<h3> 10月18日，壽光世紀(jì)教育集團(tuán)世紀(jì)初中劉永明，張學(xué)林，孫福音，劉曉田，王海英，王金玲共6名老師不遠(yuǎn)千里，來到黃崗中學(xué)北京朝陽學(xué)校垡頭校區(qū)進(jìn)行為期兩天半的學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 19日上午，二百余人將學(xué)校四樓會(huì)議室擠得滿滿當(dāng)當(dāng)，陜西師大教授，博導(dǎo)羅增儒老先生給我們作了《數(shù)學(xué)思想方法領(lǐng)悟與教學(xué)滲透》的報(bào)告。羅老先生已經(jīng)74歲高齡，整場(chǎng)報(bào)告從九點(diǎn)多進(jìn)行到接近12點(diǎn)，羅老先生用生動(dòng)的案例，風(fēng)趣的語言，吸引得老師們認(rèn)真聽講，并積極參與到討論之中。</h3> <h3> 羅教授以求四邊形內(nèi)角和為案例，以A班和B班作對(duì)照實(shí)現(xiàn)，A班學(xué)生老師有一教學(xué)環(huán)節(jié)是點(diǎn)出來“四邊形內(nèi)角和化歸成三角形內(nèi)角和”，而B班沒有。</h3><h3> 25天后，讓學(xué)生求凹五邊形的內(nèi)角和，發(fā)現(xiàn)A班有89%學(xué)生會(huì)，但是B班只有25%學(xué)生會(huì)。</h3><h3> 這對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)提出了很大的啟示，在上課時(shí)，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)與技能，更要教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法。</h3> <h3> 羅教授又以一個(gè)具體例題講了三種方法，大部分老師都會(huì)用第二種方法解這道題，但是羅老先生用方程與函數(shù)的思想秒殺了這道題，讓老師們佩服得五體投地，甘拜下風(fēng)。</h3> <h3> 下午，來自上海市靜安區(qū)的羅玉英老師作了“初中數(shù)學(xué)作業(yè)功能類型和設(shè)計(jì)優(yōu)化”的報(bào)告，羅老師以6÷2（1+2）等于1還是9為例引入，學(xué)生不會(huì)做作業(yè)很大程度上是因?yàn)槔蠋煵贾玫淖鳂I(yè)不合適。</h3><h3> 初中數(shù)學(xué)作業(yè)的功能是預(yù)習(xí)診斷、鞏固拓展、驗(yàn)證探究、培養(yǎng)興趣，最終達(dá)到培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。作業(yè)形式有書面、口頭、實(shí)驗(yàn)、操作，有獨(dú)立完成，也有合作完成的。</h3><h3> 家長(zhǎng)、教師、學(xué)校要抱成團(tuán)，控制量，具體的形式有（1）整體設(shè)計(jì)一周的作業(yè)，并要求闡述一周作業(yè)與教學(xué)之間的關(guān)系，同時(shí)檢測(cè)是否超量；（2）提倡“一頁紙作業(yè)”設(shè)計(jì)思想；（3）研究或自主設(shè)計(jì)校本作業(yè)和練習(xí)體系。</h3><h3> 此外，針對(duì)如何批改，如何訂正，如何改進(jìn)與優(yōu)化，羅老師都做了一一解答。</h3><h3> 一天的學(xué)習(xí)緊張又充實(shí)，第一天的兩場(chǎng)報(bào)告都非常接地氣，非常適合一線教學(xué)的老師，期待明天更加精彩的報(bào)告。</h3> <h3> 編輯：王海英 王金玲</h3>