<h3> 乘著月色起床，在城市路燈的映照下，云南省小學(xué)數(shù)學(xué)劉瑩名師工作坊坊員孫俊芳和王江波便駕車從宣威出發(fā)，經(jīng)過(guò)了70多公里崎嶇而陡峭的山路，踏著泥濘，在山霧彌漫中一路顛簸，驅(qū)車三個(gè)多小時(shí)終于來(lái)到了送教目的地楊柳鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。</h3> <h3> 這次任務(wù)對(duì)于兩位送教老師來(lái)說(shuō)都是意義非凡的。孫俊芳老師曾聽說(shuō)過(guò)“山歌的故鄉(xiāng)”“古驛道”“桃花溪”這些美名，很早就想一睹她們的真容，一路憧憬著美景，忍受著暈車，心中還有隱隱的忐忑。對(duì)于一個(gè)剛工作五年快速成長(zhǎng)起來(lái)的新秀，她擔(dān)心在前輩們面前還稍顯稚嫩。對(duì)于王江波來(lái)說(shuō)，內(nèi)心是無(wú)比溫暖和激動(dòng)的。因?yàn)榻裉斓臅?huì)場(chǎng)是她25年前畢業(yè)的母校。今天能回歸故鄉(xiāng)，回饋鄉(xiāng)親。曾經(jīng)的恩師和同學(xué)在一起學(xué)習(xí)交流，氣氛顯得格外有溫度，拉近了臺(tái)上臺(tái)下的距離，交流起來(lái)多了許多默契，討論少了許多拘束。<br></h3> <h3> 八點(diǎn)半活動(dòng)提前開始。早上是由孫俊芳老師帶來(lái)的專題講座《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中錯(cuò)誤資源的有效利用》。她從錯(cuò)誤是什么的互動(dòng)開題，詮釋了錯(cuò)誤的內(nèi)涵。從而引出今天的討論重點(diǎn)是學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，包括文本、教本和學(xué)生隨機(jī)生成的三種錯(cuò)誤類型。再細(xì)化到本專題要解決的問(wèn)題是學(xué)生方面的合理性和非合理性錯(cuò)誤。她的匯報(bào)從數(shù)學(xué)課堂錯(cuò)誤資源有效利用的意義，存在問(wèn)題和策略三個(gè)方面展開。為了幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中能認(rèn)識(shí)自我，建立信心，用小澤征爾和開門兩個(gè)故事，再?gòu)男睦韺W(xué)角度來(lái)說(shuō)明。將錯(cuò)誤視為個(gè)性一味遷就，將錯(cuò)誤視為猛獸一概棒殺是教師對(duì)待錯(cuò)誤存在的問(wèn)題。正視錯(cuò)誤顯露學(xué)生真實(shí)的課堂展示，巧思妙用讓錯(cuò)誤展示魅力，鞏固強(qiáng)化讓錯(cuò)誤不再重現(xiàn)是錯(cuò)誤資源有效利用的四個(gè)策略。在這個(gè)重點(diǎn)板塊中，她用教學(xué)中學(xué)生易錯(cuò)的典型案例與聽課老師們互動(dòng)。讓她感動(dòng)的是參會(huì)老師個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，所說(shuō)的竟然就是案例中的想法做法和理論依據(jù)。會(huì)場(chǎng)中掀起一陣陣討論高潮，兩個(gè)半小時(shí)的專題匯報(bào)，沒(méi)有一個(gè)老師中途離開，沒(méi)有一個(gè)老師竊竊私語(yǔ)，沒(méi)有一個(gè)老師低頭玩手機(jī)。所有老師眼里流露出的是贊許、認(rèn)同，還有同感、共鳴。當(dāng)孫老師用華應(yīng)龍老師的話:錯(cuò)就是錯(cuò)要溫暖地容，錯(cuò)不是錯(cuò)要智慧地融，錯(cuò)還是錯(cuò)要自豪地容來(lái)結(jié)題時(shí)。老師們還沉浸在與自己的教學(xué)，與學(xué)生的錯(cuò)誤，與主講老師的對(duì)話中。當(dāng)孫老師說(shuō)出休息時(shí)，聽課的老師還意猶未盡。</h3> <h3> 下午的活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié):一是由王江波老師以人教版三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（不進(jìn)位）》為題的說(shuō)課示范；二是用《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》《搭配》《平均數(shù)的認(rèn)識(shí)》三個(gè)課題抽簽分組設(shè)計(jì)說(shuō)課稿；三是隨機(jī)抽取小組匯報(bào)并點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。王老師的說(shuō)課從說(shuō)教材、學(xué)情、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、具體做法、教學(xué)反思八個(gè)方面進(jìn)行。詳細(xì)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思上。她用不俗易懂的語(yǔ)言，清晰的邏輯，實(shí)用可操作性強(qiáng)的具體做法，選擇此課題的理由，讓參訓(xùn)老師快速學(xué)會(huì)了從哪些維度去思考和呈現(xiàn)一節(jié)說(shuō)課稿。</h3> <h3> 集體備課設(shè)計(jì)說(shuō)課稿的過(guò)程中，真的做到了全員參與:有的在手機(jī)上查找電子課本，有的借鑒網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)，有的為某個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤。有書寫的，有繪畫的，有列表的。每個(gè)老師都毫無(wú)保留的把自己的所知所思所做說(shuō)出來(lái)，整個(gè)過(guò)程會(huì)場(chǎng)上氣氛積極而熱烈。</h3> <h3> 今天活動(dòng)的高潮要數(shù)匯報(bào)環(huán)節(jié):抽到的第一組由于沒(méi)有完成說(shuō)課稿，他們和其他組商量再抽一次先匯報(bào)，他們第二組匯報(bào)，每組的匯報(bào)各具特色。</h3> <h3> 到第四組匯報(bào)結(jié)束，還沒(méi)來(lái)得及抽取下一個(gè)匯報(bào)對(duì)象，舊城小組的老師就自告奮勇拿著說(shuō)課稿跑上講臺(tái)，和臺(tái)下老師們商量讓他們匯報(bào)，剩余的小組也都爭(zhēng)先恐后的想上臺(tái)匯報(bào)。此時(shí)，會(huì)場(chǎng)成了一片熱鬧的海洋。在匯報(bào)過(guò)程中，各組的做法雖讓有別，但都注重學(xué)生的活動(dòng)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的獲得，注重學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的需求，注重算法和算理的融會(huì)貫通，注重自主合作探究方式的組織，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)文化的滲透，注重學(xué)生解決問(wèn)題的思維靈活性培養(yǎng)。呈現(xiàn)方式也多種多樣:有思維導(dǎo)圖式，有文字?jǐn)⑹鍪?，有圖標(biāo)陳列式，有實(shí)物圖式。</h3> <h3> 俗話說(shuō):高手在民間。通過(guò)一天的活動(dòng)，兩位主講老師感觸最深的是:楊柳雖地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，但濃厚的致學(xué)氛圍當(dāng)首屈一指。楊柳的老師雖然工作條件艱苦，但扎實(shí)、樸實(shí)、豐實(shí)的素養(yǎng)積淀堪稱一流。楊柳的孩子雖然留守兒童居多，但有一支踏實(shí)肯干、專心研學(xué)的教師隊(duì)伍，有一支無(wú)私奉獻(xiàn)、充滿愛心的團(tuán)隊(duì)，孩子會(huì)一批批飛離故鄉(xiāng)，成為國(guó)家棟梁。楊柳的教育會(huì)蒸蒸日上，楊柳的未來(lái)會(huì)越來(lái)越好。</h3>