“互聯(lián)網+”同步課堂，讓英語快樂表達

窗邊的小豆豆

為響應教育局“同步課堂”工作要求，切實做好校際結對，充分發(fā)揮網絡教育作用，文溪小學、窈川小學兩校的同步課堂開展得如火如荼。 兩所學校雖相隔較遠，但孩子們卻一同沉浸在趣味十足的課堂氛圍中，老師的授課、提問、發(fā)言、課堂練習、師生互動等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了課堂零距離。 據悉，就英語學科而言，為了更好地提高兩校課堂教學效果，文溪小學的英語老師們群策群力，將課堂重點落腳于“表達”二字，力求在課堂中用最貼近學生生活實際的場景，用學生能明白的簡單指令，引導學生最大程度地開口表達。 快樂英語，讓課堂生動活潑起來 潘燦群老師在本次同步課堂教學中為孩子們帶去了四堂精彩紛呈的英語課。 《Look at me》一課，Miss Pan以簡筆畫的形式引出課堂“主人公”：Haha，并以Haha貫穿整堂課，設計豐富的教學活動引導學生通過“Let's say”、“Let's draw”、“Let's do”等方式，在掌握本堂課的重點單詞的基礎上，樂于開口并敢于表達。 《How are you》一課,Miss Pan繼續(xù)展示了她的簡筆畫功底，通過卡通人物Haha和Huhu的表情引出本課的句型：“I’m fine”，并延伸教學“I'm not fine”。在教學中，潘老師引導學生們用手勢去表現(xiàn)自己的狀態(tài)，不僅活躍了氛圍，也幫助學生更形象地記憶。隨后，從文本到生活，學生用本句型表達自己的心情狀態(tài)，說出自己的感受，充分發(fā)揮語言的功能。 《Letters and sounds》一課，清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合，以一首歡快有趣的Alaphablocks歌曲深深吸引了學生的眼球，生動有趣的教學方式充分調動了兩校學生的學生積極性，就算隔著屏幕，都能感受到孩子們那滿滿的學習熱情。 借力卡通，架興趣與效果的橋梁 張慧敏老師在此次同步課堂校際結對活動中為我們展現(xiàn)了四年級上冊《My friend》這一單元完整的教學。 為了讓學生在課堂中更有表達的內容，除了文本人物，Miss Zhang還結合了現(xiàn)實環(huán)境中的師生形象，學生喜聞樂見的卡通形象，如：Little red riding hood/Micky/Doraemen等，夸張生動的人物及卡通形象貫穿整個單元的教學，激發(fā)了學生表達的欲望，拓寬了學生表達的范圍，“He/She is …. He/She has …. ”這個描述人物特點的新句型在輕松愉悅的氛圍中自然而然地被學生反復運用，從而內化。Miss Zhang的課新穎而又自然，并且具有生活化。屏幕這端，學生踴躍發(fā)言，屏幕那頭，學生躍躍欲試，使整個單元的主題展現(xiàn)得淋漓盡致。 真實情境，助力增效英語課堂 陳妙芳老師為孩子們帶來兩堂四年級《My home》這一單元中的英語課。陳老師非常善于使用學生資源，讓學生將自己家的照片發(fā)到班級微信群里，在課堂上，利用現(xiàn)代信息教育技術，將學生的照片進行展示和討論，激發(fā)了學生英語學習興趣，吸引了學生的注意力。課堂中，Miss Chen非常注重設計真實的情境，如：引導學生觀察自己的家、通過Amy來邀請大家到家里做客等，將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個單詞的呈現(xiàn)、每個句型的操練放到一定的情境中，讓英語滾動起來，讓課堂顯得非常飽滿。 多效并舉，提高主觀能動性 陳小燕老師的同步課堂執(zhí)教內容為《Look at me》，教學中，Miss Chen首先通過臉部的五官復習，帶入身體其他幾個肢體部位的新授。陳老師通過簡筆畫、自然拼讀、肢體語言等學習方法，讓學生在愉快的各個環(huán)節(jié)中學習并掌握新的知識點：通過畫畫增加了學生的參與度；自然拼讀，幫助學生熟悉接受單詞的方法并提升單詞的識記速度；肢體語言的不斷加入，活躍了學生學習的熱情，提高了學習效率。整堂課，陳老師充滿朝氣和激情，引領著學生不斷地學習。 課后，兩校老師對課堂教學環(huán)節(jié)和教學效果進行及時評價。 英語同步課堂的開展，讓文溪、窈川兩所學校的結對幫扶得以更加科技化、便捷化。運用互聯(lián)網技術異地同上一堂課，共享優(yōu)質的師資力量，讓文溪小學與窈川小學實現(xiàn)“無墻”教育。 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！背青l(xiāng)學校結對聯(lián)盟，利用現(xiàn)代化的信息技術共建共享優(yōu)質教育資源，更是促進城鄉(xiāng)發(fā)展，實現(xiàn)教育信息化的重要舉措。我們，也將不遺余力，為促進城鄉(xiāng)學校的優(yōu)質教育均衡發(fā)展獻上自己的一份力！ 圖：全體英語教師文/編輯：張國珍初審：教務處終審：校長室