<h1><b> 在吳江林總顧問的指導(dǎo)下，大同市趙雪雯小語(yǔ)名師工作室開展了一系列扎實(shí)有效的研究活動(dòng)，“課例研究”課題也取得了階段性成果，尤其在剛剛結(jié)束的“課例研究”中期報(bào)告后，小語(yǔ)工作室的成員們?cè)僖淮卫砬辶搜芯康乃悸?，?jiān)定了研究的方向，即要立足課堂，去探索讀寫結(jié)合的有效途徑。 </b><br></h1><h1><b> 2019年10月23日，大同市趙雪雯小學(xué)語(yǔ)文名師工作室的成員一行來到平城區(qū)第十一小學(xué)再一次開展了以“課題研究課”為載體的研討活動(dòng)。</b></h1> <h1><b> 首先平城區(qū)第十一校曲文麗主任致歡迎辭，她的真誠(chéng)和熱情，給了我們每個(gè)人無限溫暖；接著小語(yǔ)名師工作室主持人趙雪雯老師充滿自信的鼓勵(lì)，又給了我們每個(gè)人無限動(dòng)力！</b></h1><h3><br></h3> <h1 style="text-align: left;"><b> </b></h1> <h3></h3><h1><b> 說課是教學(xué)、教研活動(dòng)的一種手段，也是教師一項(xiàng)非常重要的教學(xué)基本功。在授課前，昝婷老師和屈慧玉老師分別從說教材、教法、教學(xué)手段、學(xué)法、教學(xué)過程及板書等方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。</b></h1> <h1><b> </b></h1> <h1><b style="font-size: 17px;"> </b><b> 教學(xué)中，昝婷老師通過主要問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，從而體會(huì)人物的心理、了解人物的性格；同時(shí)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生懂得如何與同伴友好相處和分享。相信每一位學(xué)生都收獲滿滿！</b></h1> <h1><b> 整堂課的教學(xué)，昝婷老師始終讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中感悟理解，在讀中積累內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)言。</b><br></h1> <h1><b> 屈慧玉老師是一個(gè)基本功很扎實(shí)的老師，她以好朋友的角度和學(xué)生們進(jìn)行交流，用童趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生。整節(jié)課總能聽到屈老師對(duì)孩子們贊許的聲音，用她那富有感染力的話語(yǔ)，充分的帶動(dòng)了整節(jié)課的氣氛。</b></h1> <h1><b> 屈老師的板書設(shè)計(jì)新穎奇特，趣味盎然！一只狡猾、聰明的狐貍，一對(duì)傻乎乎的小熊哥倆兒在學(xué)生的腦海中留下了</b><b>深刻的印象。</b></h1> <h1><b> 整節(jié)課屈老師充分挖掘教材的人文內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生深入文本，讓學(xué)生樂中學(xué)，學(xué)中樂！</b></h1> <h1><b> 孩子們認(rèn)真地聽講，積極配合老師互動(dòng)、交流，課堂氣氛輕松而活躍。</b></h1> <h1><b> </b></h1> <h1><b> 十一校的領(lǐng)導(dǎo)、觀課老師們以及工作室的成員們精神飽滿、認(rèn)真觀察、潛心思考、專心筆記，心無旁騖。</b></h1> <h1><b> </b></h1> <h1><b> 在評(píng)課議課中，十一校賈秀麗副校長(zhǎng)、曲文麗主任給予了我們特別中肯的建議，也對(duì)我們這次送課給予了高度的贊譽(yù)。</b></h1> <h1><b> 隨后，聽課的所有老師們都爭(zhēng)相發(fā)言，各自表達(dá)自己的意見和建議，困惑與思考。</b></h1><h1><b> </b></h1> <h1><b> 老師們或贊許屈老師的課堂教學(xué)的機(jī)智、讀寫結(jié)合點(diǎn)的精妙；或認(rèn)同昝老師品讀方法的恰當(dāng)；或稱道“一課一得”的優(yōu)勢(shì)；或質(zhì)疑是否可以利用數(shù)學(xué)文化導(dǎo)課；或提出可以加入對(duì)學(xué)生復(fù)述能力的訓(xùn)練……</b></h1> <h1><b> 最后趙老師就這次做課活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，給我們指明了方向，也提出了建設(shè)性的建議∶我們要守住語(yǔ)文的文本性，辨識(shí)語(yǔ)文的本類型、開掘文本的篇章性，彰顯語(yǔ)文的言語(yǔ)性。</b></h1> <h1><b> 平城區(qū)十一校賈秀麗副校長(zhǎng)和曲文麗主任為昝婷老師和屈慧玉老師頒發(fā)證書并合影留念。</b></h1> <h1><b> </b></h1><h1><b> </b></h1> <h1><b> 評(píng)課議課之后，工作室的成員們馬上投入到基于“教學(xué)評(píng)一致性”的理論學(xué)習(xí)分享中。</b></h1> <h1><b> </b><b> 趙雪雯老師組織大家圍繞圍繞如何理解“教學(xué)評(píng)一致性”，“教學(xué)評(píng)一致性”課如何備，進(jìn)行了專題研討。</b></h1><h1><b> 結(jié)合近期為工作室成員推薦的教育學(xué)專著《布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)》，趙雪雯老師指出，小學(xué)語(yǔ)文課堂中的教學(xué)評(píng)一致性直接關(guān)乎教學(xué)目標(biāo)是否有效達(dá)成，進(jìn)而影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。而布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)是教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的典范！</b></h1><h1><b> 在具體的教學(xué)案例實(shí)施過程中，借用該分類學(xué)能科學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)、指導(dǎo)設(shè)計(jì)指向目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)、落實(shí)貫穿始終的教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)的一致，同時(shí)關(guān)注課堂生成，促成教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，構(gòu)建高效課堂。</b></h1> <h1><b> </b></h1><p style="text-align: right;"><br></h3> <h1><b> 大同市趙雪雯小語(yǔ)名師工作室成員，十一校的王佳哲老師今年也建立了自己的工作室，在此次聯(lián)合研討學(xué)習(xí)活動(dòng)中，特別聘請(qǐng)趙雪雯老師為實(shí)踐導(dǎo)師和學(xué)術(shù)導(dǎo)師，并由賈秀麗副校長(zhǎng)親自頒發(fā)證書，學(xué)習(xí)的路上，我們一起前行！</b></h1> <h1><b> 今天的線下研討不僅僅針對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了反思點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也引起了我們的關(guān)于如何精準(zhǔn)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的思索，如何有效搭建讀寫結(jié)合點(diǎn)的探求。正如趙雪雯老師說，課堂應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)獲得的機(jī)會(huì)，備課時(shí)考慮教的方法的同時(shí)，也應(yīng)考慮學(xué)的方法。</b></h1><h1><b> 那么，明確學(xué)生真正想要的，用教材去定位是我們下一步教學(xué)時(shí)要努力的方向。學(xué)海無涯，大美語(yǔ)文，我們小語(yǔ)名師工作室的每一位成員一直在學(xué)習(xí)的路上！</b></h1> <h1><b> 編輯：王佳哲 宋冰瑤 </b></h1><h1><b> 李小媛 王晉芳</b></h1><h1><b></b><b> 審定∶趙雪雯</b></h1>