<p style="text-align: left;"> 有些風(fēng)景，如果不站在高處，就永遠(yuǎn)體會(huì)不到它的魅力；有些路，如果不去啟程，就永遠(yuǎn)領(lǐng)略不到它鋪展的美麗風(fēng)景！而老師的每一節(jié)課，如果不去用心打磨雕琢一番，永遠(yuǎn)沉淀不出智慧的芬芳。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b style=""><font color="#ed2308">課例選定——深思熟慮終定奪</font></b></h1> <h3> 當(dāng)知道每個(gè)學(xué)員必須上一節(jié)后測(cè)課時(shí)，大家都莫名開(kāi)始緊張，不是因?yàn)樯险n而緊張，而是因?yàn)樵谄謳煾叫∩险n而緊張。</h3><h3> 數(shù)學(xué)組壓力更大，教材的問(wèn)題讓大家略顯焦慮，因?yàn)槿私贪婧蜏贪娌徽撌菑慕滩牡木幣?、知識(shí)點(diǎn)的分布，還是練習(xí)等都存在很多差異，甚至很多數(shù)學(xué)用語(yǔ)都不相同（數(shù)射線、多連塊、樹(shù)狀算圖、幻方我連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)） 。 丁熙瓊老師建議我們選自己所教年級(jí)的與人教版共同的內(nèi)容，可是上海是五四制，小學(xué)階段根本沒(méi)有六年級(jí)，而我今年正好教六年級(jí)，所以沒(méi)得選。而且數(shù)學(xué)課還需要考慮教學(xué)進(jìn)度，知識(shí)的前后銜接等問(wèn)題，所以我把一年級(jí)到五年級(jí)的上學(xué)期的滬教版數(shù)學(xué)教材全都瀏覽了一遍，一直拿不定主意，最終在指導(dǎo)老師陳瑋娜老師的建議下決定挑戰(zhàn)一下自己，選擇三年級(jí)上冊(cè)的《數(shù)學(xué)廣場(chǎng)——植樹(shù)問(wèn)題》。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">磨課過(guò)程——自我超越求突破</font></b></h1> <h3> 人教版也有“植樹(shù)問(wèn)題”，只不過(guò)放在五年級(jí)上冊(cè)，這個(gè)內(nèi)容我上過(guò)、聽(tīng)過(guò)，還算熟悉，而且數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法和思想，不管哪個(gè)版本都是共通的。</h3><h3> 可是當(dāng)我細(xì)細(xì)研讀教材時(shí)，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了。植樹(shù)問(wèn)題的三種方法要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己總結(jié)，三年級(jí)的學(xué)生能行嗎？我該怎樣設(shè)計(jì)活動(dòng)才能讓學(xué)生在有限的時(shí)間里充分交流、充分探究，學(xué)得輕松，學(xué)得高效？</h3><h3> 我首先上網(wǎng)搜全國(guó)名師吳正憲、俞正強(qiáng)的課堂實(shí)錄和教學(xué)設(shè)計(jì)看，可是“?！狈旅麕煹恼n堂以失敗告終，因?yàn)槿鄙倭嗣麕煹莫?dú)特感悟、獨(dú)到見(jiàn)解、文化底蘊(yùn)、人格魅力、精神風(fēng)貌、思想境界。學(xué)習(xí)名師，不能做簡(jiǎn)單的“拿來(lái)主義”，而要學(xué)習(xí)他們的“理念、精神、人格和境界”。</h3><h3> 接著大量尋找教學(xué)資源，滬教版的教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、精品課件等，然后在陳瑋娜老師提供的資料上借鑒、修改、創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)兩天的奮戰(zhàn)，教學(xué)思路基本成型。但是對(duì)于課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)一直困惑著我，既要考慮時(shí)間，又要考慮層次性、典型性。好幾個(gè)練習(xí)無(wú)法取舍，在導(dǎo)師和團(tuán)隊(duì)的建議之下，我調(diào)整舍棄了幾個(gè)練習(xí)題。</h3><h3> 看似精心設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)則沒(méi)有抓住本節(jié)課的關(guān)鍵，植樹(shù)問(wèn)題不在知識(shí)的掌握而在于數(shù)學(xué)思想和方法的滲透，我一直糾結(jié)于知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)，練習(xí)的設(shè)計(jì)，卻忽視了最最本質(zhì)的東西。結(jié)果試上的效果很糟糕，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷探究的過(guò)程，所以學(xué)生只知其然不知其所以然；由于做練習(xí)的時(shí)間太多，學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的交流討論，漸漸地就失去了興趣。整節(jié)課下來(lái)，我和孩子們都累了，孩子們做累了，我上累了。</h3><h3> 課后，陳瑋娜老師馬上就試上情況與我們分析，教學(xué)探究活動(dòng)如何細(xì)化，練習(xí)題的取舍，教學(xué)思路的調(diào)整，教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)逐一落實(shí)。磨課不僅僅是磨語(yǔ)言、磨技能，更重要的是磨理念、磨心理。尋求突破真不是一件容易的事情！我認(rèn)真反思，打破重建，再次研究教材編排，從學(xué)生熟悉的剪彩帶入手更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；再次斟酌教學(xué)過(guò)程，深入數(shù)學(xué)本質(zhì)，更加關(guān)注學(xué)生，關(guān)注活動(dòng)；再次改變課堂提問(wèn)，保證準(zhǔn)確有效；再次大膽取舍練習(xí)，只留下典型題；再次細(xì)化教師語(yǔ)言，關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)；再次修改板書(shū)設(shè)計(jì)，讓板書(shū)變得更直觀、更明了，更突出重難點(diǎn)。</h3><h3> 一遍又一遍的修改，一次又一次的探討，一點(diǎn)又一點(diǎn)的進(jìn)步，一天又一天的成長(zhǎng)。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">磨課感悟——五味雜陳促成長(zhǎng)</font></b></h1> <h3> 磨課的過(guò)程是一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過(guò)程，也是一個(gè)合作、交流、反思、創(chuàng)新的過(guò)程，更是教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提升的過(guò)程。這一次磨課經(jīng)歷讓我在試教中中反思，在更新中收獲，在交流中成長(zhǎng)。然而，這是一個(gè)追求完美的過(guò)程，這其中的滋味有困苦，有彷徨，雖忙碌但也充實(shí)，快樂(lè)。</h3><h3> 行走在磨課的路上，即使還沒(méi)有走到那個(gè)彼岸， 一路的風(fēng)景也會(huì)成為我們寶貴的收獲！</h3> <h1><b><font color="#ed2308"> 我們務(wù)必且行且思，也必定且悟且進(jìn)！</font></b></h1>