<h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 十月，豐收滿懷；十月，幸福流淌。
在這充滿收獲而萌動思緒的十月，“北溝小學德育課程一體化語文優(yōu)質(zhì)課比賽”于10月9日如火如荼的展開了。<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3> 老師們獨具匠心的教學設計，聲情并茂的課堂語言，精致美觀的板書，給我們帶來了一場視聽盛宴，讓聽課的老師們共享課堂魅力，共品語文盛宴。</h3> <h3> 欒鳳老師執(zhí)教的《憶讀書》，是冰心老人的敘事散文。課堂上，她以“憶”為線索，引導學生運用表格梳理法，以時間為序，梳理出作者的讀書經(jīng)歷、方法及讀書好處，總結(jié)出好書的標準。學生們對“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”“讀書好，多讀書，讀好書”有了深刻感悟，并立志以冰心奶奶為榜樣多讀書、讀好書。<br></h3><h3><br></h3> <h3> 姜芳老師執(zhí)教的《四季之美》在教學中，采用自主學習、合作探究的方式，利用問題引導學生學習，感受景致的獨特韻味。層層深入的教學方法，使學生由淺入深的把握課文內(nèi)容，感受不同時間、不同景物的動態(tài)變化，營造了美的氛圍。<br></h3><h3><br></h3> <h3> 閱讀是一個陪伴孩子長大的話題，又是一個漫長而又艱辛的過程，但是涓涓細流最終會匯聚成浩瀚大海，王曉峰老師的這節(jié)整本書閱讀將孩子帶入昆蟲的世界，讓孩子走進《昆蟲記》，用心去品讀，去感受這些小精靈給孩子們帶來的神奇，靜靜享受《昆蟲記》給孩子們帶來的生命細節(jié)之美。希望生命中的每一本好書伴隨孩子們走過美好的心路歷程。<br></h3><h3><br></h3> <h3> 《蝙蝠和雷達》這篇課文介紹了科學家通過對蝙蝠情況的研究，找出了蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，保證飛機夜間安全飛行，從而激發(fā)學生了解科學常識興趣的一篇很有意思的科普知識短文，姜艷老師執(zhí)教的這篇課文思路清晰，邏輯性強。能激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣以及學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。<br></h3><h3><br></h3> <h3> 學生對古典神話文本的認讀難度較大，雖然《精衛(wèi)填?！愤@篇小古文很簡單，卻是為以后古文教學提供范例。葛俊艷老師結(jié)合學古詩的方法給學生總結(jié)出學習文言文的三部曲，即讀通課文、讀懂內(nèi)容、讀出感受。并采用以讀代講的方式，一步步引導學生去感悟、去實踐。在合作學習中，使學生對古文的學習化難為易。這樣不僅提高了學生的閱讀的興趣，還培養(yǎng)了良好的學習習慣，也為以后的古文學習打下基礎。<br></h3><h3><br></h3> <h3> 隋麗麗老師執(zhí)教的《總也倒不了的老屋》是一篇童話故事，通過指導學生精讀，讓學生通過關鍵詞句來理解課文，體會童話故事中的人物形象。教學中采用多種形式的讀，訓練學生的分角色讀，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。學生在預測的時候，說一說是根據(jù)什么預測的，在這一過程中，總結(jié)出預測的一些基本方法，積累經(jīng)驗，以鍛煉和培養(yǎng)能力。 <br></h3><h3><br></h3> <h3> 美在心中，溢于言表。語文教學既是基礎教育，也是愛和美的教育。童話故事語言是美的，意境是美的，朗讀也是美的。于瑩瑩老師用真實可感的美圖，用優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的描述，將孩子們帶入到了童話故事的單元預習課中。</h3><h3><br></h3> <h3> 《在牛肚子里旅行》一課中，姜超老師層層遞進地引導學生感受青頭臨危不懼的精神，對朋友充滿真摯的情感，并且能靈活運用知識救出朋友。讓學生通過紅頭的口氣說出對文本思想的領悟，將文本承載的人文精神內(nèi)化于心。層層遞進達成情感目標，水到渠成。</h3><h3><br></h3> <h3> 201班唐春艷老師帶領孩子們領略了日月潭的美，幫助他們積累了描寫景物的四字詞語，通過聲情并茂的朗讀，感受祖國大好河山的秀麗。課堂上孩子們積極動腦回答問題，大膽發(fā)表自己的見解，收獲滿滿。<br></h3><h3><br></h3> <h3> 蘇霍姆林斯基說：“讓學生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！钡湍昙墝W生活潑好動，探究欲望強，圖文并茂的繪本是他們最喜歡的課外讀物。王珍珍老師的這節(jié)繪本閱讀課，帶領孩子們走近貝琳達的生活，了解貝琳達對于夢想的追求，在孩子們的心中埋下小小的夢想種子，堅持自己的夢想不放棄的信念。同時能夠激發(fā)孩子的閱讀興趣，并且讓孩子們愛上讀書。<br></h3><h3><br></h3> <h3> 孩子們是第一次接觸復韻母，周艷玲老師先請出a o e i u ü這6個老朋友，然后引出復韻母ai，ei，ui。在圖片中找出潛藏著的讀音差不多的字來引入的大大地提高了學生的學習興趣。這堂課教學層次性強，比如學標調(diào)方法時，先是讓學生觀察，后總結(jié)ai ei ui的聲調(diào)應該戴在誰的頭上，從而自然地引出標調(diào)歌，這樣學生就不容易忘記。老師從教學的點點滴滴去關注學生，用“心”去體會學生的感受。<br></h3><h3><br></h3> <h3> 在教學復韻母ao ou iu四聲時，張彩鳳老師大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調(diào)后，讓學生嘗試ou和iu的標調(diào)，讓學生當“小老師”檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學中，既體現(xiàn)了老師主導的作用，也充分體現(xiàn)了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。<br></h3><h3><br></h3> <h3> 葛祖雯老師的《古寺詩韻》，從李白的《夜宿山寺》入手，讓孩子們體會到了山寺的高聳入云和李白夸張的寫作手法及豐富的想象力，用齊誦、吟誦、想象畫面誦讀等多重方式讀出古詩的韻律美。課堂上拓展了白居易的《遺愛寺》，讓學生感受到了白居易與李白完全不同的寫實風格。最后拓展有關古寺的詩句，當堂背誦，一節(jié)課下來，學生收獲頗豐。<br></h3><h3><br></h3> <h3> 張愛麗老師執(zhí)教的識字課《中國美食》輕松有趣，不但刺激了孩子們的胃，而且激發(fā)了孩子們認識更多美食漢字的興趣。她按照“素菜”“葷菜”“主食”的順序，引領學生觀察總結(jié)菜類部首以“艸”部為主，熱菜烹飪以“火”“灬”部為主，并進行歸類識字拓展。整堂課孩子們在快樂中收獲知識，收獲方法。<br></h3><h3><br></h3> <h3> 張紅老師的課清新自然，如清風拂面：她以生動活潑的《三字經(jīng)》展示開課，充分調(diào)動起孩子們對古文化的記憶，激發(fā)學習新知的興致。緊接著不失時機的介紹了本節(jié)課選文所在的《論語》及大教育家孔子，讓孩子們對《論語》及孔子心生崇拜。接著用小故事《不懂裝懂的花貓》引出本節(jié)課重點“知之為知之，不知為不知，是知也”。張老師結(jié)合生活中的小故事，再次引領孩子們明確主題，學會遇到難題時面對的方法，并借此進行主題升華，引領孩子們明白道理。<br></h3> <h3> 韓校長也全程參與到聽課與評課中。在肯定各位老師優(yōu)點的同時，又提出了存在的問題，希望老師們在以后的語文教學中，注意語文學科的學科特點，注意準確把握和落實教學目標。最后，韓校長給大家指出了今后努力的方向：1.為了更好地教好統(tǒng)編教材、駕馭好課堂，語文教師要不斷在基本功上下功夫；2.要注意培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，尤其要關注讓學生在語言學習中提高語言文字運用的能力；3.教師一定要學會讓學生能夠真正地自主學習。韓校長的講評讓各位老師對小學語文統(tǒng)編教材的理解更加明確，對語文課堂教學所要關注的人文主題和語文要素更加準確。</h3> <h3> “潮平兩岸闊，風正一帆懸?！闭n堂雖小，卻可以折射出無數(shù)關于教育教學的話題；課堂雖小，卻可以反映教學改革發(fā)展的方向和存在的各種問題。作為一名教師，課堂就是我們的舞臺；不斷錘煉講課藝術，是我們孜孜以求的目標。追尋理想課堂，體驗理想生活，感受教育魅力。我們?nèi)w語文老師會更加努力奔跑，追夢向前。因為只有砥礪奮進，才能遇見更優(yōu)秀的自己。</h3> <h3> “2019年秋北溝小學語文德育課程一體化優(yōu)質(zhì)課比賽”順利落幕。此次比賽，對師生來說都是一次收獲，這些收獲如一盞小燈，被裝入行囊，照亮師生征程。北溝小學全體小語人將繼續(xù)享受語文的美好，在享受中思考，在享受中創(chuàng)新，攜手共創(chuàng)北溝小學語文美好的明天！<br></h3>