<h3> 為了提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量、讓課堂教學(xué)更加扎實(shí)有效。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校教研室的領(lǐng)導(dǎo)下于2019 年9月23日—10 月9日富源縣第二小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)組開啟了本學(xué)期的同課異構(gòu)教研活動(dòng)。我們二年級(jí)數(shù)學(xué)組共選課題兩個(gè)——《數(shù)學(xué)廣角的搭配》《角的初步認(rèn)識(shí)》，每4人授同一課題，每堂課課后及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)課。<br></h3> <h3> 同課異構(gòu)安排表</h3> <h3> 胡晶晶老師，從教多年，不僅僅精通音樂，多年來在教學(xué)一線擔(dān)任數(shù)學(xué)老師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她的教態(tài)自然大方，言語表達(dá)符合小學(xué)生心理需求，是孩子們眼里的好老師。</h3> <h3> 下是胡晶晶老師授課的精彩片段。<br></h3> <h3> 在胡老師的帶領(lǐng)下，孩子們正在尋找角。</h3> <h3> 孩子們不僅僅能找到角，還是一群發(fā)明家，能用老師提供的學(xué)具創(chuàng)造角。</h3> <h3> 看著老師手里面的三角尺，孩子們?nèi)滩蛔「嬖V老師哪些地方是角。</h3> <h3> 聰明的孩子們，不僅僅會(huì)找角了還會(huì)畫角，作圖的樣子也是有模有樣。</h3> <h3> 耐心的胡老師正在一一給孩子們及時(shí)批改，指導(dǎo)畫角。</h3> <h3> 胡老師用形象直觀的教具，突破孩子們認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)。</h3><h3> 角的大小與兩邊長短無關(guān)只與兩邊張開或叉開的大小有關(guān)。</h3> <h3> 湯志偉老師，多年來一直在擔(dān)任數(shù)學(xué)老師，擁有多年教齡的湯老師無論從課堂把控，課堂紀(jì)律再到學(xué)生新知的生成都有著獨(dú)特的方法。</h3> <h3> 以下是湯志偉老師教學(xué)的精彩片段</h3> <h3> 從演示畫角這個(gè)部分，可以看出湯老師扎實(shí)的基本功。</h3> <h3> 孩子們站如松，坐如鐘的樣子，在湯老師的課堂里體現(xiàn)得淋漓盡致。</h3> <h3> 我們組的老師，認(rèn)真的記錄下每個(gè)瞬間，生怕有所遺漏。</h3> <h3> 湯老師的課還是幽默的，孩子們認(rèn)識(shí)的是“角”，而不是“腳”……</h3> <h3> 及時(shí)的點(diǎn)評(píng)課，是我們這次教研不可缺的部分，組內(nèi)每個(gè)人就所聽課都發(fā)表了自己的見解看法，力求每個(gè)人都有收獲和進(jìn)步。</h3> <h3> 楊桂芬老師:作為從教多年的老教師，對(duì)工作，從不懈怠，兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)；對(duì)學(xué)生，充滿了愛心和耐心。</h3> <h3> 接下來是楊桂芬老師授課的精彩片段。</h3> <h3> 楊老師的課孩子們是活躍的積極的，每個(gè)人都爭搶著發(fā)表自己的看法。</h3> <h3> 楊老師的課是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，重難點(diǎn)的把握讓我們佩服，不愧是有引導(dǎo)有方的老教師。</h3> <h3> 讓學(xué)生走上講臺(tái)，直觀演示握手，直觀形象</h3> <h3> 兩個(gè)人擁抱一次再度掀起了孩子們的參與積極性。</h3> <h3> 張金權(quán)老師:多年來一直從事小學(xué)教學(xué)工作，有著自己獨(dú)特的教學(xué)方法，他的課堂講練結(jié)合，張弛有度，從板書到教學(xué)語言的組織都可以看出張老師扎實(shí)的教學(xué)基本功。</h3> <h3> 張金權(quán)老師教學(xué)的精彩片段</h3> <h3> 看，這群小太陽，坐姿如此端正。</h3><h3> 張老師首先帶孩子們回憶學(xué)過的圖形，緊接著由圖形擦去其中的部分后，得到一系列圖形，進(jìn)而引入角的教學(xué)，新穎。</h3> <h3> 發(fā)言積極的小朋友，就想把自己的想法告訴老師，說的頭頭是道。</h3> <h3> 孩子們看張老師的眼神里，透露出一種對(duì)張老師的崇拜。</h3> <h3> 連舉手回答問題都那么有樣子的孩子。</h3> <h3> 不愧是在一線教學(xué)十多年的老教師，板書作圖都嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范……</h3> <h3> 李領(lǐng)老師:用心備好每堂課在他身上體現(xiàn)得淋漓盡致。自然的教態(tài)，親切的語言是他所特有的符合小學(xué)生心理需求的教師素養(yǎng)。</h3> <h3> 下面是李領(lǐng)李老師教學(xué)的精彩片段。</h3> <h3> 出示題目，讓學(xué)生找出里面的數(shù)學(xué)信息，另一方面也帶著孩子們理解了一遍題目，教學(xué)非常細(xì)致。</h3> <h3> 投影直觀展示孩子們的不同解法，有對(duì)比更加能讓孩子們找到更加簡便的方法——固定十位法。</h3> <h3> 對(duì)比之后發(fā)現(xiàn)要想做到不重復(fù)不遺漏就要有序。</h3> <h3> 握手問題上再鞏固，聰明的孩子們先討論會(huì)讓你覺得這群孩子真聰明。</h3> <h3> 握手跟組數(shù)不同，握手存在重復(fù)的情況。</h3> <h3> 點(diǎn)評(píng)課，只說不足力求進(jìn)步。</h3> <h3> 李鳳老師:做有溫度的教育，育有品質(zhì)的學(xué)生，當(dāng)有品味的教師，是她的初心，而她也真正做到了不忘這份初心。</h3> <h3> 下面是李鳳老師教學(xué)的精彩片段。</h3> <h3> 李老師借助孩子們所熟見的吃的和穿的，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。</h3> <h3> 緊接著李老師帶孩子們來到數(shù)學(xué)城堡，但有密碼鎖需要孩子們答題解鎖，進(jìn)而導(dǎo)入新課。</h3> <h3> 本來以為解開密碼鎖就能去到數(shù)學(xué)城堡，但又跳出一個(gè)超級(jí)密碼鎖，更是激起學(xué)生的開鎖欲望……</h3><h3> 只有孩子智闖三關(guān)才能解開超級(jí)密碼鎖</h3> <h3> 第一關(guān)意在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出固定十位法。</h3><h3> 第二關(guān)意在鞏固固定十位法。</h3><h3> 第三關(guān)意在強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn)及難點(diǎn)0不能在最高位。</h3> <h3> 以衣服的搭配再次鞏固應(yīng)用。</h3> <h3> 李老師的幽默言語是課堂氣氛的絕佳調(diào)節(jié)劑，從始之終，同學(xué)們總能保持強(qiáng)烈的興趣及注意力。</h3> <h3> 徐文芝老師:教學(xué)內(nèi)容豐富有效，教學(xué)過程中尊重學(xué)生，有時(shí)還有些洋幽默，很受同學(xué)歡迎。</h3> <h3> 親切自然的教態(tài)，讓人一節(jié)課下來覺得她們的師生關(guān)系很和諧。</h3> <h3> 在認(rèn)真思考老師提出問題的孩子，坐姿如此端正。</h3> <h3> 在徐老師的引導(dǎo)下，組數(shù)有規(guī)律還不重復(fù)不遺漏的孩子，真的很棒。</h3> <h3> 鞏固提升，小結(jié)0不能在最高位。</h3> <h3> 點(diǎn)評(píng)課，徐老師先是自我反思，而后每個(gè)組員發(fā)表自己的一些意見和見解。</h3> <h3> 張瓊花老師:講課重點(diǎn)突出，授課條理清晰，認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)，耐心，內(nèi)容豐富，涉及內(nèi)容十分廣泛。課堂氣氛很好，總是能把授課內(nèi)容和社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來，授課內(nèi)容通俗易懂。</h3> <h3> 下面是張瓊花老師授課的精彩片段。</h3><h3> 由孩子們一年級(jí)學(xué)的字母，引入新課搭配，讓人耳目一新。</h3> <h3> 在認(rèn)真讀題審題的孩子們。</h3> <h3> 在張老師的引導(dǎo)下找全了所有關(guān)鍵信息。</h3> <h3> 走到學(xué)生的旁邊，關(guān)注每個(gè)孩子發(fā)展的張老師。</h3> <h3> “我是小老師”，正在說自己想法的孩子。</h3> <h3> 踴躍舉手發(fā)言的孩子比比皆是。</h3> <h3> 點(diǎn)評(píng)課，促發(fā)展。</h3> <h3> 一節(jié)好課需要不斷打磨，集思廣益。一人磨課，多人受益，我們參與其中，也在其中收獲！</h3><h3> 通過教研活動(dòng)，增強(qiáng)了我們二年級(jí)數(shù)學(xué)組的凝聚力，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。</h3><h3><br></h3><h3> </h3><h3> 制 作:李 鳳</h3><h3> 審 閱:尹芙蓉</h3><h3> </h3><h3> </h3>