<h3> 2019年10月12日至15日，武漢市江岸區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員王釗老師應(yīng)組委會(huì)邀請(qǐng)，帶領(lǐng)著江岸數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀教師代表一行共十余人，來到紅色革命圣地延安，參加全國(guó)高師數(shù)學(xué)教育研究會(huì)小教培訓(xùn)工作委員會(huì)第十六屆學(xué)術(shù)年會(huì)。<br> 2019年10月13日下午，江岸數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)在延安實(shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)告廳，展示了以“傳播數(shù)學(xué)文化 發(fā)展核心素養(yǎng)”為主題的微教研活動(dòng)，開創(chuàng)了數(shù)學(xué)教研新模式，令來自全國(guó)各地的嘉賓耳目一新，連連稱好！</h3> <h3> 人教社小學(xué)數(shù)學(xué)編輯室王永春主任出席并觀摩了整場(chǎng)活動(dòng)，并對(duì)此次微教研活動(dòng)進(jìn)行了褒獎(jiǎng)，他贊賞湖北武漢江岸數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)具有創(chuàng)新精神，率先將十二冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的“你知道嗎”內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)歸納和整理，江岸數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)數(shù)學(xué)文化的研究對(duì)今后2021版新教材數(shù)學(xué)文化這一部分的編寫有一定的借鑒價(jià)值，期待江岸數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)數(shù)學(xué)文化的研究繼續(xù)開展下去。</h3> <h3> 伴隨著優(yōu)美和諧的旋律，王釗老師邁著徐步走向舞臺(tái)中央，一首自創(chuàng)的《走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)》俘獲了在場(chǎng)所有觀眾的心?！皩W(xué)生眼中的數(shù)學(xué)是什么？在老師眼中，數(shù)學(xué)又是怎樣的？”兩個(gè)問題讓在場(chǎng)的所有觀眾陷入了思考。</h3> <h3> 王釗老師介紹到，為了滲透數(shù)學(xué)文化，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，我們江岸區(qū)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)針對(duì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)十二冊(cè)教材中的“你知道嗎”板塊進(jìn)行了專項(xiàng)研究，將以微教研、微課堂、微教學(xué)三個(gè)板塊進(jìn)行分享交流。一席話激起了在場(chǎng)所有專家及老師們的興趣，不一樣的教研模式令人好奇，大家都期盼著一場(chǎng)數(shù)學(xué)文化的盛宴。</h3> <h3> 在本次活動(dòng)的第一板塊微教研活動(dòng)中，來自武漢市江岸區(qū)的3位骨干教師（育才小學(xué)姜瑞欣老師、長(zhǎng)春街小學(xué)毛玲老師、育才二小董敏老師），帶領(lǐng)“江岸數(shù)學(xué)青年團(tuán)”的8位青年教師梳理了小學(xué)數(shù)學(xué)十二冊(cè)教材中所有“你知道嗎”的內(nèi)容：</h3> <h3> 從祖沖之經(jīng)歷幾千次復(fù)雜計(jì)算后算出圓周率小數(shù)點(diǎn)后第七位的故事，講到陳景潤(rùn)在艱苦的條件下證明出哥德巴赫猜想“1+2”部分的曲折經(jīng)歷；</h3> <h3> 從中國(guó)古代用來表示數(shù)的算籌，談到15世紀(jì)意大利人使用的“格子乘法”；</h3> <h3> 從“四年一閏”中地球繞太陽旋轉(zhuǎn)的時(shí)間規(guī)律，再到6174的神秘?cái)?shù)字黑洞……</h3> <h3> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">梳理和分析“你知道嗎”的內(nèi)容，讓我們更深切地感受到了：數(shù)學(xué)無所不在，數(shù)學(xué)理性本真。教材利用這個(gè)板塊，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)文化，傳遞數(shù)學(xué)思想。</span></h3> <h3> 微教研中，青年教師還展示了江岸數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)分年級(jí)編撰的數(shù)學(xué)文化歌訣，學(xué)生讀起來瑯瑯上口，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又有效傳播了數(shù)學(xué)文化。</h3> <h3 style="text-align: center">（一二年級(jí)“你知道嗎”歌訣）</h3> <h3 style="text-align: center">（三年級(jí)“你知道嗎”歌訣）</h3> <h3 style="text-align: center">（四年級(jí)“你知道嗎”歌訣）</h3> <h3 style="text-align: center">（五年級(jí)“你知道嗎”歌訣）</h3> <h3 style="text-align: center">（六年級(jí)“你知道嗎”歌訣）</h3> <h3> 這樣的做法開創(chuàng)了“你知道嗎”教學(xué)方式的先河，每當(dāng)童趣滿滿的歌訣響起時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)的老師們都紛紛舉起手機(jī)拍照錄像。大家沉浸在數(shù)學(xué)文化帶來的愉悅享受中，也為江岸數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)在傳播數(shù)學(xué)文化，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)方面做出的努力感到欽佩！<br></h3> <h3> 活動(dòng)的第二部分，由武漢市育才二小的董敏老師執(zhí)教微課堂《從哥尼斯堡七橋說起》。</h3> <h3> 8位青年教師角色轉(zhuǎn)換，站在學(xué)生的角度，切實(shí)感受學(xué)生的真實(shí)課堂需要。手持平板電腦一次次畫圖嘗試，和“小伙伴們”討論問題的答案，被老師點(diǎn)起來上臺(tái)展示演板，無數(shù)熟悉的場(chǎng)景因?yàn)樯矸莸牟煌屧诶蠋焸儗?duì)于課堂教學(xué)都有了更深的理解。</h3> <h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 微課的最后，董老師播放了一段講述歐拉坎坷傳奇一生的視頻，在場(chǎng)的嘉賓無不為之動(dòng)容。這樣的數(shù)學(xué)文化微課堂我們要帶給學(xué)生的不僅僅是有關(guān)一筆畫問題的研究方法，更重要的是，傳遞了抽象、推理、化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想，并且能從數(shù)學(xué)家的故事中感受到積極向上的奮斗力量，這樣的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與文化熏陶或?qū)⑹苡靡簧?lt;/h3></h3> <h3> 活動(dòng)第三部分——微教學(xué)，教師代表和現(xiàn)場(chǎng)的嘉賓們分享了江岸區(qū)數(shù)學(xué)教師平時(shí)在課堂上、在實(shí)踐活動(dòng)日以及數(shù)學(xué)節(jié)活動(dòng)中，滲透數(shù)學(xué)文化，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐做法。<br>故事一：情在故事中</h3> <h3> 首先，伴隨著舒緩的音樂，一張張樸實(shí)而真摯的照片，來自江岸區(qū)岱山小學(xué)的楊石云老師向我們介紹了她們學(xué)校學(xué)生家境困難，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力的困境。可是她從未放棄，經(jīng)常在班上開展專題數(shù)學(xué)家故事會(huì)的活動(dòng)，歐拉、陳景潤(rùn)、祖沖之等數(shù)學(xué)家排除萬難的精神感染和鼓舞了孩子們。一個(gè)畢業(yè)三年后的家長(zhǎng)發(fā)來的短信更是讓她重新理解了教師身上肩負(fù)的責(zé)任和使命：數(shù)學(xué)課堂并不僅僅是教給學(xué)生加減乘除的簡(jiǎn)單運(yùn)算，我們有責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生去看見歷史長(zhǎng)河中數(shù)學(xué)家的奮斗與智慧，讓數(shù)學(xué)文化在心中生根、發(fā)芽，慢慢長(zhǎng)大！</h3> <h3>故事二：學(xué)在云空間<br> 接著，育才可立小學(xué)陳卓老師、育才實(shí)驗(yàn)小學(xué)的石聞?dòng)罾蠋煛?yán)家儀老師一齊登場(chǎng)，你一言我一語，給老師們介紹如何利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段交流數(shù)學(xué)和傳承文化，又把會(huì)場(chǎng)氣氛推向一個(gè)小高潮。</h3> <h3> 江岸區(qū)的數(shù)學(xué)老師們課前會(huì)上武漢教育云下載王釗工作室中的教學(xué)資源，搜尋并轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)數(shù)學(xué)文化資源到自己的云空間，并推送給學(xué)生。課上當(dāng)涉獵到有關(guān)數(shù)學(xué)文化知識(shí)時(shí)，他們會(huì)打開云空間，檢索出相應(yīng)資源，供學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)討論。課后孩子們基于興趣，還會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源收集相關(guān)知識(shí)，并上傳至人人通空間，線上共享和交流，連孩子們的家長(zhǎng)都興致勃勃，津津樂道。</h3> <h3> 學(xué)在云空間給大家的震撼正如他們的結(jié)語：數(shù)學(xué)文化，傳承至今。信息技術(shù)，飛速發(fā)展。兩者相容，未來可期！<br></h3> <h3>故事三：研在實(shí)踐課<br> 緊接著，漢鐵小學(xué)的李雅斯老師、沈陽路小學(xué)余力老師登場(chǎng)為大家介紹我區(qū)各校的特色校本課程和綜合實(shí)踐課的開發(fā)和運(yùn)用。</h3> <h3> 我們區(qū)各校編寫了各具特色的數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)游戲的校本課程。比如：育才小學(xué)的“SX開發(fā)”、育才二小的“動(dòng)感數(shù)學(xué)”、長(zhǎng)春街小學(xué)的“讓夢(mèng)想開花”等等板塊。每周四的下午都會(huì)利用開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的契機(jī)，與數(shù)學(xué)學(xué)科文化相結(jié)合，開辟“數(shù)學(xué)文化小講堂”“數(shù)學(xué)謎題座談會(huì)”“數(shù)學(xué)園地”等等板塊。在綜合實(shí)踐課后，老師們還會(huì)給孩子們布置特色作業(yè)，例如辦數(shù)學(xué)小報(bào)、數(shù)學(xué)日記、制作思維導(dǎo)圖等等，很受學(xué)生歡迎。老師們努力打造綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，希望它成為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，傳播數(shù)學(xué)文化的魅力課程。</h3> <h3>故事四：玩在數(shù)學(xué)節(jié)<br> 最后，長(zhǎng)春街小學(xué)的李攀老師、一元路小學(xué)的夏柳老師，從數(shù)學(xué)好玩、玩好數(shù)學(xué)說起，為大家分享我區(qū)各校特色數(shù)學(xué)節(jié)活動(dòng)。</h3> <h3> 我區(qū)各校積極開展了各類數(shù)學(xué)活動(dòng)。如“有趣的七巧板”“百變魔尺”“五子棋對(duì)弈”“巧算24”“數(shù)獨(dú)游戲”“魔方挑戰(zhàn)賽”等等。還會(huì)帶孩子們玩有悠久歷史的數(shù)學(xué)玩具“漢諾塔”和“魯班鎖”，解開數(shù)學(xué)文化里的奧秘。數(shù)學(xué)節(jié)形式多樣，有的是益智類小游戲?yàn)橹?，有的是“最?qiáng)大腦”數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，有的是圍繞特色主題“國(guó)際跳棋”，還有的開展“智運(yùn)會(huì)”。<br> 豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)就像一方沃土，孩子們施展了智慧，孕育了興趣，還埋下了數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的種子。</h3> <h3> 江岸數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)在全國(guó)的舞臺(tái)上一個(gè)小時(shí)的展示活動(dòng)，獲得了在場(chǎng)專家及老師們的交口稱贊，掌聲連連。大家紛紛感嘆道“形式新穎，非常震撼！”“有創(chuàng)新，有探究，有價(jià)值！”。</h3> <h3> 陜西省小學(xué)數(shù)學(xué)教研員潘燏老師點(diǎn)評(píng)本活動(dòng)時(shí)說到：“武漢團(tuán)隊(duì)能對(duì)數(shù)學(xué)文化系統(tǒng)研究，難能可貴，這是非常有創(chuàng)意的研究成果。而且能讓大家輕松自然、愉快地感受到研究成果，全國(guó)獨(dú)此一家?！?lt;/h3><h3> 江岸數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)，帶著江岸教育人特有的拼博奮斗的精神走向了全國(guó)的舞臺(tái)。研究，我們一直在路上！</h3> <h3>撰稿：楊石云 夏 柳</h3><h3>攝影：羅 玉</h3>