<h3> 在這金秋送爽，丹桂飄香的十月，帶著對(duì)建國(guó)70周年的聲聲祝福，我們章多小學(xué)語(yǔ)文組如期迎來(lái)了本次教研活動(dòng)。</h3> <h3> 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，最主要的是讀的訓(xùn)練，讀的方式有多種，如朗讀、默讀、精讀、略讀等。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是從朗讀入手的，因此在整個(gè)小學(xué)階段，朗讀的訓(xùn)練最為關(guān)鍵，正如《大綱》中所言：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中收到情感的熏陶”。</h3><h3> 我們本次教研圍繞“如何培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力？”而展開(kāi)。</h3> <h3> 朗讀是把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范、聲情并茂的有聲語(yǔ)言的一種再創(chuàng)造活動(dòng)，是一種出聲的閱讀方式。</h3> <h3> 朗讀是小學(xué)生完成閱讀教育任務(wù)的一項(xiàng)重要的基本功，就語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，朗讀是最重要的，朗讀是閱讀的起點(diǎn)，是理解課文的重要手段。它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶，朗讀有助于情感的傳遞。朱熹要求學(xué)生從小養(yǎng)成正確朗讀的習(xí)慣，還要求讀書(shū)必須逐字逐句透徹理解，進(jìn)而深入體會(huì)，反復(fù)揣摩，而且朗讀中可以讓某個(gè)字突出來(lái)，讓人更加能理解所讀文字的意思。</h3> <h3> </h3><h3> 學(xué)生要讀的正確、流利，其訓(xùn)練重點(diǎn)是語(yǔ)音和發(fā)音，語(yǔ)音教學(xué)要突出一個(gè)“準(zhǔn)”字。所謂準(zhǔn)就是要求學(xué)生音準(zhǔn)，不任意添字、掉字，特別注意，不可拖長(zhǎng)尾音，還要注意多音字、變調(diào)和兒化音、輕音、語(yǔ)氣助詞等的變化，為了真正做到讀準(zhǔn)，力爭(zhēng)要做到“字字咬真，字字咬準(zhǔn)”，從嚴(yán)要求，持之以恒，為以后朗讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</h3> <h3> </h3><h3> 學(xué)生讀得有感情，要抓好“標(biāo)點(diǎn)、句子結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵詞語(yǔ)”三個(gè)環(huán)節(jié)，注意朗讀的節(jié)奏與重音。在讀準(zhǔn)的同時(shí)，要求學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊看標(biāo)點(diǎn)的習(xí)慣，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)的不同作用，讀出合理的停頓，逐步地讓學(xué)生建立起初步句子的概念，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析句子的結(jié)構(gòu)，因?yàn)槊烤湓捒偪梢苑譃槿舾啥陶Z(yǔ)，它們之間又可以讀出短暫的停頓，這就是所謂讀的節(jié)奏。我們還可以通過(guò)找關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生，讀出邏輯重音。</h3> <h3> 范讀，感受語(yǔ)言美。</h3><h3> 范讀，就是示范性朗讀，可以有教師范讀，也可以用朗讀帶進(jìn)行范讀等等。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)外界有著很強(qiáng)的模仿能力，一篇文章要讀得有滋有味，精彩的范讀是一條佳徑，但是在范讀之前，教師必須重視對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生把心放進(jìn)課文中去，設(shè)身處地地去感悟，去理解，在教師聲情并茂的范讀中，深切感受字里行間所表達(dá)的思想感情，這樣才能將范讀的作用發(fā)揮到極致。</h3> <h3> 細(xì)讀，領(lǐng)悟語(yǔ)言美。</h3><h3> 常言道，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，在反復(fù)朗讀的過(guò)程中，學(xué)生自然就能理解文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，想象畫(huà)面，引起情感共鳴，讀出文章的韻味。讓學(xué)生借助細(xì)讀去領(lǐng)悟和感受，逐步訓(xùn)練語(yǔ)感，培養(yǎng)讀書(shū)能力。</h3><h3> </h3> <h3> 表演讀，展現(xiàn)語(yǔ)言美。</h3><h3> 愛(ài)表演是學(xué)生的天性，這也是我們教師應(yīng)該抓住的契機(jī)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己讀書(shū)，自己分析，借助表演，展現(xiàn)自己的朗讀才能。</h3> <h3> 其間，我們各抒己見(jiàn)、熱烈討論。</h3> <h3> 最后達(dá)成共識(shí)：</h3> <h3> 作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們有責(zé)任，更有義務(wù)把朗讀放到應(yīng)有的位置，采用多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生“搖頭晃腦”地讀書(shū)，切實(shí)培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力，讓我們的課堂充滿聲情并茂的朗朗書(shū)聲！</h3> <h3> 總之，每一次的教研都是心靈的溝通，思維的碰撞，智慧的結(jié)晶。我們始終秉承“在研討中不斷摸索，在摸索中不斷前進(jìn)”的理念，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新！</h3><h3> 教研的路上，我們一直在前行！</h3>