<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 走過秋日的金黃，依著冬日的暖陽，我們許昌市文化街小學(xué)</span>開展了為期兩周的展教師風(fēng)采匯報課活動。本次活動在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在教導(dǎo)處的周密安排下，順利地落下了帷幕。五年級語文組的10位教師，通過精心準備，大膽地展示了自己的語文課堂教學(xué)風(fēng)采，為我們呈現(xiàn)了一堂又一堂生動活潑的語文課。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “叮鈴鈴，上課時間到了……” 讓我們共同走進這群可愛的教師們的精彩課堂吧！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 胡金迪老師精心鉆研教材，從文本出發(fā)，利用教材本身的特點，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，緊抓重點，帶領(lǐng)學(xué)生追憶圓明園昔日的輝煌，“以愛激恨”，讓學(xué)生體驗“毀得讓人心碎”。最后出示的《火燒圓明園》的電影片段把愛與恨，美與毀和諧地融合在一起，進一步激發(fā)孩子們的愛國情懷！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 馬姝蕊老師執(zhí)教的《少年中國說》，讓學(xué)生重溫了1940年中國的那段屈辱歷史以及康、梁等人探求救國之路的過程，在細細品讀中慢慢地領(lǐng)悟文字間所流淌的愛國之情。多讀多悟，全面地體會到了朗讀給理解文章所帶來的益處。朗讀后背誦也成易事，理解情感更成易事，“品讀易達情”在馬老師的這一課得到了很好的驗證。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 同課異構(gòu)，李志貞老師執(zhí)教的《少年中國說》，慷慨激揚，氣勢磅礴，抓住作者對少年中國的期盼，抓住文中的多處比喻，再現(xiàn)了中國少年那無與倫比的勃發(fā)生機，感染了同學(xué)們和聽課老師，讓大家不禁一起為中國驕傲、自豪！</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 賈會鋒老師同樣執(zhí)教《少年中國說》，她使學(xué)生跨越了時代的障礙，歷史的障礙，語言文字的障礙，直接抓住了文章的精髓，牢固地完成了學(xué)習(xí)的目標。她深情地教導(dǎo)孩子：“中國少年，反思過去，才能創(chuàng)造更美好的未來！”賈老師給學(xué)生創(chuàng)造了一個絕對有效的課堂。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 郭二燕老師所執(zhí)教的是習(xí)作指導(dǎo)課《二十年后的家鄉(xiāng)》，以一首《回故鄉(xiāng)》引入，激發(fā)起孩子們對家鄉(xiāng)的情感；從孩子們的生活入手，引導(dǎo)從不同方面感受家鄉(xiāng)許昌的變化，并借助老照片，進一步激發(fā)孩子們的想象。另外，郭老師還緊扣單元主題，通過學(xué)習(xí)列提綱的方式，幫助孩子更好的進行習(xí)作。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 張立老師的《松鼠》一課，感觸頗多，張老師能根據(jù)閱讀教學(xué)的特點和本課的寫作特點，課前進行認真細致地研讀，結(jié)合文本特點，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的“評選活動”，以孩子們喜聞樂見的形式開展教學(xué)活動，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高，自主地投入到學(xué)習(xí)中。 </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 金祎老師執(zhí)教的口語交際指導(dǎo)課《我最喜歡的人物形象》，緊扣說清楚和認真聽兩個方面，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，展示自己喜歡的人物形象。每當學(xué)生展示完畢，金老師總是及時進行總結(jié)口語交際的方法和要點，讓學(xué)生能得到扎實的語言訓(xùn)練。孩子們創(chuàng)作的自己最喜歡的人物形象，生動傳神，精彩的畫作引得聽課老師的連連贊嘆！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 高曉芳老師帶來的口語交際《推薦一本好書》，高老師放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生了解推薦好書的方法，再讓學(xué)生化身不同角色去推薦書目，有的是抓住人物進行推薦，有的是以評書的形式以故事情節(jié)吸引讀者，有的是化身文中的主人公來個自述，有的是以營業(yè)員的身份來進行推銷，有的的是借助快板分享精彩故事。推薦形式豐富多彩，極大的激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，也鍛煉了學(xué)生的口語能力。學(xué)生的精彩發(fā)言，多才多藝的展示是讓在座的的老師們驚嘆不已！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 袁雅菡老師執(zhí)教的《小島》，抓住將軍在視察自己管轄的無名島駐軍時的所見所聞、所作所為，和小島上戰(zhàn)士們的表現(xiàn)，展示了他們熱愛祖國的赤子之心，表現(xiàn)了將軍關(guān)心戰(zhàn)士疾苦，與士兵平等的高尚品質(zhì)。最后，以《我腳下站立的地方是中國》結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生再次進入邊防戰(zhàn)士的生活，點燃孩子們的愛國情感。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 黃琳老師本節(jié)課的口語交際主題是《講民間故事》， 在課堂中為了讓學(xué)生對講故事有興趣，黃老師將學(xué)生熟知的《牛郎織女》的故事作為話題的中心，話題由簡單到復(fù)雜。在每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計中，她都有意識的去培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。遵循先思考，再交流，后發(fā)言的次序，不斷進行生生評價和教師評價，最終使學(xué)生學(xué)會講故事，領(lǐng)會如何將故事講的引人入勝。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 課堂結(jié)束，學(xué)習(xí)并未終止。10位語文教師，聚集在一起，敞開心扉、各抒己見，面對新教材，探索多種途徑教學(xué)方法，共同斟酌更好的教學(xué)方式，在觀念的碰撞與交流中，及時發(fā)現(xiàn)問題、剖析原因、梳理經(jīng)驗、歸納提升，達成新的共識。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 這樸實的的十節(jié)課，雖簡單，但每位授課老師都精心準備，聽課老師認真傾聽，校領(lǐng)導(dǎo)更是百忙之中，抽出時間聽課指導(dǎo)，并殷切地囑咐我們：“語文教學(xué)對于學(xué)生的重要性，勉勵語文教師應(yīng)當具有極強的感染力，在課堂上能夠讓學(xué)生的眼睛離不開你，讓學(xué)生的思維追隨著你。不要忘記語文課程之本，抓閱讀，促寫作，以要求學(xué)生的標準要求自己?！?lt;/h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 種種叮嚀，讓我輩受益匪淺，也深感語文教師應(yīng)當以深度、高度與精度為一貫指標，浩瀚書海，要引以為源源不斷之活水。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">冬有白雪伴朔風(fēng)，寒有紅爐伴清酒。幸之，我們文化人有這樣的一場教學(xué)盛宴，思想盛宴！</span></h3>