學(xué)的鑰匙。放手讓學(xué)生去讀，讀出情感，讀出體驗，讀出感悟，讀出興趣。</h3><h3>二、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)習(xí)不能只停留在表面，一節(jié)課在學(xué)會主題句的同時，教師問題的預(yù)設(shè)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去猜想故事的發(fā)展情節(jié)，既能豐富學(xué)生的想象，鍛煉學(xué)生的思維能力，又提高了學(xué)生的表達能力。</h3><h3>三、發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在課堂上，一定要給學(xué)生搭建平臺，指導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)，要給學(xué)生思維的空間，給學(xué)生問題，讓他們參與問題，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。在繪本教學(xué)中要注重培養(yǎng)孩子的閱讀能力，觀察能力，思維能力。將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生充足的空間去思考，去想象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。</h3><h3> 短暫的學(xué)習(xí)給我們帶來了很大的心靈撞擊。繪本教學(xué)不僅能豐富孩子們的語言能力，還能給孩子們拓展更多的科普知識，提升孩子們的思維品質(zhì)，開闊視野。小繪本，大世界。做為老師的我們要堅持努力學(xué)習(xí)，改進自己的教學(xué)，活學(xué)活用，學(xué)以致用，積極進行知識更新，將新的教育理念，運用到課堂教學(xué)中，做好學(xué)生的引路人。</h3><h3> 一實小安樂校區(qū) 朱瑞鋒</h3> <h3>心得之三:</h3><h3> 心已動 身未遠</h3><h3> 今天與繪本課題組閆媛芳、馬阿礫斯，朱瑞鋒、李翠翠老師一行五人到湹河回中參加了洛陽市“以繪本閱讀提升學(xué)生核心素養(yǎng)”教學(xué)研討會，感悟如下：</h3><h3>1.注重師生共讀。與傳統(tǒng)的老師揉碎了、講完了再打開書相比，繪本學(xué)習(xí)更提倡讓孩子們通過與繪本親密接觸進行閱讀理解，從學(xué)生角度進行師生共讀，更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。</h3><h3>2.注重體驗式學(xué)習(xí)。在四節(jié)繪本課中，隨著故事的發(fā)展，學(xué)生逐步代入角色，體會故事角色的情感。這種體驗式學(xué)習(xí)使師生交流更加真實，學(xué)生表達的機會更多，實現(xiàn)了語言的交際功能。</h3><h3>3.教師素質(zhì)更高。從這幾節(jié)課師生交流的融洽度、教學(xué)的有效度上，我們發(fā)現(xiàn)英語老師除了扎實的聽說讀寫基本功外，唱一唱，畫一畫，演一演等基本功為英語課增色許多，在高素質(zhì)教師的引導(dǎo)下，小學(xué)英語課更加活潑、有趣，學(xué)生積極性更高。</h3><h3>4.注重育人功能。雖然作為一門外語，學(xué)生語言能力的培養(yǎng)不容忽視，但這幾節(jié)課圍繞核心素養(yǎng)，非常注重英語的育人功能，如肖嫩曉老師的《Kind Bird》一課讓學(xué)生在不知不覺中體會到樂于助人的幸福與快樂！</h3><h3>5.提升思維能力?！安蛔x書則愚，不思考則淺”。在肖老師Why do you like the bird？Guess,what is in the sky?What will happen next?等問題引發(fā)學(xué)生深度思考，思維能力提升指日可待！</h3><h3> 心已動，身未遠。一周一次校內(nèi)教研，一月一次市級研討活動，在市教研員關(guān)老師的引領(lǐng)下，我們洛陽繪本閱讀課題組的成員越來越感悟到英語教學(xué)的幸福。一次學(xué)習(xí)，一次提升，在繪本閱讀的路上與大家一起幸福前行！</h3><h3> 一實小安樂校區(qū) 俞書香</h3>