<h5>山東省初中語(yǔ)文新課堂教學(xué)研究會(huì)<br>時(shí)間：2019.10.16—18<br>主辦：山東省教育科學(xué)研究院<br>承辦：臨沂市教育科學(xué)研究中心<br>協(xié)辦：臨沂市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校<br> 國(guó)家中印科技國(guó)際創(chuàng)新園</h5><h3></h3><h3></h3> <h1><b><font color="#ed2308">漫談中學(xué)語(yǔ)文教師的發(fā)展</font></b></h1><h5><font color="#167efb">楊存昌</font></h5><h5><font color="#167efb">山東師范大學(xué)教授</font></h5><h5><font color="#167efb">時(shí)長(zhǎng):8:50--11:05</font></h5> <h3>楊教授從四個(gè)方面講中學(xué)語(yǔ)文老師的發(fā)展。</h3><h3>1.學(xué)點(diǎn)人類(lèi)學(xué)</h3><h3>2.學(xué)點(diǎn)哲學(xué)</h3><h3>3.學(xué)點(diǎn)藝術(shù)</h3><h3>4.深入了解各種文體知識(shí)</h3><h3> 楊教授的講座完全脫稿。他從臨沂外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的大門(mén)建筑風(fēng)格談起，到游王羲之故居，從人類(lèi)學(xué)到哲學(xué)到藝術(shù)，再到曹丕提出的"四科八體"，娓娓道來(lái)，妙語(yǔ)連珠。作為語(yǔ)文教師就應(yīng)多方涉獵，引導(dǎo)學(xué)生從文本中感悟人生，感觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)宇宙，從而在這一過(guò)程中成為文明人，成為天人合一的高尚的人，在工作認(rèn)真投入，從而享受生活，享受人生。</h3><h3> 人類(lèi)學(xué)讓我們知道了從哪里來(lái)到哪里去，哲學(xué)讓我知道為什么會(huì)到那里去，藝術(shù)可以讓我們?cè)谠鯓用烂赖氐侥抢锶ァ?lt;/h3><h3> 楊教授的講座有深度，只可惜他講的我沒(méi)有完全記錄下來(lái)，無(wú)法更好地領(lǐng)會(huì)。此中有真義，欲解已枉然。</h3> <h3>---------------------</h3> <h1><b><font color="#ed2308">構(gòu)建基于學(xué)情的閱讀新課堂</font></b></h1><h5><font color="#167efb">張偉忠</font></h5><h5><font color="#167efb">山東省教科院</font></h5><h5><font color="#167efb">時(shí)長(zhǎng):11:15---12:00</font></h5> <h3> 張偉忠博士是新課堂的倡導(dǎo)者和踐行者，他給了大家研究的課題并進(jìn)行介紹說(shuō)明。他是語(yǔ)文老師的領(lǐng)航員。</h3> <h3>---------------------</h3> <h1><b><font color="#167efb">第一課：</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb">從教師設(shè)問(wèn)到學(xué)生提問(wèn)</font></b></h1><h5><font color="#167efb">鄒欣<br>青島市教科院</font></h5><h3></h3> <h3>鄒老師提出"基于學(xué)情的閱讀新課堂”面臨三大挑戰(zhàn)。</h3> <h3>她的《海底兩萬(wàn)里》的教學(xué)設(shè)計(jì)，受北京的宋老師的點(diǎn)評(píng)，面對(duì)宋的質(zhì)疑她重新解析這個(gè)點(diǎn)評(píng)，教反思--實(shí)踐--再反思，從而不斷提升自己。</h3> <h3>---------------------</h3> <h1><b><font color="#ed2308">第二課：</font></b></h1><h1><b><font color="#ed2308">把握基學(xué)情 推動(dòng)深閱讀</font></b></h1><h5><b><font color="#ed2308">----用好學(xué)生問(wèn)題的課堂實(shí)踐與研究</font></b></h5><h5><font color="#167efb">胡立業(yè)<br>壽光市教研室</font></h5><h3></h3> <h3> 做為壽光市教育研究室語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，胡主任在基于學(xué)情的閱讀新課堂的研究和推廣方面大有建樹(shù)。他身先士卒，帶領(lǐng)我們一起致力于新課堂的探索。他以《新聞二則》的課堂為例，從學(xué)生問(wèn)題入手，抽絲撥繭，呈現(xiàn)給大家一堂豐盛的語(yǔ)文盛宴。</h3> <h3>胡立業(yè)老師結(jié)合自己的課堂教學(xué)，提出基于學(xué)情的新課堂的操作流程，就是學(xué)生提出了問(wèn)題以后，結(jié)合把握的學(xué)情，可再將問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生再思考，最后教師把整理的資料展示給學(xué)生，從而讓學(xué)生有更深入的把握。</h3> <h3>胡老師提出，老師們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)借助高層次專(zhuān)家，尋求理論的支撐并且要內(nèi)修兼?zhèn)?，他自己就考取了心理輔導(dǎo)師和培訓(xùn)師的資質(zhì)，用自己的行動(dòng)，完美詮釋了一個(gè)市級(jí)教研員對(duì)語(yǔ)文的真性情。</h3> <h3> 胡主任深入一線課堂，親自操刀，積累了課堂教學(xué)的大量資料，匯集了學(xué)生很多有價(jià)值的問(wèn)題，進(jìn)行深層研究，給與會(huì)老師提供強(qiáng)有力的指引與啟迪。</h3> <h3>---------------------</h3> <h1><font color="#ed2308"><b>第三課：<br></b><b>基于學(xué)生疑問(wèn)感受發(fā)現(xiàn)的<br></b><b>課堂多維觀察與評(píng)價(jià)</b></font></h1><h5><font color="#167efb">邢珍<br>平陰實(shí)驗(yàn)學(xué)校</font></h5><h3></h3> <h3>邢老師找到了匯聚本校語(yǔ)文老師集體智慧的方法，用集體的智慧研究教學(xué)，幫助青年教師迅速成長(zhǎng)為語(yǔ)文教學(xué)好行家里手，成就了學(xué)生，成就了老師，也收獲了自己豐盈的語(yǔ)文人生。</h3> <h3>做為學(xué)校的教研組長(zhǎng)，邢珍老師“真行”！她殫精竭慮為推進(jìn)本校語(yǔ)文教學(xué)教研找方法、謀策略，與本校21位語(yǔ)文老師共同進(jìn)步，她講到具體做法時(shí)，常引用平時(shí)課堂中學(xué)生提出的問(wèn)題，張口即出，信手拈來(lái)，足見(jiàn)她平日研讀教材之深，扎根課堂功力深厚，她所提供的量表，完全可以拿來(lái)主義。她提出的"評(píng)價(jià)+表現(xiàn)+建議"在我看來(lái)不僅適用于課堂評(píng)價(jià)，亦可用做作文評(píng)價(jià)，很實(shí)用！</h3> <h3>“真行”老師的結(jié)束語(yǔ)也這么來(lái)勁兒！</h3><h3>---------------------</h3> <h1><font color="#ed2308"><b>第四課：<br></b><b>“活動(dòng)?探究”探究活動(dòng)</b></font></h1><h5><font color="#010101">----基于學(xué)情的單元教學(xué)實(shí)踐與思考</font><font color="#167efb"><br>李靜<br>淄川實(shí)驗(yàn)中學(xué)</font></h5><h3></h3> <h3> 李靜老師總結(jié)了初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的4個(gè)活動(dòng)單元，并以新聞活動(dòng)單元為例，從任務(wù)清單講起，談自已如何帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)完成這一活動(dòng)。給我最大的感受就是自己平時(shí)研究的少，研究的淺?；顒?dòng)單元應(yīng)主要用于學(xué)生的活動(dòng)，把學(xué)的自主權(quán)歸還給學(xué)生，形成讀寫(xiě)互動(dòng)，由課內(nèi)到課外，自讀為主，教讀為輔。在這點(diǎn)上，與楊存昌教授所提“四科八體”有些聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)會(huì)采訪會(huì)撰稿，一次活動(dòng)下來(lái)，相信學(xué)生提高的不只是對(duì)新聞這一文體的認(rèn)知能為。</h3> <h3> 連續(xù)160分鐘的課，不知不覺(jué)中過(guò)去了。鄒欣、胡立業(yè)、邢珍、李靜，分別是市區(qū)教研員、教研組長(zhǎng)、科任老師的優(yōu)秀代表，他們用自己的智慧，和對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐為大家解讀基于學(xué)情的閱讀新課堂，都源自張偉忠博士的理論，解讀的角度卻各有不同，也各有特色，精彩紛呈。</h3><h3> 望西邊天空深秋的晚陽(yáng)，從云隙中透出淡暖的光暈，把灰灰的碎云染上一抹淺褐，耳邊似乎猶有老師講課的話語(yǔ)，腦袋里盤(pán)旋的念頭是怎樣把這么多的方式方法應(yīng)用于自己的語(yǔ)文教學(xué)中去。因這此次培訓(xùn)，讓我走進(jìn)臨沂，走進(jìn)臨沂外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，感受了一把語(yǔ)文人的情懷。身為老師，自當(dāng)不忘初心，謹(jǐn)記使命，博眾家之長(zhǎng)技，提高自己的執(zhí)教水平，真正負(fù)好教書(shū)育人的責(zé)任。</h3> <h1><font color="#ed2308"><b>第五課：<br></b><b>統(tǒng)編語(yǔ)文教村施教新思路</b></font></h1><h5><font color="#167efb">張彬福<br>首都師范大學(xué) 教授</font></h5><h3></h3> <h3>張教授從小學(xué)年級(jí)的一節(jié)課"荷葉圓圓"開(kāi)啟了他的課。他講到老師沒(méi)有把文中所含的傳統(tǒng)文化知識(shí)講給學(xué)生聽(tīng)，宜講"荷"的別稱(chēng)，為什么"圓圓"而不是"綠綠"，啟發(fā)我們要注意語(yǔ)文主素養(yǎng)的核心是語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用。</h3> <h3>張教授接著又以四年級(jí)的《花鐘》，八年級(jí)《飛天`凌空'》《回憶我的母親》《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》為例，告訴我們，教學(xué)要以文導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生閱讀的過(guò)程就是學(xué)習(xí)過(guò)程，要引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力。他說(shuō)：</h3><h3> 好的方法，堅(jiān)持使用，形成習(xí)慣，最終就可以達(dá)到學(xué)生自由自主閱讀。</h3> <h3>以"小石潭記"的教學(xué)為例，為大家提供了一個(gè)教學(xué)的模板，文言文教學(xué)中可以一試</h3> <h3>1.聽(tīng)課文朗讀，</h3><h3> 寫(xiě)題目和作者，聽(tīng)到了哪些內(nèi)容</h3><h3>2.再聽(tīng)朗讀，出示課文，紅色字怎么讀</h3><h3> 讀準(zhǔn)22個(gè)字音</h3><h3>3.試讀課文，注意句子之間的停頓</h3><h3> 去掉標(biāo)點(diǎn)，豎版、繁體版試讀</h3><h3>4.抄寫(xiě)課文，加標(biāo)點(diǎn)，分段</h3><h3>5.畫(huà)表格，記下自己初讀的困難</h3><h3>讀音</h3><h3>不懂的字詞</h3><h3>不會(huì)譯的句子</h3><h3>6.對(duì)照課文注釋?zhuān)囎g課文</h3><h3> 利用注釋解決表格問(wèn)題</h3><h3> 同桌互譯，提出問(wèn)題</h3><h3>7.譯文中找全班不明白的句子</h3><h3>8.找出文中一詞多義的詞句</h3><h3> 注意區(qū)分它們?cè)诓煌Z(yǔ)境中的作用</h3><h3>9.在練習(xí)本上翻譯課文</h3><h3> 對(duì)照表格，查是否還有疑問(wèn)</h3><h3>10.閱讀賞析文章，劃出有收獲的地方</h3> <h3>張老師為了趕時(shí)間，講解頗快，有兩點(diǎn)沒(méi)有拍下來(lái)，遺憾，幸虧有聊城東阿二中尹春曉老師的筆記，讓我得以補(bǔ)足，感謝尹老師！張老師在課堂上的10個(gè)步驟，層層遞進(jìn)，逐步深入，讓學(xué)生由讀到抄寫(xiě)，在不斷的體驗(yàn)中，現(xiàn)疑、釋疑，由易而難，慢慢推進(jìn)，真真落實(shí)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。<br></h3> <h3> 一天的學(xué)習(xí)下來(lái)，收獲滿溢，感觸很多，最無(wú)奈的是老師們講課都快，他們精彩的分享實(shí)難一一收錄，若能將所講內(nèi)容匯集成冊(cè)，則必會(huì)初中語(yǔ)文產(chǎn)生更大的影響力！</h3> <h3>---------------------</h3> <h3>10月18日</h3><h3>第一節(jié)：</h3><h1><font color="#167efb"><b>大自然的語(yǔ)言<br></b></font></h1><h5><font color="#b04fbb">強(qiáng)海燕<br>濟(jì)寧任城第一教研中心</font></h5> <h3>強(qiáng)老師以《過(guò)華清宮》中：“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝?！睂?dǎo)入新課。為什么不把江南的荔枝移到北方來(lái)栽呢？學(xué)了本書(shū)課的知識(shí)就能明白了。</h3> <h3>基于學(xué)情的閱讀新課堂，海燕老師帶領(lǐng)著同學(xué)們從<font color="#167efb">密甜甜</font>同學(xué)的問(wèn)題展開(kāi)。這節(jié)課是很常態(tài)的新課堂模式：</h3><h3><font color="#b04fbb">預(yù)習(xí)存疑——課堂釋疑</font></h3><h3> 在處理同學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，把課文說(shuō)明順序，說(shuō)明方法逐步厘清。與傳統(tǒng)課堂相比，起點(diǎn)雖不一樣，但殊途同歸。用不同的打開(kāi)方式，激起了學(xué)生的興趣，從而更利于知識(shí)點(diǎn)的理解掌握。</h3> <h3>---------------------</h3> <h3>10月18日</h3><h3>第二節(jié)：</h3><h1><font color="#167efb"><b>中國(guó)人失掉自信力了嗎？<br></b><b>“友邦驚詫”論<br></b></font></h1><h5><font color="#b04fbb">賈偉<br>臨沂第35中學(xué)</font></h5> <h3> 賈偉老師以課堂辯論的形式，講解了《中國(guó)人失掉自信了嗎》，讓辯論雙方現(xiàn)場(chǎng)展示，辯論結(jié)束對(duì)正反方的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，梳理思路，板書(shū)駁論文的結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生們對(duì)比閱讀《“友邦驚詫”論》。既讓學(xué)生了解了駁論文的論證思路和論證方法，又讓同學(xué)們感悟中國(guó)脊梁的內(nèi)涵，與新課導(dǎo)入時(shí)聯(lián)系建國(guó)70周年大閱兵密切相接，把魯迅作品中的愛(ài)國(guó)情愛(ài)國(guó)心注入新時(shí)代的精神。設(shè)計(jì)巧妙！</h3> <h3>---------------------</h3> <h3>10月18日</h3><h3>第三節(jié)：</h3><h1><b style="color: rgb(22, 126, 251);">行路難<br></b></h1><h5><font color="#b04fbb">段巖霞<br></font><font color="#b04fbb">高青縣第5中學(xué)</font></h5> <h3> 段老師的課充滿了激情，似乎還有一些霸氣，讓我感覺(jué)她那女兒身內(nèi)藏著一顆男兒心。當(dāng)她抑揚(yáng)頓挫，舒緩有致的朗讀在課堂上響起，臺(tái)上臺(tái)下都被她感染了。她那喝斷巖石的聲音，不但提振了課堂氣氛，更燃爆了聽(tīng)課的會(huì)場(chǎng)，段巖霞，斷巖下，大有猛將張飛“當(dāng)陽(yáng)橋頭一聲吼，喝斷橋梁水倒流”之勢(shì)。</h3> <h3> 課后看新課堂微信群，段老師獲粉幾多。在她聲振林木響遏行云的誦讀后，學(xué)生們也紛紛讀出了李白的郁悶、愁?lèi)潯㈤_(kāi)朗、悲憤、豪情……</h3><h3> 改詩(shī)環(huán)節(jié)學(xué)生的妙答獲掌聲連連</h3><h3> 學(xué)生智慧的火把在這書(shū)課上點(diǎn)燃了</h3><h3> 品悟詩(shī)人情感，體悟詩(shī)仙魅力。把李白的樂(lè)觀、自信、浪漫、豪情融入到學(xué)生骨子里，血肉中，在以后的學(xué)習(xí)生活中，遇到困難的時(shí)候能夠披荊斬棘，無(wú)往不勝。</h3><h3> 行路難，余味在，小段，你行！</h3> <h3>---------------------</h3> <h3>10月18日</h3><h3>第四節(jié)：</h3><h1><b><font color="#167efb">老王</font></b></h1><h5><font color="#b04fbb">于立國(guó)<br>濟(jì)南市萊蕪區(qū)蓮河中學(xué)</font></h5><h3></h3> <h3> 于老師出示過(guò)很多展示課，他有皰丁解牛般的神技，能游刃有余地處理好各式課堂。他的開(kāi)篇就與我有相似之處，就跟說(shuō)相聲的捧逗之間相互調(diào)侃一般。</h3><h3> 設(shè)計(jì)的開(kāi)課環(huán)節(jié)是聚焦點(diǎn)到自己身上，說(shuō)為什么穿得帥，為什么穿得酷，是致敬善良的老王，是致敬高壽的楊絳，是致敬現(xiàn)場(chǎng)眾多聽(tīng)課的老師。又因選有難度的課文而愧怍，此時(shí)我的筆記上寫(xiě)了一句話：前導(dǎo)費(fèi)時(shí)了老師，希望后面給我以精彩！</h3> <h3> 當(dāng)?shù)谝粋€(gè)談自己讀文后感受的同學(xué)起來(lái)發(fā)言時(shí)，我很吃驚，這個(gè)同學(xué)幾乎已經(jīng)很全面的把文章主旨，作者，老王給人的啟發(fā)，一一列足。我寫(xiě)了另一句：<font color="#b04fbb">學(xué)生回答己很全面，學(xué)至此，本課已無(wú)大事，靜待于老師"立"。</font>接下來(lái)，結(jié)合學(xué)生的體會(huì)講了個(gè)蘊(yùn)含在字里行間的感情，叫意蘊(yùn)。于老師要板書(shū)，蘊(yùn)還寫(xiě)不出了，他自我調(diào)侃：老師緊張了。于老師很調(diào)皮。</h3> <h3> 于老師課堂上就如大廚走進(jìn)了操作間，畫(huà)師拿起了畫(huà)筆，胸中有丘壑，信手拈來(lái)，就是一道美味，一幅寫(xiě)意，當(dāng)那個(gè)同學(xué)找不出蘊(yùn)含在字里行間的感情是什么的時(shí)候，是修辭？于老師說(shuō)不是，是表現(xiàn)手法？于老師答不是，他拖著長(zhǎng)腔，好象相聲新勢(shì)力的盧鑫，太好玩了。他及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解讀預(yù)習(xí)提示，點(diǎn)出是意蘊(yùn)。我本擔(dān)著的心放了下來(lái)。反觀我自己為把課搞得風(fēng)趣些，常扯進(jìn)些雜七雜八的東西，雖然風(fēng)趣了，卻弱化了學(xué)生對(duì)文本的解讀，把學(xué)生帶遠(yuǎn)了，我到是回來(lái)了，學(xué)生的思緒卻不一定能及時(shí)回來(lái)。我要好好克服這一點(diǎn)。細(xì)微之處顯真功，毫厘之差，過(guò)則如我，正則應(yīng)如于老師。他“立”得很穩(wěn)，似無(wú)意之做，卻是高手過(guò)招，藏技于無(wú)形。<br></h3> <h3> 于老師沒(méi)有使用PPT。我想這是他偶然為之，他拉呱式授課方式很親切。雖沒(méi)用多媒體課件，有些可惜。卻讓他的教學(xué)之技更炫。就像那個(gè)有倒油絕技的賣(mài)油翁，雖亦無(wú)他，卻熟極而流。平庸的老師，說(shuō)教；好的老師，解說(shuō)；更好的老師，示范；偉大的老師，啟發(fā)。聽(tīng)了于老師的課，給我這個(gè)本來(lái)不怎么會(huì)教數(shù)學(xué)，現(xiàn)在更不怎會(huì)教語(yǔ)文的老師以最直觀的體驗(yàn)！</h3> <h3><font color="#010101"> 本來(lái)我從反面寫(xiě)對(duì)于老師課的感受，就為調(diào)侃一下于老師，誰(shuí)讓他是個(gè)男爺們兒呢，怪就怪他穿得這么帥，讓我嫉妒了。希望于老師別見(jiàn)怪。有道是：“飽經(jīng)風(fēng)霜是鐵漢，不遭人嫉是庸才”。他的擁躉們不樂(lè)意了，那我就如實(shí)做一評(píng)說(shuō)。我要跟于老師說(shuō)，你能在當(dāng)前基本上由女老師把持的語(yǔ)文圈中為男老師站個(gè)位置，你給咱男的爭(zhēng)氣了！不得不給你點(diǎn)個(gè)贊！</font></h3> <h3>上午的展示課，強(qiáng)海燕、賈偉、段巖霞、于立國(guó)四位老師，他們來(lái)自不同縣市，都把對(duì)新課堂的理解以實(shí)課的形式展示出來(lái)。昨天的理論認(rèn)知，增深了大家對(duì)新課的了解，而今天的課堂展演，真實(shí)地為大家呈現(xiàn)新課堂的精彩。說(shuō)明文、議論文、古詩(shī)詞、散文，四種文體的課堂，把新課堂的新巧妙融合于傳統(tǒng)課堂之中，開(kāi)拓了聽(tīng)課的近千位語(yǔ)文人的眼界，張偉忠老師給了語(yǔ)文人一個(gè)支點(diǎn)，四位老師為大家提供了不同角度，與會(huì)老師們將一起來(lái)撬動(dòng)初中語(yǔ)文這個(gè)星球，讓它在知識(shí)的星空里運(yùn)行的軌跡更加完美。</h3> <h3>---------------------</h3> <h3>課堂小結(jié)：</h3><h3> 新課堂的新，在于基于學(xué)生的感受和質(zhì)疑，具體操作就是：</h3><h3>1.課堂預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自讀自學(xué)，找疑惑之處，記錄下自己的問(wèn)題；</h3><h3>2.教師收集歸納整理問(wèn)題，了解學(xué)情；</h3><h3>3.課堂上學(xué)習(xí)小組成員相互釋疑；</h3><h3>4.教師引導(dǎo)全班解決仍未得解的問(wèn)題。</h3> <h3> 新課堂的新，是將原來(lái)由教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題由學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)，這一轉(zhuǎn)變，好比是當(dāng)下流行的那種DIY的商業(yè)模式，在這模式下，由買(mǎi)家參于制作，店家進(jìn)行必要的技術(shù)指導(dǎo)，最終買(mǎi)家自己動(dòng)手完成制作，一件土陶一塊蛋糕，因?yàn)橛凶约旱膮⑴c，在買(mǎi)家手中己不完全是件商品，而變得意義不凡。</h3> <h1><b><i><font color="#ed2308">結(jié)語(yǔ)</font></i></b></h1><h3> 時(shí)至深秋，季節(jié)的路口，樹(shù)葉漸黃，雁欲南歸。落霞孤鶩，秋水長(zhǎng)天。于我而言，人到中年，生命的季節(jié)也到了秋，有收獲的喜悅，也有凋零的惆悵。一莖草一脈葉，一句話一本書(shū)，都會(huì)挑動(dòng)我的思緒，“冉冉秋光留不住，滿階紅葉暮”，秋天漸漸離去，冬的腳步近了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？在我們度過(guò)的分分秒秒里，日復(fù)一日，年復(fù)一年，流年似水，歲月如詩(shī)，宜應(yīng)長(zhǎng)歌一曲。</h3> <h3>---------------------</h3> <h1><b><i><font color="#b04fbb">生活篇</font></i></b></h1> <h3>課間大家紛紛在會(huì)場(chǎng)留影以記，坐在位子上隨手拍下來(lái)自齊魯各地的"文人"的風(fēng)采。楊存昌教授講到文人雅集軼事，曲水流觴，蘭亭集，蘭亭集序，文人雅集類(lèi)似酒會(huì)，類(lèi)似于語(yǔ)文研討會(huì)，這個(gè)說(shuō)法很有趣。</h3> <h3>與濱州鄒平魏橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校楊傳營(yíng)老師合影，背景圖中的女生竟然與我校一老師重名，她的臺(tái)詞：<font color="#167efb">今天我以臨沂外語(yǔ)學(xué)校為榮，明天臨沂外語(yǔ)學(xué)校以我為傲。</font>多么燃情的句子，好學(xué)生好前程，健康成長(zhǎng)，助力祖國(guó)偉大復(fù)興！</h3> <h3> 三天的學(xué)習(xí)，充實(shí)了我們的頭腦，生活方面也安排的很盡人意，一日三餐的美食，讓大家學(xué)習(xí)動(dòng)力十足。</h3> <h3> 這次臨沂之行，大有收獲。</h3><h3> 教師的職責(zé)是“教”，也必須要"學(xué)"，向書(shū)本學(xué)，向?qū)＜覍W(xué)，向同行學(xué)，向?qū)W生學(xué)。在45分鐘的課堂上，你雖然可預(yù)知會(huì)發(fā)生什么，卻無(wú)法完全預(yù)知所有的細(xì)節(jié)或突發(fā)的波瀾。每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都有一個(gè)神奇的世界，藏著你我沒(méi)有看到的風(fēng)物。教師就是要用人格感染人格、用智慧孕育智慧、用激情點(diǎn)燃激情，在這一過(guò)程中與學(xué)生共同成長(zhǎng)、共同發(fā)展。</h3> <h3> <font color="#167efb">感謝所有能堅(jiān)持讀到最后的朋友！向您致敬??！</font></h3> <h3>-------終焉---------------</h3>