<h3>上課前聽(tīng)鳳凰傳奇的《我從草原來(lái)》</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">師：西晉時(shí)期，誰(shuí)從草原來(lái)？</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">生：匈奴、鮮卑、羯、氐、羌</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">師：他們從哪個(gè)方向來(lái)？</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">生：北方</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">師：以鮮卑為代表的民族為何要內(nèi)遷？齊背《敕勒歌》，草原美嗎？</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">生：美</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">師：為何選擇內(nèi)<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">遷，要到中原腹地。看視頻</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">師：為什么內(nèi)遷，找出視頻中的關(guān)鍵詞？</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">生1：北方只是臨時(shí)歇腳點(diǎn)，更希望南方，南方更富庶。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">生2:鮮卑族為代表的民族對(duì)中原地區(qū)文化的渴望。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">師：為什么能夠內(nèi)遷，北方不是有長(zhǎng)城嗎？固若金湯??！</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">生：魏晉南北朝戰(zhàn)亂多。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">師：給了南遷的機(jī)遇。五胡內(nèi)遷給我們帶來(lái)了什么？</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">生：戰(zhàn)爭(zhēng)</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">師：是不是只是帶來(lái)了戰(zhàn)爭(zhēng)，看兩則史料，看不懂可以問(wèn)。</h3> <h3>生：則種人……不服水土不懂</h3><h3>師：誰(shuí)幫她解決？看p81資料卡2，再看黑板上史料。</h3><h3>生：南遷后，北方少數(shù)民族水土不服。</h3><h3>師：種人是少數(shù)民族的意思，則是什么意思？</h3><h3>生：若是如果，則是那么的意思。</h3><h3>老師讓大家都坐下了。</h3><h3>師：讀了材料一，魏主是誰(shuí)？</h3><h3>生：孝文帝</h3><h3>師：你怎么看出是孝文帝？雙方各執(zhí)己見(jiàn)，背后的意圖分別是什么？表面爭(zhēng)論要不要去洛陽(yáng)，背后的意圖是什么？</h3><h3>生：想學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化進(jìn)行改革。</h3><h3>師：孝文帝想去洛陽(yáng)學(xué)習(xí)更先進(jìn)的文化，下面的大臣呢，他們動(dòng)身了嗎？大臣不想學(xué)中原的文化，孝文帝想主動(dòng)變革，但手下的大臣不同意，為什么很多人反對(duì)？看視頻（內(nèi)容：他跟漢族女子通婚；皇后在宮里一直穿鮮卑服被廢；他祭拜孔廟。）</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>思考：孝文帝改革的措施，體現(xiàn)了哪些超前的措施？</h3><h3>生：朝廷里禁止大臣說(shuō)鮮卑語(yǔ)。</h3><h3>師：這種措施反映了他想干什么？</h3><h3>生：學(xué)習(xí)先進(jìn)文化。</h3><h3>師：學(xué)習(xí)先進(jìn)文化要禁止母語(yǔ)嗎？</h3><h3>生：不是，漢族文化領(lǐng)先與周邊的少數(shù)民族，他要拉近與漢族的距離。</h3><h3>師：視頻中還有誰(shuí)站在他的對(duì)立面？</h3><h3>生：皇后</h3><h3>師：皇后的結(jié)局說(shuō)明了什么？</h3><h3>生：要學(xué)習(xí)漢族的先進(jìn)文化。</h3><h3>師：矛盾的雙方哪一個(gè)能代表鮮卑族的未來(lái)？</h3><h3>生：他孝文帝</h3><h3>師：他想干什么？</h3><h3>師：他對(duì)這種文化的高度認(rèn)同和向往，民族融合的進(jìn)程沒(méi)有我們想象的順利。在這一歷史時(shí)期，我們看到的問(wèn)題卻跟史學(xué)家是不同的。</h3><h3><br></h3> <h3>請(qǐng)班長(zhǎng)讀材料。<br></h3><h3>師：誰(shuí)說(shuō)的這段話？前國(guó)學(xué)大師錢(qián)穆，好像似乎我們看到的是硬幣的一面，他看到的是硬幣的另一面好。他其實(shí)這段評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)魏晉南北朝時(shí)期的，好毫無(wú)疑問(wèn)孝文帝肯定是這個(gè)時(shí)期最亮的仔。孝文帝改革肯定是最有閃光點(diǎn)的一個(gè)事件。那大家結(jié)合錢(qián)穆說(shuō)的這句話看一下課本中，是不是講了孝文帝改革的重大成就。我們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，借助教科書(shū)、圖冊(cè)中的史料來(lái)例證孝文帝改革的偉大成就。進(jìn)行小組討論。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>生1:南北民族關(guān)系日益融洽。作用領(lǐng)域是政治。史料出處，孝文帝鼓勵(lì)通婚，使南北人民雜居。</h3><h3>師：那你應(yīng)該是在孝文帝改革的措施中找到的落腳點(diǎn)嘍！這個(gè)措施呢？</h3><h3>生：這個(gè)措施是南北人民雜居</h3><h3>師：你在哪里看到這個(gè)情況？有沒(méi)有同學(xué)看到這個(gè)雜居或者在哪里看到他們通婚。有沒(méi)有同學(xué)在手頭資料當(dāng)中看到通婚。</h3><h3>生：81頁(yè)</h3><h3>師：81頁(yè)你看到的是一個(gè)措施，這不是一個(gè)成果的表現(xiàn)，這是孝文帝想要得到的效果，不是改革已經(jīng)成功的一個(gè)表現(xiàn)。還有沒(méi)有同學(xué)找到？</h3><h3>生：在80頁(yè)的第一段。他們與漢族長(zhǎng)期雜居，民族界限日益模糊。</h3><h3>師：這個(gè)事情好像發(fā)生在孝文帝改革之前。</h3><h3>生：鼓勵(lì)與漢族貴族聯(lián)姻。</h3><h3>師：他采取的措施有沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果？這個(gè)效果在我們手頭有的資料是如何展現(xiàn)出來(lái)的。（沒(méi)人響應(yīng)）我給大家點(diǎn)一下，我們把圖冊(cè)翻到47頁(yè)。有沒(méi)有人在47頁(yè)看到鼓勵(lì)鮮卑族與漢族貴族通婚？剛才視頻當(dāng)中有沒(méi)有？視頻也是一種史料，誰(shuí)帶頭的？</h3><h3>生：孝文帝帶頭的。</h3><h3>師：這是現(xiàn)實(shí)存在的，還能不能找到其他的效成果。</h3><h3>生：文化方面，82頁(yè)孝文帝改漢姓。</h3><h3>生：姓氏上改漢姓，還有服裝，圖冊(cè)47頁(yè)陶俑可以印證孝文帝改革產(chǎn)生了積極的影響，而且是現(xiàn)實(shí)生活中存在的。</h3><h3>生：謚號(hào)</h3><h3>師：謚號(hào)也是一個(gè)民族文化的變遷。大家對(duì)他改革的影響印象最深的是什么？</h3><h3>生：民族融合還有一個(gè)胡床。</h3><h3>師：胡床是什么？我們要用手中的資料，印證這個(gè)觀點(diǎn)是正確的。</h3><h3>師：五胡內(nèi)遷帶來(lái)了戰(zhàn)爭(zhēng)又帶來(lái)了矛盾，這說(shuō)明了什么？戰(zhàn)爭(zhēng)、矛盾反映了我們這個(gè)民族的多元，孝文帝改革體現(xiàn)另一個(gè)特點(diǎn)，逐漸融合為一體。</h3><h3><br></h3> <h3>師：看183頁(yè)，我們探究的多元融合在哪個(gè)歷史時(shí)期，這一時(shí)期有何特點(diǎn)？</h3><h3>生：分裂</h3><h3>師：之前是？</h3><h3>生：統(tǒng)一</h3><h3>師：之后是？你覺(jué)得三國(guó)兩晉南北朝扮演什么角色？</h3><h3>生：對(duì)隋唐的統(tǒng)一奠定基礎(chǔ)。</h3><h3>師：從民族發(fā)展過(guò)程中看，分裂長(zhǎng)還是統(tǒng)一長(zhǎng)？對(duì)隋唐造成的影響要下一節(jié)課去學(xué)習(xí)，看本書(shū)，他們之間有什么關(guān)系？讓學(xué)生上臺(tái)去畫(huà)</h3> <h3>學(xué)生邊畫(huà)邊解釋</h3><h3>教師總結(jié)學(xué)生表述</h3><h3>結(jié)束本課</h3>