<h3> 秋高氣爽日，教研正當(dāng)時(shí)！</h3><h3> 為幫助全縣語(yǔ)文教師把握統(tǒng)編教材的特點(diǎn)，更好地使用統(tǒng)編教材，提高課堂教學(xué)水平，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，2019年10月18日，在甘泉縣教科體局教研室的組織下，我校六名語(yǔ)文教師赴西安電子科技大學(xué)，參加第十九屆“名師之路”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)。<br></h3> <h3> 活動(dòng)伊始，資深教育家、清華大學(xué)教授王文湛老師帶來(lái)了學(xué)術(shù)報(bào)告《課堂教學(xué)改革》。報(bào)告中，王教授著眼于深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，引經(jīng)據(jù)典，用激情洋溢極富感染力的話語(yǔ)，對(duì)統(tǒng)編教材進(jìn)行了深入解析。他指出，統(tǒng)編教材體現(xiàn)了國(guó)家意志，是課堂教學(xué)的重要依據(jù)，教師必須要靜下心來(lái)研究、吃透教材。<br></h3> <h3> 張學(xué)青老師的《猴王出世》，旁征博引，在引導(dǎo)學(xué)生解讀《西游記》第一回的同時(shí)，完成了語(yǔ)文要素的滲透，使學(xué)生掌握了批注閱讀、想象閱讀等多種閱讀方法。</h3> <h3> 余利明老師的《神話導(dǎo)讀》，緊抓“神話是人們用大膽的幻想來(lái)解釋自然、支配自然”的基本特點(diǎn)，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了神話故事不一樣的神奇！他將中國(guó)碎片式的神話故事，拼成了地圖，更是讓人為之震驚，并深感傳統(tǒng)文化傳承的重要性！</h3> <h3> 王宗海老師的《橋》，以飽含崇敬之情的詩(shī)朗誦為引，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)老支書(shū)的世界，走進(jìn)老支書(shū)的內(nèi)心深處。你是誰(shuí)？你去了哪里？你為何把黎明留給了別人？步步深入，使學(xué)生深刻體會(huì)到了無(wú)名英雄老支書(shū)的偉大！</h3> <h3> 劉戀老師的《惠崇春江晚景》，在解決古詩(shī)中生字字形、字音、詞義等問(wèn)題的基礎(chǔ)上，以讀促悟，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)到了古詩(shī)的畫(huà)面和意境之美！</h3> <h3> 我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。王崧舟老師的《墨梅》，以家中梅、畫(huà)中梅、心中梅為主線，引導(dǎo)學(xué)生品讀，深入淺出，堪稱經(jīng)典！</h3> <h3> 讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到！王林波老師所帶來(lái)的《古人談讀書(shū)》，以落實(shí)“掌握讀書(shū)方法”的語(yǔ)文要素為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟、在讀中學(xué)、在讀中總結(jié)，讓人茅塞頓開(kāi)！</h3> <h3> 肖紹國(guó)老師的《月跡》，帶領(lǐng)學(xué)生在讀中尋找月亮的蹤跡，款款地、漸漸地、慢慢地、匆匆地、玉玉的、銀銀的、癢癢的，從嗅覺(jué)到觸覺(jué)，再到聽(tīng)覺(jué)，聚焦疊詞，讓學(xué)生領(lǐng)略到了賈平凹筆下月亮摩挲別樣的感覺(jué)！</h3> <h3> 張燁老師帶來(lái)的學(xué)術(shù)報(bào)告《統(tǒng)編版教材五六年級(jí)語(yǔ)文教科書(shū)編排思路與教學(xué)建議》，要求<span style="font-size: 17px;">教師一定要吃準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，并講解了統(tǒng)編教材的編寫(xiě)意圖及編排特點(diǎn)，傳遞了最新的教育理念，讓聽(tīng)課老師受益良多。</span></h3> <h3> 關(guān)于統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)，孟強(qiáng)老師高屋建瓴，提出了合理化建議，要求老師們要重視識(shí)字與閱讀的有機(jī)結(jié)合，落實(shí)朗讀指導(dǎo)的序列要求。教學(xué)中，注重閱讀方法與策略的指導(dǎo)，關(guān)注語(yǔ)言的積累運(yùn)用等。<br></h3> <h3> 王文麗老師的《獵人海力布》，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙有效，課堂生動(dòng)、有趣、高效。她在深入了解統(tǒng)編教材的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓住核心內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。聽(tīng)課的老師沉浸其中，受益匪淺。<br></h3> <h3> 三天的培訓(xùn)歷程，于我們而言，有聆聽(tīng)與思辨，有困惑與領(lǐng)悟。只有經(jīng)歷了困惑、思辨到領(lǐng)悟的過(guò)程才是真的成長(zhǎng)。</h3><h3> 王曉英：小學(xué)語(yǔ)文教師尤為要注重在潛移默化中引導(dǎo)孩子沐浴國(guó)學(xué)的滋養(yǎng)。溫儒敏先生曾說(shuō)過(guò)教學(xué)的九字箴言：好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀書(shū)好。凡是能讓學(xué)生覺(jué)得“讀書(shū)好”，我想這就是上乘的教師了。教學(xué)的真正藝術(shù)是要“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。</h3><h3> 孫建紅：做一個(gè)讓學(xué)生樂(lè)于受教的老師，這其中需要教師的人格魅力與專業(yè)修養(yǎng)，但我認(rèn)為首先自己就得不把“教書(shū)當(dāng)回事”，教育不僅僅是教知識(shí)，更是樹(shù)人的行為，而最能打動(dòng)人心的方是那潤(rùn)物無(wú)聲的絮語(yǔ)。</h3><h3> 賀小梅：參加此次教學(xué)觀摩會(huì)，我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)新教材有了一個(gè)全面的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為教學(xué)工作的展開(kāi)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今后在教學(xué)過(guò)程中，我一定要勤加實(shí)踐，用好教材，用活教材，落實(shí)語(yǔ)文要素，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，努力全面提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。</h3><h3> 李毓：學(xué)生的成長(zhǎng)需要教師的引導(dǎo)，教師的成長(zhǎng)需要名師的引領(lǐng)。翻閱著聽(tīng)課筆記，我仿佛又聽(tīng)到魚(yú)利明老師、王宗海老師充滿激情的聲音，仿佛又見(jiàn)到王崧舟老師儒雅的身影……觀摩名師上課的風(fēng)采，我常常會(huì)情不自禁地希望自己變小，成為他們的學(xué)生，領(lǐng)略他們豐厚的文化底蘊(yùn)、精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、真摯的師愛(ài)之心……</h3><h3> 郭憶華：教育是一次次有意義的探索之旅。實(shí)效是真理，革新是正道。此次活動(dòng)，老師們直觀感性地體驗(yàn)改革過(guò)程，觀摩改革創(chuàng)新舉措方略，深刻感悟教學(xué)改革深化走勢(shì)的力度。為此，新教材中關(guān)于語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育的新改革、新舉措、新主張必定星火燎原之勢(shì)全面鋪開(kāi)，兒童閱讀“點(diǎn)燈人”必將如雨后春筍而生。</h3><h3> 王慧：工欲善其事，必先利其器。我們身為一線教師，如不把手中現(xiàn)有的統(tǒng)編教材這個(gè)武器磨礪好，就不能游刃有余地教學(xué)。語(yǔ)文要素的層面非常寬廣，包含適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，絕不可一言以概之?！笆谥詽O”才是教學(xué)之道，教學(xué)中，時(shí)刻謹(jǐn)記，我要培養(yǎng)的是一個(gè)有思辨能力，懂方法策略以及有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，這樣的教學(xué)才能做到不偏離中心點(diǎn)。<br></h3><h3> 新教材，新理念，新起航。本次教學(xué)觀摩會(huì)猶如秋日之雨，滋潤(rùn)大家求知若渴的心田。它讓我們對(duì)統(tǒng)編版教材有了更加清晰、深刻的認(rèn)識(shí)，更為今后語(yǔ)文教學(xué)中統(tǒng)編教材的全面實(shí)施，在運(yùn)用中深入挖掘教材中的重點(diǎn)、亮點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)等奠定了基礎(chǔ)。<br></h3><h3> 統(tǒng)編教材浪潮已至，任風(fēng)喧鬧，縱雨淋身，三小人定當(dāng)不忘初心，砥礪奮進(jìn)，結(jié)伴同行！<br></h3>