<h1><b> 學(xué)校的發(fā)展，在促進(jìn)教師發(fā)展的同時(shí)，更重要的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而要想更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，就要把握好當(dāng)前學(xué)生發(fā)展中存在的一些問(wèn)題，而叛逆問(wèn)題一直是困擾學(xué)校，教師以及家長(zhǎng)的一個(gè)難題。</b></h1><h3></h3> <h1><b> 來(lái)自北京師范大學(xué)的班建武教授的實(shí)際事例+現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的講解給我們呈現(xiàn)了一些解決這個(gè)問(wèn)題的方法和策略。</b></h1><h3></h3> <h1><b><font color="#167efb"> 方法一:從學(xué)生的角度看學(xué)校管理</font></b></h1><h3></h3> <h1><font color="#ed2308"><b> 策略一:區(qū)分道德問(wèn)題與心理問(wèn)題的不同，確定事件的真假與善惡，要避免教育上的誤診。</b></font></h1> <h1><b> 不要把心理問(wèn)題當(dāng)?shù)赖聠?wèn)題處理，要正面回應(yīng)學(xué)生的需要，學(xué)會(huì)用對(duì)待成人的方式對(duì)待正在成長(zhǎng)為成人的孩子，要肯定學(xué)生內(nèi)心正當(dāng)?shù)男睦镌V求，幫助他們更好的理解走進(jìn)成人的世界。</b></h1><h3></h3> <h1><b><font color="#ed2308"> 策略二:區(qū)分愛(ài)心與愛(ài)能的不同，確定事件的動(dòng)機(jī)與手段，要準(zhǔn)確識(shí)別學(xué)生的需要。</font></b></h1><h3></h3> <h1><b> 我們的教師不缺乏對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，缺乏的是愛(ài)生的能力。我們的學(xué)生需要的是一種愛(ài)的關(guān)系，而不是一種愛(ài)的修養(yǎng)。教師的愛(ài)比愛(ài)心更重要，要做個(gè)心里有“愛(ài)”，眼里有“他”的教育者，讓學(xué)生的心離老師越來(lái)越近。</b></h1><h3></h3> <h1><b><font color="#ed2308"> 策略三:區(qū)分感受與過(guò)程的不同，確定事件的結(jié)果與目的，要得到學(xué)生的認(rèn)同。</font></b></h1><h3></h3> <h1><b> 管理不要總想著“贏了”學(xué)生，而是要“贏得”學(xué)生。要表達(dá)出對(duì)學(xué)生的理解，無(wú)條件的同情學(xué)生的遭遇，但絕不寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤行為，要真誠(chéng)地告訴學(xué)生你的感受，要讓學(xué)生關(guān)注到問(wèn)題的解決過(guò)程，體驗(yàn)到教師眼中的“我”。</b></h1><h3></h3> <h1><b><font color="#167efb"> 方法二:從教師的角度看學(xué)校管理</font></b></h1><h3></h3> <h1><b><font color="#ed2308"> 認(rèn)識(shí)一:教師是隱性德育的載體</font></b></h1><h3></h3> <h1><b> 未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)是教育的競(jìng)爭(zhēng)，是人才的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校要培養(yǎng)未來(lái)高品質(zhì)、高規(guī)格的人才靠的是高素質(zhì)的教師，高素質(zhì)的教師首先是教師師德的體現(xiàn)，教師的師德直接影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)！</b></h1><h3></h3><h1><b> 一所學(xué)校不存在不做德育的教師，而是存在教師以什么樣的方式來(lái)做德育。所以學(xué)校首先要抓的是教師的人格修養(yǎng)，當(dāng)教師具備了良好的人格修養(yǎng)后，學(xué)生的品德會(huì)潛移默化的被影響，會(huì)不由自主的被感染。</b></h1><h3></h3> <h1><b><font color="#ed2308"> 認(rèn)識(shí)二:教師是全員育人的主體</font></b></h1><h3></h3> <h1><b> 每個(gè)教師都是德育工作者，只有提升教師的個(gè)人素養(yǎng)，學(xué)校的德育教育才能更好的落到實(shí)處。</b></h1><h3></h3><h1><b> 選擇了教師這個(gè)職業(yè)就等于選擇了某種道德生活，教師的言行舉止具有重要的榜樣模范作用，是學(xué)生成長(zhǎng)中的“重要他人”，因此作為教師要做好學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的“榜樣人”，作為學(xué)校要做好學(xué)生成長(zhǎng)中的“示范園”，更要做好全員育人過(guò)程中的“加減乘除”。</b></h1><h3></h3><h1><b> 加法:立足學(xué)校，挖掘資源，聚焦凸顯</b></h1><h3></h3><h1><b> 減法:避免形式，追求實(shí)效，內(nèi)涵提升</b></h1><h3></h3><h1><b> 乘法:方法綜合，突出整體，擴(kuò)大效益</b></h1><h3></h3><h1><b> 除法:多方配合，相互支撐，人人有責(zé)</b></h1><h3></h3> <h1><b><font color="#ed2308"> 認(rèn)識(shí)三:教育的價(jià)值在于使人成人</font></b></h1><h3></h3> <h1><b> “立德樹(shù)人”是教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生是教師的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的健全人格是教育的使命。</b></h1><h3></h3><h1><b> 而現(xiàn)代教育要從培養(yǎng)學(xué)生飯碗的教育走向夢(mèng)想的教育，要讓受教育者成為一個(gè)真正的人，成為真實(shí)的自己！自由和放手是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任與感恩的前提，因?yàn)樽杂?#x3D;責(zé)任+感恩！</b></h1><h3></h3> <h1><b> 在嶄新的時(shí)代面前，在面對(duì)未來(lái)新時(shí)代的學(xué)生面前，我們需要放低自己的姿態(tài)，開(kāi)誠(chéng)布公的交流彼此的想法，做一個(gè)底線共識(shí)的促進(jìn)者，成為并喻文化的傳播者！</b></h1><h3></h3> <h1><b><font color="#ed2308"> 未來(lái)的教育，誰(shuí)對(duì)人的研究更加透徹，誰(shuí)對(duì)教育規(guī)律的把握更加深刻，誰(shuí)就找到了振興民族造福人類的幸福和希望。</font></b></h1><h1><b> 杭錦后旗北馬路小學(xué)</b></h1><h3></h3><h1><b> 魏 鑫</b></h1><h1><b> 2019年10月20日</b></h1>