<h3> 10月28日上午，2019年海南省“雙五百”人才工程師資培訓項目開班典禮在海南師范大學舉行。</h3><h3> 開班典禮（會議分為五項議程）:</h3><h3> 一、海南師范大學黨委書記李紅梅發(fā)言；</h3><h3> 二、教師代表黃燕老師發(fā)言；</h3><h3> 三、學科代表王紅晨老師發(fā)言；</h3><h3> 四、全體教師宣讀承諾書；</h3><h3> 五、李燕儀副廳長講話。</h3> <h3></h3><h3> 團隊建設（破冰活動）</h3><h3> 一、學員們做自我介紹；</h3><h3> 二、全班分為三個小組。</h3><h3> 七年級組:洪婷（組長）、覃指南、符興遠、王文彬、張統(tǒng)乾、鐘開平、王法才。</h3> <h3> 八年級組:羅倩（組長）、王小淑、李玉層、吉家豐、孫慶嬌、李經(jīng)寶、梁冰、趙銘婷。</h3> <h3> 九年級組:趙珊珊（組長）、鐘教英、陳昌雄、周黃琰、陸榮會、吳冬梅、謝濤。</h3> <h3> 10月28日下午，董老師就學科教學問題進行診斷:</h3><h3> 七年級組：</h3><h3> 1.家庭教育對孩子的影響；</h3><h3> 2.專業(yè)教師課堂教學水平的重視問題；</h3><h3> 3.教師教學方法比較陳舊。</h3><h3> 八年級組:</h3><h3> 1.如何把握重難點問題？</h3><h3> 2.如何出一份高質(zhì)量試卷？</h3><h3> 九年級組:</h3><h3> 1.如何調(diào)動學生參與課堂的積極性？</h3><h3> 2.如何快速寫好一篇優(yōu)質(zhì)教案？</h3> <h3> 2019年10月29日周二上午，海濱教授主講《雪泥·晴雨·人長久》東坡文化精神之時代意蘊。</h3> <h3> 海濱老師通過三首詞為主線敘述了蘇軾一生的起浮。</h3><h3> 1.《和子由澠池懷舊》~人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥。（人生際遇的不確定性）</h3><h3> 2.《定風波》~也無風雨也無晴。（禍福得失的相對性）</h3><h3> 3.《水調(diào)歌頭》~但愿人長久。（以人為本的絕對性）</h3><h3> 從蘇軾波折的人生經(jīng)歷當中，啟示我們要把人生得失成敗看得淡一點，學會用欣賞的眼光看待身邊的人與事，這樣你的內(nèi)心也會變得超然；對事物也要從不同的角度去看問題，就能得出答案。生命也會變得更加有意義。</h3> <h3> 2019年10月29日周二下午，文昌中學劉麗芳老師主講《教育是一場不完美的陪伴》。</h3> <h3> 劉麗芳老師結(jié)合自己的教育經(jīng)歷，總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗。</h3><h3> 一、認知教育，樹己樹人</h3><h3> 1.教師與自己（教師的“三好”:好習慣、好營養(yǎng)、好性格；教師的“三尊”:尊重自己，尊重職業(yè)，尊重學生；）</h3><h3> 2.老師與學生（先關(guān)系，后教育；尋找愛與管教的平衡；）</h3><h3> 3.教師與單位（單位是安身立命之邦，我們應停止抱怨與指責。）</h3><h3> 二、善用破窗，環(huán)境律人</h3><h3> 1.改變班里氛圍（環(huán)境育人，改變?nèi)?。?lt;/h3><h3> 三、性格解析，智慧育人</h3><h3> 1.性格分為:和平型、活潑型、完美型、力量型。</h3><h3> 2.案例分析（兩則案例）</h3><h3> 教育是一場不完美的旅行，劉麗芳老師用她的智慧成就了她的學生和自己。啟示我們要做一個愛自己、愛學生、愛教育事業(yè)的老師。只要用心，我們所面臨的教育難題都會迎刃而解。</h3> <h3> 2019年10月30日周三上午，海港學校李容庚老師主講《初中政治教師專業(yè)成長》。</h3> <h3> 陳容庚老師結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，總結(jié)了一個普通教師要成長起來的必經(jīng)歷程。</h3><h3> 一、增強成長內(nèi)驅(qū)力的路徑探尋</h3><h3> 1.給自己定好目標；</h3><h3> 2.讓閱讀成為習慣；</h3><h3> 3.愛上自己的課堂（備課，實施，評價，反思）</h3><h3> 4.享受研究的樂趣（教學之后寫反思，研修之后寫心得，還可以進行課題研究等）</h3><h3> 5.拓展技術(shù)和視野（豐富知識素養(yǎng)，拓展專業(yè)能力，開闊教育視野）</h3><h3> 二、近五年參加的助推團隊</h3><h3> 1.助推團隊（專家?guī)遥規(guī)W員，共同成長）</h3><h3> 2.團隊組建</h3><h3> 三、新時代海南教師新使命</h3><h3> 作為新時代的教師，我們必須不忘初心、牢記使命，提高師德修養(yǎng)，做學生一生的楷模。</h3><h3> 從李容庚老師的成長歷程中，教師的專業(yè)成長不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過無數(shù)個日日夜夜的努力才成長起來的。我們要給自己定位，讓閱讀成為習慣，做好知識管理。愛上自己的學生、課堂，享受課堂給自己來帶的樂趣。與優(yōu)秀者同行，認同團隊，合作共贏。作為一名新時代教師，要擔負起我們的新使命。</h3> <h3> 2019年10月30日周三下午，唐彩霞老師主講《走進孩子內(nèi)心，促進幸福成長--初中生常見心理問題及其輔導》。</h3> <h3> 唐彩霞老師是一名心理老師，結(jié)合自己的經(jīng)驗，給我們上了一堂精彩的心理課。</h3><h3> 一、關(guān)于心理健康</h3><h3> 1.健康新概念（身體、心理良好，社會適應良好，道德健康）</h3><h3> 2.心理健康狀況自評（本人不覺得痛苦，他人不感覺異常，社會功能良好）</h3><h3> 3.需要特別關(guān)注的對象（解決困難能力弱，沖動個性，學習壓力大，學業(yè)欠佳，個人感情受挫，自卑，行為異常等）</h3><h3> 二、初中生心理發(fā)展特點（略）</h3><h3> 三、初中生常見心理問題及其輔導</h3><h3> 1.心理問題（來源:自我意識，學習，人際關(guān)系，情緒調(diào)控，性意識發(fā)展）</h3><h3> 2.抑郁癥</h3><h3> 四、輔導策略</h3><h3> 1.了解影響學生心理健康的因素（遺傳，生理成熟，人格及早年經(jīng)歷，家庭、學校、同伴、社會等）</h3><h3> 2.了解學生行為特點（求新、求異、偏激等）</h3><h3> 3.了解學生行為背后真正原因</h3><h3> 4.遵循輔導的一般原則</h3><h3> 5.輔導中的常用技巧（專注、傾聽、沉默、宣泄、探討、自我表露、行為矯正等）。</h3><h3> 每一位學生都會有成長中的心理問題，每一位學生都需要在某個特定的時刻得到幫助和輔導。所以我們要去認真思考:面對學生，我們要如何成為孩子人生中的貴人。我們不要以自我為中心，要以學生為中心；不要對學生的情緒表露麻木不仁；不要談話漫無邊際；不要期望一下子解決學生所有的問題。</h3><h3> 我們要用愛心、耐心、誠心、細心、虛心去感化學生，走進孩子的內(nèi)心，促進孩子幸福成長。</h3> <h3> 2019年10月31日周四上午，陳麗梅老師主講《聚焦核心素養(yǎng)，改進課堂教學》。</h3> <h3> 一、核心素養(yǎng)</h3><h3> 1.總體框架（文化基礎、自主發(fā)展、社會參與）</h3><h3> 2.學科核心素養(yǎng)（思想品德）</h3><h3> 政治認同、理性精神、法治意識、公共參與。</h3><h3> 3.初中思想品德核心素養(yǎng)</h3><h3> 4.思想政治課教師的責任（用新時代中國特色思想鑄魂育人）</h3><h3> 5.當前中小學校課堂教學的狀況</h3><h3>（教師“以講為主”、學生“以聽為主”）</h3><h3> （自我反思:不是學生不愛聽的課要改，不是成績不好的老師要改；任何一個以自我為中心的老師要改；越是愛講、會講的老師越是要改，老師講得越多，學生自主學習的就越少；教師講得越清楚明白，學生自主鉆研、思考、探究的意識就越弱。）</h3><h3> 二、逐步聚焦學生學習行為改進的課堂教學改革</h3><h3> 1.教師個人專業(yè)素養(yǎng)；</h3><h3> 2.情境、目標教學；</h3><h3> 3.以學生為中心。</h3><h3> 三、?？诰胖姓n堂教學改進案例</h3><h3> 1.學生試卷自主講評；</h3><h3> 2.翻轉(zhuǎn)課堂</h3><h3> 通過陳麗梅老師的這堂課，我們不得不去思考，通過我的課堂學生學到了什么？我把課堂還給學生了沒有？學生學得快樂嗎？所以，在日后的教學中，我們應聚焦核心素養(yǎng)，改進學生的學習行為，提高我們課堂的教學質(zhì)量，真正實現(xiàn)教學相長。</h3> <h3> 2019年10月31日周四下午，鄧楚軍老師主講《初中道德與法治》小組合作學習研究。</h3> <h3> 一、小組合作學習實施背景</h3><h3> 1.傳統(tǒng)教學模式:“滿堂灌”、“一言堂”（老師辛辛苦苦，學生昏昏沉沉）；</h3><h3> 2.新課改教學模式:“自主、合作、探究”（小組合作學習）。</h3><h3> 二、小組合作學習的基本含義和類型</h3><h3> 1.含義（略）</h3><h3> 2.類型（集思廣益的討論活動，角色模擬型的扮演活動，針鋒相對型的辯論活動，潤物無聲型的體驗活動等）</h3><h3> 三、小組活動的作用和意義</h3><h3> 1.有利于培養(yǎng)學生的合作精神、團隊意識和集體觀念；</h3><h3> 2.有利于照顧不同層次、個性的學生的差異性；</h3><h3> 3.有利于培養(yǎng)學生關(guān)心時事、身邊事的興趣和能力，以及解決實際問題的能力；</h3><h3> 4.有利于培養(yǎng)學生競爭與合作意識。</h3><h3> 四、小組合作學習的誤區(qū)和問題</h3><h3> 1.不看是否需要，目標也不明確，流于形式；</h3><h3> 2.分工不清，活動無序；</h3><h3> 3.評價不實，方向不明；</h3><h3> 4.其他誤區(qū)。</h3><h3> 五、小組合作學習的措施和建議</h3><h3> 1.合理劃分小組，明確組內(nèi)分工，使學生充分地參與到合作中來；</h3><h3> 2.嚴格按照“小組合作”模式的要求，認真?zhèn)湔n上課；</h3><h3> （小組合作課堂常見模式:課前準備；導入并設疑；成果展示；小組合作討論疑難問題；教師歸納、點撥、疑惑與評價；知識小結(jié)、反饋。）</h3><h3> 通過鄧楚軍老師的這節(jié)課，我們要敢于去打破傳統(tǒng)教學模式，嘗試新的教學模式，比如小組合作學習模式，培養(yǎng)學生自主學習能力，合作學習的團隊精神，以及探究能力。真正去促進學生的全面發(fā)展。</h3> <h3> 2019年11月1日周五上午，鄧楚軍老師主講《問題學生的轉(zhuǎn)化》。</h3> <h3> 一、學校和班級的問題學生現(xiàn)狀</h3><h3> 1.隨著經(jīng)濟的發(fā)展，電視、手機和網(wǎng)絡的普及，黃、賭、毒、拜金主義等各種不良因素對學生的影響越來越大，加之管理上的缺乏，過分的溺愛……</h3><h3> 2.農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的父母外出務工，失去相應的管理和關(guān)愛。隨之出現(xiàn)“厭學”、“早戀”、“打架斗毆”、“擾亂課堂秩序”等問題學生。</h3><h3> 二、問題學生的含義和分類</h3><h3> 1.含義:一般來說，品德、學習態(tài)度、心理等，任何一個方面存在嚴重的問題即是問題學生。</h3><h3> 2.分類:學習、行為、品德、心理問題類。</h3><h3> 三、問題學生形成的原因分析</h3><h3> 1.客觀因素分析（家庭、社會、學校因素）</h3><h3> 2.主觀因素（學習智力水平因素、意志力因素、是非觀念模糊）</h3><h3> 3.問題學生的心理障礙（自卑、戒備、逆反、道德認識不明確、固執(zhí)和孤獨、意志薄弱自控能力差）</h3><h3> 四、問題學生轉(zhuǎn)化的錯誤觀念與做法</h3><h3> （一）問題學生轉(zhuǎn)化的錯誤觀念與做法</h3><h3> 1.沒有研究學生的愿望，只有“管”學生的沖動；</h3><h3> 2.不問“為什么”，只問“怎么辦”；</h3><h3> 3.只會責備別人和學生，不反思自己；</h3><h3> 4.學校管不好，不切實際的寄希望于家長等。</h3><h3> （二）處理問題的正確態(tài)度和觀念</h3><h3> 1.遇到問題，先穩(wěn)住事態(tài)；</h3><h3> 2.不急于做是非判斷和道德歸因；</h3><h3> 3.不搞“態(tài)度掛帥”；</h3><h3> 4.先問“為什么”，而不是先想“怎么辦” </h3><h3> （三）問題學生轉(zhuǎn)化的正確對策與措施</h3><h3> 1.用心去觀察解決學生心靈上的問題；</h3><h3> 2.維護問題學生的自尊心；</h3><h3> 3.多加關(guān)愛問題學生。</h3><h3> 在我們的教學經(jīng)歷中，總會遇到有那么幾個同學，是老師們心頭難舍的痛…我們在轉(zhuǎn)化問題學生的過程中，要對學生有愛心，生活上要多關(guān)心，處理矛盾要當心， 做思想工作要細心。 要熱情對待學生，師生也要坦誠相待、平等對待，共同成長。</h3> <h3> 2019年11月1日下午，全體學員滿懷期待赴省博物館參觀。參觀了香中魁首-海南沉香，木中皇后-海南黃花梨，非遺“四個一”，海南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)陳列之瓊戲、瓊崖村、瓊肴街等。學習了很多，收獲滿滿??！</h3>