<h3> 最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。為全面提高教師的綜合素養(yǎng)，打造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。9月20日，桑園鎮(zhèn)中心小學(xué)組織教師開(kāi)展了“喜迎國(guó)慶七十周年”教師讀書(shū)交流活動(dòng)。</h3> <h3> 參與交流的7位教師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)科學(xué)理性的分析，抒發(fā)個(gè)性化的讀書(shū)感悟和對(duì)教育教學(xué)工作的思考和探究，暢談對(duì)教育事業(yè)的追求和對(duì)人生的思索。</h3> <h1> <font color="#ed2308">唐藝穎<br></font><font color="#ed2308"> 《草原上的小木屋》</font></h1><h3><font color="#ed2308"></font></h3> <h3> 《草原上的小木屋》是美國(guó)經(jīng)典名著《小木屋》系列小說(shuō)中最有名最具代表性的作品，作者是羅蘭·英格斯·懷德。書(shū)中描述羅蘭一家離開(kāi)威斯康辛大森林，坐著篷車(chē)遷徙到堪薩斯大草原的歷程。雖然拓荒過(guò)程很艱辛，但羅蘭的世界里總是充滿著爸爸的小提琴聲和媽媽溫柔的笑容，這讓孩子非常安心讓家充滿愛(ài)和希望。</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">鄭澤敏<br></font><font color="#ed2308">《致教師》</font></h1> <h3> 朱永新的《致教師》一書(shū)共分四輯，分別是“給我一個(gè)做教師的理由”、“借我一雙好老師的慧眼”、“愿我書(shū)寫(xiě)一部教師的生命傳奇”、“讓我們過(guò)一種幸福完整的教育生活”。前三輯以書(shū)信問(wèn)答的方式呈現(xiàn)，眾多一線教師提出在工作實(shí)踐中遇到難題、在教師成長(zhǎng)中遇到的各種困惑，朱老師一一予以解答，不僅針對(duì)具體問(wèn)題提出分析，更看出問(wèn)題背后的本質(zhì)，對(duì)每個(gè)問(wèn)題都作出詳盡細(xì)致、深入淺出的剖析。第四輯收錄了朱老師6篇致辭，總結(jié)每年度新教育工作的同時(shí)，展望美好的未來(lái)。</h3> <h1> <font color="#ed2308">李慧慧<br></font><font color="#ed2308"> 《我這樣教數(shù)學(xué)——華應(yīng)龍課堂實(shí)錄》</font><font color="#ed2308"><br></font></h1><h3><font color="#ed2308"></font></h3> <h3> 《我這樣教數(shù)學(xué)——華應(yīng)龍課堂實(shí)錄》一書(shū)收錄了華應(yīng)龍老師的12節(jié)數(shù)學(xué)課，每節(jié)課都有獨(dú)特的色彩和亮點(diǎn)，有豐富而深層的內(nèi)涵。每篇課例包括課前慎思、課堂實(shí)錄、課后反思、專家點(diǎn)評(píng)等。其中既有華老師的教，也有專家對(duì)他執(zhí)教課的評(píng)；既有他教學(xué)實(shí)踐的反思，也有他對(duì)人生的感悟。研讀此書(shū)仿佛親歷專家如何雕琢出一堂堂的好課，對(duì)青年教師益處匪淺。</h3> <h3> 《給教師的100條建議》全書(shū)分上下兩篇，上篇50條，下篇50條。上篇重點(diǎn)論述教師職業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)，教師應(yīng)具備的素養(yǎng)以及治愈的主要任務(wù)和方法；下篇主要論述教師如何協(xié)調(diào)各種教育力量以促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。每個(gè)條目既有生動(dòng)的案例，又有精辟的理論分析。</h3> <h1></h1><h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">陳修婷</font></h1><font color="#ed2308"><h1 style="text-align: center;">《讀書(shū)是教師最好的修行》</h1></font><h3><font color="#ed2308"></font></h3> <h3> 陳老師從善于找書(shū)、善于聯(lián)想、善于思考、善于總結(jié)四個(gè)方面介紹常生龍老師的《讀書(shū)是教師最好的修行》一書(shū)。就如常生龍老師所說(shuō)的讀書(shū)境界“每當(dāng)在工作和生活中遇到各種各樣的困惑和難題時(shí)，總有一本書(shū)在那里等著我，給我啟迪，讓我豁然開(kāi)朗?！?lt;/h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">辛再華<br></font><font color="#ed2308">《紅巖》</font></h1> <h3> 《紅巖》是一部中國(guó)軍事文學(xué)名著，它描寫(xiě)了眾多革命英雄，成崗臨危不懼、視死如歸。像許云峰英勇斗敵，舍己為人；江姐受盡酷刑，堅(jiān)貞不屈；劉思揚(yáng)出身豪門(mén)卻投身革命；渣滓洞難友團(tuán)結(jié)奮斗，敵人喪膽；白公館志士奮勇突圍，迎來(lái)黎明……現(xiàn)在我們賴以生存的這一片生機(jī)勃勃的景象是無(wú)數(shù)位戰(zhàn)士用鮮血換來(lái)的，所以我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，永遠(yuǎn)銘記那些偉大革命先烈！</h3><h3><br></h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">王光潔<br></font><font color="#ed2308">《讓教育帶著溫度落地》</font></h1> <h3> 這是一本有溫度的書(shū)，把理論之力和文字之美很好地融為一體，讓我們?cè)谧掷镄虚g感受到力與美的交匯，如鄰家姐妹的雨夜傾述，娓娓道來(lái)，像嚴(yán)父深沉而又不乏溫情的目光解救我們。</h3><h3> 教育要帶著溫度落地，要想讓教育帶著溫度，那么我們每一個(gè)從事教育工作的人都要是一個(gè)有溫度的人，有溫情的人，有如火的熱情，永遠(yuǎn)年輕永遠(yuǎn)熱淚盈眶。很難想象一個(gè)冷漠的人，一顆冷漠的心，能在日復(fù)一日的瑣屑庸常中，還抱有生生不息的熱望。</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">袁安琪<br></font><font color="#ed2308">《給教師的建議》</font></h1> <h3> 這是蘇霍姆林斯基為了解決中小學(xué)的實(shí)際問(wèn)題、切實(shí)提高教育、教學(xué)質(zhì)量專為中小學(xué)教師寫(xiě)的一本書(shū)，書(shū)中列舉了大量的實(shí)際事例和精辟的理論分析。本書(shū)共有一百條實(shí)用的建議，隨便翻開(kāi)哪一條都能引人深思。</h3> <h3> 各位老師的分享或言簡(jiǎn)意賅、或扎實(shí)詳盡、或活潑明朗、或深沉睿智……每一言每一語(yǔ)，都是老師們經(jīng)過(guò)千錘百煉得到的“真經(jīng)”。在座的每一位老師靜心的傾聽(tīng)著、思考著，這不失為一場(chǎng)思想交流的盛宴，心與心的碰撞。</h3> <h3> 學(xué)校為每位讀書(shū)交流的教師頒發(fā)“最美書(shū)香教師”證書(shū)，以鼓勵(lì)全校教師繼續(xù)潛心耕讀，不斷提升自己，更好地為教育教學(xué)指引方向。</h3> <h3> 這場(chǎng)交流會(huì)不僅僅讓教師學(xué)到了先進(jìn)的教育教學(xué)方法，更激發(fā)了他們的讀書(shū)熱情。長(zhǎng)期以來(lái)，桑園鎮(zhèn)中心小學(xué)努力打造“書(shū)香校園、書(shū)香課堂、書(shū)香教師”，注重引導(dǎo)全校教師平時(shí)的學(xué)習(xí)、積累與提高，以教師的專業(yè)發(fā)展為著力點(diǎn)，讓教師多閱讀、多思考，學(xué)以致用促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展和教育質(zhì)量的全面提高。</h3>