<h3> 冷水灘區(qū)鳳凰小學，為了打造和美特色課堂，讓老師幸福的教，學生幸福的學，近期開展了為期一天的和美課堂優(yōu)質課競賽。</h3> <h3> 本次和美課堂教學比賽亮點頻現，精彩紛呈。十二位老師們都能認真對待并結合自身的教學實際，創(chuàng)新教學模式，鉆研教材，認真設計教案，堅持學生為主體，踐行新課程教育理念，努力激發(fā)學生學習動力，不斷提高學生學習興趣。<br></h3> <h3> “真相只有一個?！边@是動畫片《名偵探柯南》中的經典臺詞。孩子們在蔡海平主任的《植樹問題》上，過了一把“偵探癮”。在課上蔡主位引導學生已知條件來做推理，讓孩子們感受到了推理的樂趣,學會將數學運用到生活中。</h3> <h3> 唐恒老師《平行四邊形的面積》，課堂容生活經驗和認知基礎，引領學生主動參與學習，并為學生提供了探索的時間和空間，學生在探索中得到了發(fā)展。</h3> <h3> 聽了唐芳芳老師上的《桂花雨》一課，我仿佛跟隨著唐老師一起沐浴了一場又美又香的“桂花雨”，那感覺真是舒服極了，美妙極了。</h3> <h3> 劉珊老師教授單詞時配合動作教授單詞，讓學生們輕松學會了“pet、 lovely、hold”等表示友善的一些單詞，再將單詞代入句型突破教學難點。</h3> <h3> 張香萍老師在《奇妙的數字黑洞》中，又把我們帶到神奇的數學世界走了一回。讓孩子從小開始喜歡數學閱讀，慢慢閱讀屬于自己的快樂。</h3> <h3> 陳雪梅老師《What does she looklike？》為了創(chuàng)造一個輕松愉快的學習、交流環(huán)境，培養(yǎng)學生綜合運用這些知識的能力。在本課教學中主要指導學生采用合作式學習、發(fā)現式學習等多種學習方法。<br></h3> <h3> 歐陽紅英老師在《植樹問題》中，就和學生玩起了剪紙條的游戲，這個游戲一下子吸引了學生的注意力，然后在游戲中找規(guī)律，使學生把學習中復雜的問題簡單化，注重“優(yōu)化”的思想，學生的數學學習是學生以生活經驗為基礎對數學知識的一種解讀。當學習材料與學生已有的生活經驗相聯系時，容易消除數學的枯燥感，使學生學習更主動</h3> <h3> 洪倩蓉老師在《山居秋暝》教學中，運用了探究的學習方式，通過讀古詩，知詩人，抓字眼，明詩意，想詩境，悟詩情這種學習古詩的步驟，把學生帶入詩人所描寫的意境之中。讓學生既能夠感受到詩人那寄情山水田園并對隱居生活怡然自得的滿足心情，以自然美來表現人格美和社會美，又能夠得到傳統(tǒng)文化的感染、熏陶。<br></h3> <h3> 魯志敏老師在《落花生》一課中，善于激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設自由、和諧的實踐氛圍，給學生充分展示自己的舞臺，鼓勵學生大膽實踐，多讀、多思、多說、多聽，盡情發(fā)揮。在教學中，老師引導學生自己讀，自己學，自己匯報，自己評價，親自參與學習實踐活動。特別是在引導學生理解父親說的兩段話這一環(huán)節(jié)時，父親的話雖然樸實無華，卻蘊含著一個深刻的做人的道理。</h3> <h3> 潘小雁老師在《可能性》教學中，不再是簡單的知識傳授者，而是一個組織者和引導者，真正調動了學生的學習主動性，成為學習的主人，學生大膽發(fā)表自己的觀點，始終保持著高昂的學習情緒，切身經歷了“做數學”的全過程，感受數學的生活價值，體驗成功的喜悅</h3> <h3> 周麗君老師在《Do you want some rice？》中，教態(tài)親切、自然，英語口語流利，在英語課上給學生創(chuàng)造了良好的說的氛圍，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音，讓同學們愛上英語。</h3> <h3> 歐星星老師在《精彩極了與糟糕透了》一課中，讓學生談：“你喜歡“精彩極了”，還是“糟糕透了”？”學生自然而然就聯系起自己平常生活中的類似經歷，通過談生活體驗，使學生在教師營造的這種特定教學情境中盡快地進入“角色”。同時在創(chuàng)設的教學情境中，對學生滲透了嚴厲的父愛與慈祥的母愛出發(fā)點是一致的，讓學生懷著感恩的心把握生活的小船，實現了語文課多元的教育價值。</h3> <h3> 和美課堂比賽活動，既為參賽老師搭建了一個挖掘潛能、展示風采的機會，也為其他老師創(chuàng)設觀摩學習、研討交流的互動平臺，促進教師業(yè)務水平的提高。比賽雖止，但學無止境。</h3> <h3> 這次的優(yōu)質課比賽，收到很好的成效。學校以這次優(yōu)質課競賽為契機，展現了教師風采，促進教師互相幫助、合作學習，取長補短，提高了教師的業(yè)務水平，促進教師專業(yè)化成長，營造了濃厚的教研氛圍。從而，也達到提高我校教育教學質量的目的。也為創(chuàng)建“和美特色”學校奠定了夯實基礎。</h3>