<h3 style="text-align: center"><b>田園外小前往上海新加坡外籍人員子女學(xué)校伙伴研修活動札記（一）</b></h3> 在這個晴朗明凈、金黃燦爛的秋季，田園外?。ㄒ韵潞喎QTFL）的陳瑋怡、薛張盛和儲逸瓊?cè)焕蠋?，來到了上海市新加坡外籍人員子女學(xué)校（以下簡稱SSIS），正式拉開了由上海市教委主辦、上海市教委人事處統(tǒng)籌、上海市師資培訓(xùn)中心境外交流合作部負(fù)責(zé)的“2019年上海市赴外籍人員子女學(xué)?；锇檠行揄椖俊钡幕顒有蚰?。 <p> TFL和 SSIS兩所學(xué)校地處于閔行區(qū)的一南一北，都是第一次參與此次研修活動。我們將在SSIS進(jìn)行為期8周的浸潤式學(xué)習(xí)、觀察與體驗，了解國際學(xué)校的辦學(xué)特色和經(jīng)驗，在立足本校校情的基礎(chǔ)上，通過平等交流、合作研究、互相討論等多樣化方式，分析思考并提煉可借鑒經(jīng)驗，進(jìn)一步為學(xué)校的持續(xù)特色發(fā)展蓄力。</p><p> 10月18日是我們兩所學(xué)校開啟項目的第一天，上海市師資培訓(xùn)中心的華夏主任和項目負(fù)責(zé)人曲莉雯老師，就特地來到了SSIS,與兩所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們進(jìn)行溝通交流。SSIS小學(xué)部的鐘校長初步介紹了學(xué)校的情況，TFL的副校長陳老師也談了研修設(shè)想。曲老師對我們提出了要遵守研修制度、尊重學(xué)校文化的要求；華主任與大家簡述了開展研修項目的初衷，希望兩所學(xué)校通過此項目能真正實現(xiàn)雙向交流，取得良好成效。 </p> <p></p> 第一周的研修，我們以“學(xué)校管理的架構(gòu)與課程形態(tài)的初探”為主題，以“先橫后縱”的方式開始，即先橫向初步了解SSIS的學(xué)校管理架構(gòu)，再以年級為單位縱向了解學(xué)校課程設(shè)計。于是，我們先在鐘校長的帶領(lǐng)下，參觀了整所學(xué)校，初步了解了教學(xué)樓的布局，感受了美麗整潔的校園環(huán)境，隨后進(jìn)行了研修活動的初步溝通。由于SSIS是一所從幼兒到高中的12年一貫制學(xué)校，因此整所學(xué)校對不同學(xué)段進(jìn)行了校區(qū)的劃分，即幼兒園、小學(xué)部和中學(xué)部區(qū)域；另外還配備了功能齊全的設(shè)施設(shè)備，如STEAM教室、室內(nèi)游樂室、形體房、健身房、游泳池、體育館……還有能容納六百多人的藝術(shù)中心也正在建造中，為各年段的教育教學(xué)活動提供了充分的保障。 <h3> 學(xué)校的行政架構(gòu)上也形成了橫向分管與縱向監(jiān)管的模式和特點：分設(shè)了三個學(xué)段的分校長進(jìn)行日常事務(wù)的管理，同時也設(shè)立了學(xué)科（項目）總監(jiān)對三個學(xué)段進(jìn)行統(tǒng)一的管理與監(jiān)督。SSIS的辦學(xué)目標(biāo)I4C：Initiative（自覺）+Communication（交流）、Care（關(guān)心）、Commitment（誠信）、Collaboration（合作））。學(xué)?；谧非笞吭?“Strive for Excellence”的辦學(xué)目標(biāo)，以新加坡教育大綱為基礎(chǔ)，綜合世界其他國家的先進(jìn)經(jīng)驗,為學(xué)生提供國際認(rèn)可的課程，并注重融合中西方文化精粹和優(yōu)秀的教育理念，致力于培養(yǎng)全面而均衡發(fā)展的世界公民。<b></b><span style="font-size: 17px;"></span></h3> <h3> 在第一周里，我們通過分工先在低年級進(jìn)行了全學(xué)科的聽課與學(xué)習(xí)，并與SSIS的教師們進(jìn)行了交流與訪談，在過程中進(jìn)一步清晰學(xué)校的架構(gòu)與課程體系。除了英語、數(shù)學(xué)、中文、音樂、美術(shù)、體育等普識性課程之外，SSIS還開設(shè)了DD、SS、PC、STREAM、ICT、CCA等校本課程，同時也提供豐富多彩的課后活動,如高爾夫、球類等項目。其中DD課程即戲劇與舞蹈，圍繞每年全校性戲劇展演The Lion King進(jìn)行教學(xué)活動，通過以戲劇社成員為主演團(tuán)、由全校學(xué)生參與群演的聯(lián)動方式進(jìn)行舞蹈和戲劇表演的教學(xué)活動。</h3> 而SS則類似于我們本地公立學(xué)校的“道德與法治”學(xué)科，學(xué)生通過學(xué)習(xí)對社會現(xiàn)象進(jìn)行了解與分析；PC是對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的學(xué)科，關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)并進(jìn)行相關(guān)主題和內(nèi)容的適時引導(dǎo)；ICT是信息科技、CCA則是學(xué)生興趣活動……基于新加坡教育體制和在中國辦學(xué)的實際，SSIS在課程架構(gòu)與設(shè)計上呈現(xiàn)了與本地公立學(xué)校辦學(xué)的一些共性做法，同時也具備了不同的個性操作。無論國際學(xué)校還是公立學(xué)校，都是為實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展而設(shè)計和實施課程教學(xué)的；而SSIS作為接納了來自不同國家和地區(qū)學(xué)生在上海就讀學(xué)習(xí)的一所國際學(xué)校，更突顯對國際課程的銜接與融合、對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的關(guān)注。 基于學(xué)生的母語種類和中英文語言程度的不同，SSIS首先將不同國家和地區(qū)的學(xué)生分在一個班級中，形成一個“小聯(lián)合國”，在這樣的氛圍和環(huán)境中，要求學(xué)生必須堅持使用英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流；同時在語言類學(xué)習(xí)課程中（英語和中文），通過分班進(jìn)行低中高三階的分層學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對中英文兩類語言的學(xué)習(xí)和實際運(yùn)用。如中文課程就分為基礎(chǔ)、中國文化、中文閱讀三個等級，教材也分別使用了《三字經(jīng)》、中國語文統(tǒng)編教材和新加坡中文學(xué)習(xí)教材三類。 在研修的下一階段，我們將以年段定點和學(xué)科聚焦的方式，進(jìn)一步縱向深入探索國際學(xué)校與本地公立學(xué)校的差異與比較，觀察和體驗在辦學(xué)特色、課程教學(xué)、學(xué)生發(fā)展等方面的異同，交流并提煉符合本校校情的可借鑒之處。 秋意漸濃，在這個多彩的季節(jié)里，TFL和SSIS在研修項目里有了初次的相識和初步的溝通。非常感謝市教委、師資培訓(xùn)中心給予的這次學(xué)習(xí)計劃，也感謝SSIS的校方領(lǐng)導(dǎo)和師生們給予我們的研修活動充分的支持！我們相信“Well begun is half done好的開端是成功的一半”。在伙伴合作研修中，我們定會有不同的“豐收”！ <h3 style="text-align: center"></h3>