游戲點亮兒童的生命—安吉游戲個案分析

Esther

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與指南》中指出幼兒園要以游戲為基本活動，但在實踐中，真正開展游戲化教學(xué)的很少，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固，老師的教學(xué)觀念被束縛，游戲中融入了教師的規(guī)則和教學(xué)目的，怎么玩也不能體現(xiàn)孩子的自主性，不能讓孩子真正的感受快樂，通過“安吉游戲”專題培訓(xùn)后，我認(rèn)為要實現(xiàn)以“游戲為基本活動”的學(xué)前教育模式，真正的讓孩子玩起來。       我?guī)е巴度?、反思、冒險、喜悅、愛”這五個關(guān)鍵詞走進(jìn)安吉游戲，讓我們一起來看看孩子們在玩什么有趣的游戲呢？ 觀察時間：2019年9月觀察地點：操場觀察班級：小三班觀察對象：張之皓、任彥澎、周楚皓、李冠陽觀察方法：追蹤記錄法觀察者：劉艷麗觀察實錄：對于小班孩子來說，他們的平衡、協(xié)調(diào)能力發(fā)育的還不是很完善，以至于走平衡木或者有高度的窄路會產(chǎn)生畏懼心理，不敢去嘗試。作為老師，之前也是怕孩子受傷以至于不敢放手讓孩子去嘗試。但是進(jìn)行過“安吉游戲”專題培訓(xùn)之后我認(rèn)為要讓孩子玩起來，大膽的放手給孩子空間和時間去接受挑戰(zhàn)，所以我找了我們班幾個之前害怕走平衡木的孩子，進(jìn)行鼓勵和嘗試，從一開始的害怕到在老師攙扶下進(jìn)行，到最后能夠自己快速平穩(wěn)的走過平衡木，這對孩子來說是一個很大的飛躍，孩子們的臉上也漏出了開心的笑容。       觀察分析：對于之前為孩子們安排的游戲，我們給孩子們的限制是不是太多了呢？我們到底給了孩子什么？孩子到底需要的是什么？老師在游戲過程中是否過于“忙碌”？是否無形之中打擾了孩子們的游戲？能否把真游戲還給孩子，讓自由的游戲點亮孩子的童年！作為老師我們要真正的放手讓孩子去大膽的玩，在游戲過程中成為一個引導(dǎo)者，而不是主導(dǎo)者。通過觀察與反思，我發(fā)現(xiàn)安吉游戲才是真游戲、實游戲、是孩子們喜歡的游戲。