<p style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>舉行全區(qū)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教材使用專題研討暨吳啟虎名師工作室活動(dòng)</b></font></h3><p style="text-align: left;"><font color="#167efb"> 金秋十月，丹桂飄香，在這個(gè)豐收的季節(jié)，徐州經(jīng)開(kāi)區(qū)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教材使用專題研討暨吳啟虎名師工作室活動(dòng)在徐州市大黃山中學(xué)舉行。10月16日下午1點(diǎn)，各校的老師們陸續(xù)來(lái)到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。</font></h3> <h3><font color="#39b54a">下午13：30上課開(kāi)始，本次執(zhí)教的兩位年青教師分別來(lái)自開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)的石翠翠老師和大黃山中學(xué)的杜軍老師，課題都是《等腰三角形軸對(duì)稱性》的第三課時(shí)，全區(qū)100余位教師參與了觀摩。</font></h3> <h3><font color="#167efb">開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)的石翠翠老師從等腰三角形的性質(zhì)和判定入手復(fù)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧知識(shí)，引入新的問(wèn)題情景，組織學(xué)生觀察圖形，做出猜想，引導(dǎo)學(xué)生書寫證明，石老師對(duì)于推理的每一步都提問(wèn)學(xué)生判斷的依據(jù)。緊接著利用變式訓(xùn)練，把問(wèn)題的條件與結(jié)論互換，再次訓(xùn)練學(xué)生的幾何推理能力。第二環(huán)節(jié)，提出直角三角形折疊的問(wèn)題，組織學(xué)生動(dòng)手操作，小組交流形成共識(shí)，石老師邊演示邊提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生推理得出“直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半”的結(jié)論，使學(xué)生深刻體會(huì)等腰三角形性質(zhì)的應(yīng)用。接著通過(guò)一組練習(xí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，學(xué)生互批互評(píng)。最好回歸生活中的烙餅問(wèn)題，讓學(xué)生真正體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的哲理。本節(jié)課設(shè)計(jì)流程清晰，環(huán)環(huán)相扣，啟發(fā)學(xué)生思維，效果較好！</font></h3> <h3><font color="#39b54a">杜軍老師首先從教材的后面部分入手，直接引入問(wèn)題情景，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在小組內(nèi)形成結(jié)論，再組織學(xué)生進(jìn)行合情推理，讓學(xué)生證明兩條折痕為什么會(huì)交于一點(diǎn)，突出思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。在證明時(shí)杜老師運(yùn)用了作一個(gè)角等于已知角和作一條直角邊的垂直平分線的兩種方法，多角度的啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生體會(huì)輔助線與圖形中折痕的一致性，杜老師循循善誘引導(dǎo)學(xué)生書寫推理的格式，步步與學(xué)生互動(dòng)每一步推理的依據(jù)，最后組織學(xué)生總結(jié)結(jié)論。緊接著讓學(xué)生拿出含有30度角的直角三角板，引導(dǎo)學(xué)生利用上面的推理方法，獨(dú)立探索30度角所對(duì)的直角邊與斜邊的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生達(dá)成度較好，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了一般與特殊的思想方法。第二環(huán)節(jié)，杜老師把第一環(huán)節(jié)中的圖形適當(dāng)變形，引入等腰三角形性質(zhì)的應(yīng)用，對(duì)于這道例題，杜老師構(gòu)造了一個(gè)逆命題，從兩個(gè)思維角度訓(xùn)練學(xué)生合情推理的書寫格式。最后通過(guò)一組練習(xí)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，師生共同回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。整節(jié)課環(huán)節(jié)相扣，思維連續(xù)，內(nèi)容設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)情，課堂氣氛民主，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，效果較好！</font></h3> <h3><font color="#167efb"> 聽(tīng)課結(jié)束以后，參加活動(dòng)的教師在大黃山中學(xué)階梯教室集中研討。首先由各校八年級(jí)數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，每一位發(fā)言的老師針對(duì)教材的安排和上課教師的設(shè)計(jì)提出了自己的意見(jiàn)和建議，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)大家各抒己見(jiàn)，針對(duì)八年級(jí)數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和提優(yōu)輔差方法進(jìn)行了充分的研討，根據(jù)每個(gè)學(xué)校的做法，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短互相學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)校下一階段的教學(xué)提供了幫助。</font></h3> <h3><font color="#b04fbb"> 接下來(lái)，大黃山中學(xué)副校長(zhǎng)、經(jīng)開(kāi)區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室領(lǐng)銜人吳啟虎為大家做了《八年級(jí)數(shù)學(xué)教材的使用》專題講座，吳校長(zhǎng)從八年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教材的安排特點(diǎn)展開(kāi)，詳細(xì)分析了學(xué)生的學(xué)與教師的教之間的邏輯關(guān)系，學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題教師如何幫學(xué)生平穩(wěn)度過(guò)心理困難期；其次，課堂教學(xué)中教師如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，如何有目的的提問(wèn)，如何與學(xué)生平等交流和互動(dòng)，吳校長(zhǎng)例舉許多教學(xué)實(shí)例加以分析，講述具體做法；再次，對(duì)如何使用教材，如何理解教材編排的體系，吳校長(zhǎng)利用自己對(duì)前三章內(nèi)容的整理進(jìn)行了詳細(xì)的解讀；最后，他鼓勵(lì)大家樹(shù)立信心，勤于鉆研，走專業(yè)化發(fā)展道路，立志做一名科研型的名優(yōu)骨干教師。</font></h3> <h3><font color="#167efb"> 活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，由經(jīng)開(kāi)區(qū)教師發(fā)展中心教研員潘麗莎老師為大家部署下一階段工作安排。潘麗莎老師首先對(duì)兩位年青老師的授課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出要研讀課標(biāo)和教材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情仔細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，精心預(yù)設(shè)問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行思維的碰撞和互動(dòng)，讓學(xué)生感受知識(shí)的生成過(guò)程，加深體會(huì)應(yīng)用的原理，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。其次，潘老師對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的注意點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的剖析，跟對(duì)不同學(xué)生、不同的接收狀態(tài)，教師要相互適時(shí)調(diào)整，相機(jī)引導(dǎo)，該緩則緩，跳出課前備課的束縛，結(jié)合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)實(shí)施教學(xué)才能情智相生，發(fā)展學(xué)生的綜合學(xué)力。再次，潘老師結(jié)合前一階段到學(xué)校實(shí)地調(diào)研的情況，針對(duì)集體備課問(wèn)題提出了具有針對(duì)性的意見(jiàn)和建議，要求備課組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)本組教師真教研真反思，既要對(duì)上周備課的情況進(jìn)行反思小結(jié)，指出不足，又要對(duì)下周的教學(xué)提出新的要求。潘老師希望大家團(tuán)結(jié)一心，相互聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。潘老師認(rèn)為，此次活動(dòng)開(kāi)展的很及時(shí)也很必要，開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái)，我們坐在一起總結(jié)反思，是為下一階段的教學(xué)提前謀劃，改正不足才能進(jìn)步，希望各個(gè)學(xué)校回去以后及時(shí)總結(jié)本次活動(dòng)所收獲的經(jīng)驗(yàn)，祝愿每個(gè)學(xué)校都能取得進(jìn)步。最后，潘老師感謝大黃山中學(xué)吳啟虎工作室精心組織的活動(dòng)，希望大家平安返回！</font></h3>