<![CDATA[<legend id="ghz4a"></legend>]]><![CDATA[<legend id="ghz4a"></legend>]]>|
<![CDATA[<legend id="ghz4a"></legend>]]> | <![CDATA[<small id="ghz4a"></small>]]> | <![CDATA[<tt id="ghz4a"></tt>]]>|
|
|
| |
| <![CDATA[<tt id="ghz4a"></tt>]]><![CDATA[<tt id="ghz4a"></tt>]]><![CDATA[<legend id="ghz4a"></legend>]]> <h3> 隨著對271BAY的研究，各學(xué)科各老師對271BAY的理解、應(yīng)用越來越得心應(yīng)手。青年主力軍與老教師團隊發(fā)揮長處，取長補短。以青年教師的技術(shù)加老教師團隊的經(jīng)驗，271BAY在課堂中，使用越來越多，也越來越適合各學(xué)科。</h3> 實踐是檢驗真理的唯一標準 <h3> 271BAY使得課堂更加有趣，學(xué)生更加熱愛課堂，熱愛學(xué)習(xí)。在271BAY的使用過程中，學(xué)生在有趣中探索，在趣味中學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 研究過后，各學(xué)科加大了對于271BAY的使用力度。課堂中271BAY各項功能齊齊綻放：熱區(qū)來強調(diào)重點；課件中的選擇題統(tǒng)計數(shù)據(jù)；即時互動課堂檢測……各項功能推動著課堂，課堂更加高效，學(xué)生在老師們精心設(shè)計的活動中，更加的熱愛學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。</h3> 多次打磨――再研究 <h3>每一次下課后，迫不及待的數(shù)學(xué)組老師們不再尋找房間，不再尋找座位，在樓梯口便開始了對于這堂課271BAY使用的研究打磨。</h3> 集眾人所長，聚眾人之力 <h3> 會商研究271BAY的我們，不斷的進行碰撞，擦出智慧的火花，點燃文化的火焰。</h3> 專業(yè)，更加專業(yè) <h3> 閉門造車是錯誤的，我們不會犯這樣的錯誤。在集體研究的過程中，不忘邀請專家指導(dǎo)我們對271BAY的使用。在刻苦鉆研下，在專家的引導(dǎo)下，271BAY在課堂中只會越來越好，課堂也會越來越高效。</h3> <h3> 語文組的老師們集體研究271BAY的使用。老師們哪怕沒有專門的地方，依然站著會商，交流學(xué)習(xí)271BAY的使用。</h3> <h3> 數(shù)學(xué)組的老師們聚在一團，不斷的碰撞，不斷的交流，不斷的學(xué)習(xí)。哪怕每節(jié)課都會總結(jié)，也會再找專門的時間、空間，進行總結(jié)、交流、學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 英語組的老師們用271BAY對學(xué)生聽力的訓(xùn)練。充分利用271BAY，對課堂上學(xué)生聽英語，說英語進行訓(xùn)練。</h3> <h3> 物理組的老師們再次會商、研究、學(xué)習(xí)。不斷的交流學(xué)習(xí)，不斷的進步。改進課堂中271BAY的使用，尋找最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的功能。</h3> <h3> 化學(xué)組的老師們在課堂中使用搶答功能。在有趣的問答方式下，問題也顯得更加的有趣，在有趣中學(xué)生越來越熱愛學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 生物組的老師用271BAY對學(xué)生學(xué)習(xí)記憶的改進。不再是枯燥的看書，而是利用271BAY多色調(diào)，學(xué)生更容易記憶。</h3> <h3> 政治組的老師們，在課余時間依然奮斗在學(xué)習(xí)中。不斷的學(xué)習(xí)271BAY，不斷的改進271BAY的使用。</h3> <h3> 歷史租的老師們，哪怕空間擁擠，依然圍在一起，學(xué)習(xí)交流。不斷加強對制作dcf課件的學(xué)習(xí)，制作學(xué)生更喜歡的課件，為學(xué)生每一節(jié)課做好課堂的準備。</h3> <h3> 擠在一起研究271BAY的地理老師們。哪怕空間不足，依然向前靠近，只怕看不見，漏下那么一點點。</h3> <h3> 僅僅使用不是我們的終點，僅僅適合課堂也不是我們的終點。在271BAY的使用上，我們還在前行，不斷研究、不斷前行，向著更好、課堂更高效、學(xué)生更喜歡的目標進發(fā)。</h3>