<h3> 化學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，初中化學(xué)的啟蒙必須重視實驗教學(xué)，以化學(xué)最直觀的魅力提高學(xué)生的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨立操作、觀察、思維、發(fā)現(xiàn)與分析并解決問題的能力。化學(xué)組在開學(xué)月組織了九年級學(xué)生進(jìn)入化學(xué)實驗室認(rèn)識常用儀器，并進(jìn)行一些基本實驗操作，在課堂鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師，當(dāng)堂演示實驗并一起探究問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗探究能力。</h3> <h3> 走進(jìn)化學(xué)實驗室里，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀化學(xué)實驗室規(guī)則后，簡單解讀了實驗內(nèi)容，一聲令下，學(xué)生自主分組開始實驗。</h3> <h3> 先觀察搭檔的操作和實驗現(xiàn)象，我再開始操作。</h3> <h3> 獨自沉醉于操作實驗和記錄中。</h3> <h3> 化學(xué)現(xiàn)象很神奇！</h3> <h3> 觀察到試管內(nèi)液體顏色發(fā)生了變化，都覺得很神奇，迫不及待地分享實驗成果，都興致勃勃地詢問變化的原因。</h3> <h3> 投入地進(jìn)行實驗并發(fā)現(xiàn)是一件幸福的事情，學(xué)生都洋溢著動手實驗和發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象之后的笑容。</h3> <h3> 實驗均已操作完，且已記錄好實驗現(xiàn)象，袁宇浩對于發(fā)生的一些實驗現(xiàn)象的原因感到好奇，也更加好奇加入不同藥品會有什么現(xiàn)象，在得到老師的安全許可后自己設(shè)計實驗并操作后，很高興地展示發(fā)生的實驗現(xiàn)象。</h3> <h3> 剛開始動手實驗，學(xué)生很小心翼翼，但有些細(xì)節(jié)也有時未注意到。胡宏濤同學(xué)加熱后倒出液體，發(fā)現(xiàn)試管底部裂了，有些不好意思，老師沒有批評而是直接引導(dǎo)他結(jié)合操作過程思考試管炸裂的原因，之后再次進(jìn)行了安全教育。</h3> <h3> 操作完實驗后，學(xué)生們都自覺清洗儀器，整理桌面，基本恢復(fù)原樣。</h3> <h3> 大部分同學(xué)對化學(xué)實驗深感興趣，對于課堂實驗的操作也雀雀欲試，就由學(xué)生自告奮勇?lián)?dāng)課堂演示實驗“小老師”。李隆輝、李薪佳用帶火星木條檢驗氧氣，胡宏濤、周汝潔、許宸熙演示木炭的燃燒實驗，鐘湘波、劉洪瑋、張浩天演示鐵絲的燃燒實驗，有的演示實驗時較大膽或沉穩(wěn)，也有手不自然顫抖的情況，但實驗現(xiàn)象明顯，從而引導(dǎo)大家得出相關(guān)結(jié)論或?qū)嶒灛F(xiàn)象的描述；其中也有實驗不成功的，但通過其演示和相關(guān)現(xiàn)象引發(fā)了大家的思考，并總結(jié)出實驗的操作注意事項。學(xué)生收獲頗多。</h3> <h3> “老師，以后每節(jié)化學(xué)課也都會有實驗嗎？”從開學(xué)第一堂化學(xué)興趣課開始，化學(xué)每節(jié)課都有不同的實驗形式，學(xué)生每次看到實驗儀器或藥品都會進(jìn)行詢問，實驗活動中，學(xué)生對變化莫測的化學(xué)實驗現(xiàn)象興趣濃厚，充分體現(xiàn)了他們強(qiáng)烈的好奇心與求知欲；將傳統(tǒng)的由教師演示實驗變?yōu)閷W(xué)生通過動手實驗掌握化學(xué)實驗操作細(xì)節(jié)、發(fā)現(xiàn)問題并初步學(xué)會用所學(xué)知識分析問題，由此學(xué)生從單純的看變?yōu)槭盅勰X協(xié)動，觀察到了反應(yīng)現(xiàn)象的神奇，也感受了成功的喜悅，更可貴的是培養(yǎng)了他們動手能力和應(yīng)對失敗挫折時的思考創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)實踐中，我們會充分利用學(xué)生的認(rèn)知特點，重視多種形式的實驗教學(xué)，提高教學(xué)效果，更培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。</h3><h3> </h3>