開篇語 <h1><b> 人心齊，泰山移。獨腳難行，孤掌難鳴。沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務(wù) 。有效的教育肯定是植根于學(xué)校與家長雙方對教育的理解，形成家校教育的共同價值觀。為了凝聚家庭、學(xué)校的教育“合力”，共同為孩子的成長撐起一片藍天。2019年10月12日晚上，白馬橋街道龍江小學(xué)燈火輝煌，全校五百多名家長和三十多名教師匯聚一堂，“家校攜手 共話成長”，如切如磋，如琢如磨，激活愛的磁場。</b></h1> 校長致辭 <h3> 廖麗娟校長劉佳校長致辭</h3><h1><b> 一所能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的新學(xué)校，首先得益于有一位新校長，校長是學(xué)校的靈魂，校長的思想決定了學(xué)校的方向和格局。校長是學(xué)校的精神，是推動學(xué)校發(fā)展的重要力量。</b></h1> 班級分會場 <h1><b>【 四年級場：好父母都是學(xué)出來的 】沒有天生的成功父母，也沒有不需要學(xué)習(xí)的父母。優(yōu)秀父母，他們的一個共同點就是在教育孩子上費盡心思。</b></h1> <h3> 1602擅長創(chuàng)設(shè)情境育人的曾尚輝、周良喜老師，教室布置美觀大方，讓家長們體驗到了無聲教育勝有聲。</h3> <h3> 1601 對班級實施精細化管理的黃佳、閔健老師，事事有人做，人人有事做，忙而不亂，家長們被觸動了。</h3> <h1><b>【 三年級專場：好成績都是化出來的】孩子意志、品德、胸襟等這些最重要的因素不是通過父母的說教等“顯教育”就能產(chǎn)生效果的，而是通過家長學(xué)校不停的感化，才能讓孩子產(chǎn)生自我成長的愿望。</b></h1> <h3> 1701班的胡岸芳、陳希老師，對學(xué)生持之以恒地導(dǎo)之以行，教育是慢的藝術(shù)，家長們理解了，期待著。</h3> <h3> 1702班的謝姣、文艷波老師對學(xué)生總是春風(fēng)化雨般地循循善誘，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭與日俱增，家長們笑了。</h3> <h1><b>【二年級專場：好溝通都是聽出來的】溝通無限。家校有溝通，教育才會產(chǎn)生出意想不到的效果。</b></h1> <h3> 1801班的黃曉露、張殊老師，對班級實施目標(biāo)管理，讓學(xué)生有目可依，有章可循，家長們的表情足以表達他們的內(nèi)心。</h3> <h3> 1802班的楊佳、伍姿老師對學(xué)生實施民主管理，尊重學(xué)生，家長們非常支持。</h3> <h1><b>【 一年級場：好習(xí)慣都是養(yǎng)出來的】 好習(xí)慣，好人生。孩子身上的多數(shù)習(xí)慣——無論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣——都是有意無意培養(yǎng)出來的。</b></h1> <h3> 1901班的賀霜、胡娟老師運用平行管理模式，以點帶面，學(xué)生進步快，家長有目共睹。</h3> <h3> 1902班的賀玲霞、楊芳老師實行常規(guī)管理模式，使班級各項工作有條不紊。家長們十分贊賞。</h3> <h3> 1903 倡導(dǎo)“實干又巧干”的李替、鄒清明老師，學(xué)生成長迅速，家長點頭稱贊。</h3> <h3> 1904 寬嚴(yán)相濟的姜賽男、蔣璐老師，學(xué)生面前有威信，“親其師，信其道”，家長們紛紛效仿。</h3> <h3> 1905 黃利老師、陳銀老師以身作則，身體力行，學(xué)生緊跟隨后，潛移默化中得到成長，家長們十分認可。</h3> <h3> 1906 喻婷、陳玉輝老師管放適度、督導(dǎo)并存，學(xué)生各項習(xí)慣抓到實處，家長們十分佩服。</h3> <h3> 1907班的陳翠芝、魯智老師對學(xué)生總是動之以情、曉之以理，榜樣的力量讓學(xué)生們的潛能逐步發(fā)揮，家長們紛紛點贊。</h3> 會后花絮 結(jié)束語 <h3><br></h3><h1><b> 家校合作的目的是為了讓學(xué)生健康地成長，讓學(xué)生充分享受來自老師和家長的關(guān)懷，以及教育帶給學(xué)生的歡樂。豆角開花藤牽藤，家校攜手心連心。 同舟共濟揚帆起，乘風(fēng)破浪萬里航。</b></h1>