國(guó)培計(jì)劃——深入課堂，把脈診斷

以斯帖

<h3>　　送走了夏日的炎熱，迎來(lái)了秋日的清風(fēng)，2019年8月23日下午，在大安市進(jìn)修學(xué)校舉行了2019“國(guó)培計(jì)劃”的開(kāi)幕式，會(huì)議由進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)李靜君主持發(fā)言。</h3> <h3>　　會(huì)議上李校長(zhǎng)分別對(duì)以下幾方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要說(shuō)明:2018年送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)簡(jiǎn)要回顧、2019“國(guó)培計(jì)劃”的新要求、2019送教到校培訓(xùn)相關(guān)說(shuō)明。</h3> <h3>　　英語(yǔ)送教到校團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了明確分工，我們一組由英語(yǔ)教研員李春梅老師、太山一中王立剛校長(zhǎng)、聯(lián)合中學(xué)張明麗主任、新艾里學(xué)校孫曉超老師組成，會(huì)后我們研討了如何能把此項(xiàng)活動(dòng)做得更好，力爭(zhēng)在送教到?；顒?dòng)中都能有所收獲。</h3> <h3>　　8月26日早晨，我們正式走在了國(guó)培計(jì)劃(2019)——大安市送教到校培訓(xùn)初中英語(yǔ)教學(xué)診斷的路上。</h3> <h3>　　我們走訪了11個(gè)學(xué)校，聽(tīng)了17位老師的課，每個(gè)老師都精心的備課，都能努力地從我們的主題切入而設(shè)計(jì)課程，對(duì)待這次活動(dòng)也都很認(rèn)真，大家的課也都各有千秋:</h3> <h3>　　龍沼中學(xué)的黃琳杰老師能采用金字塔的形式講授頻度副詞。</h3> <h3>　　龍沼中學(xué)的齊曉嬌老師能將字母融到單詞再應(yīng)用到句子中。</h3> <h3>　　海坨中學(xué)的裘天舒老師通過(guò)自己的旅游圖片引課，激發(fā)學(xué)生興趣。</h3> <h3>　　大崗子中學(xué)的李佳亭老師能在語(yǔ)境中學(xué)單詞。</h3> <h3>　　平安中學(xué)的付聰老師通過(guò)課前的音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生。</h3> <h3>　　樂(lè)勝中學(xué)的姜秀杰老師整堂課激情飽滿。</h3> <h3>　　樂(lè)勝中學(xué)的王瑩老師采用餅圖的形式直觀講授頻度副詞。</h3> <h3>　　古城的查榮偉老師采用小組加分制調(diào)動(dòng)學(xué)生。</h3> <h3>　　叉干中學(xué)的王霖曄老師板書(shū)清晰直觀。</h3> <h3>　　叉干中學(xué)的張麗瑩老師教態(tài)自然有親和力。</h3> <h3>　　豐收的吳紅玲老師讓一個(gè)學(xué)生以小記者的身份下來(lái)采訪。</h3> <h3>　　豐收中學(xué)的劉欣玲老師采用思維導(dǎo)圖教學(xué)。</h3> <h3>　　燒鍋鎮(zhèn)中學(xué)的劉洋老師注重預(yù)習(xí)檢測(cè)。</h3> <h3>　　燒鍋鎮(zhèn)中學(xué)的王曉秋老師采用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)。</h3> <h3>　　六合中學(xué)的劉志宇老師學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，每個(gè)環(huán)節(jié)后都有練習(xí)。</h3> <h3>　　舍力中學(xué)的方明老師采用數(shù)字接龍激發(fā)學(xué)生興趣。</h3> <h3>　　舍力中學(xué)的孫萌老師以思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)健康與不健康的食物，比較直觀。</h3> <h3>　　每個(gè)老師課堂上都有很多的閃光點(diǎn)，這里沒(méi)有一一的去詮釋。</h3> <h3>　　上課結(jié)束后，專家組成員立即一對(duì)一對(duì)學(xué)員的上課情況反饋，肯定成績(jī)、指出問(wèn)題、找到解決辦法。授課教師都虛心接受指導(dǎo)，并表示在以后的教學(xué)中一定會(huì)更加努力。</h3> <h3>　　診斷課聽(tīng)下來(lái)，我們也發(fā)現(xiàn)了很多還需改進(jìn)的地方:</h3><h3>1、課堂中教師的語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確、精煉，英語(yǔ)組織教學(xué)的不多，口語(yǔ)弱化。</h3><h3>2、課堂中的小組合作流于形式，沒(méi)有真正發(fā)揮它的作用。</h3><h3>3、教師對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定以及在教學(xué)重難點(diǎn)的處理上不夠明確。</h3><h3>4、課堂中對(duì)學(xué)生聽(tīng)力處理的相對(duì)簡(jiǎn)單，在方法指導(dǎo)的處理上有待深化。</h3><h3>5、多媒體的使用取代了板書(shū)，同時(shí)板書(shū)有待更好的設(shè)計(jì)。</h3><h3>6、教師課堂上講授多，學(xué)生實(shí)踐少。</h3><h3>7、課堂中在語(yǔ)境和趣味性的創(chuàng)設(shè)上有待加強(qiáng)。</h3><h3>8、課堂的生成少，在實(shí)效的落實(shí)上有待提高。</h3> <h3>　　雖然本次診斷課已經(jīng)結(jié)束，但是課堂上那一次次思維的碰撞，一聲聲精彩的發(fā)言，我們?nèi)杂洃洩q新；教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，課堂上不可能做到完美，針對(duì)個(gè)人的不足專家組也給出了建議，相信在集中培訓(xùn)、示范引領(lǐng)后大家都能有所收獲，期待在下一輪的提升課中有更大的突破。</h3>