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不忘初心、牢記使命之哈業(yè)胡同中心幼兒園關(guān)愛(ài)幼兒，溫暖心靈家訪工作

九原區(qū)哈業(yè)胡同中心幼兒園

<h3>　為了進(jìn)一步促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，促使家園之間有效溝通交流，達(dá)到家園共育，哈業(yè)胡同中心幼兒園近期積極開(kāi)展“不忘初心、牢記使命，關(guān)愛(ài)幼兒溫暖心靈”家訪工作。</h3> <h3>　　家訪，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。</h3> <h3>　幼兒教師家訪，有利于了解幼兒情況，并解決幼兒的一些問(wèn)題行為，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合幼兒園的工作，從而大大地提高幼兒園教育質(zhì)量和效率；另外還可以增進(jìn)幼師和家長(zhǎng)的關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)家園共育的有效途徑，也是我們每位幼教工作者經(jīng)常思考的問(wèn)題。</h3> <h3>一、家訪的重要性</h3><h3>1.有助于深入地了解幼兒在家園不同生活環(huán)境中的表現(xiàn)。通過(guò)與家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，教師能為家長(zhǎng)提供適合于幼兒自身發(fā)展的建議，針對(duì)性強(qiáng)，有助于幼兒形成富有個(gè)性的健康人格。</h3><h3><br></h3><h3>2.有助于對(duì)有特殊問(wèn)題的幼兒性格的塑造。通過(guò)家訪，找出造成孩子性格特殊的原因，然后對(duì)癥下藥，使孩子向著健康的方向發(fā)展。如：性格內(nèi)向的孩子、生活自理能力差的孩子、單親或離異家庭的孩子等。</h3><h3>3.有助于家教經(jīng)驗(yàn)的分享。家長(zhǎng)中也有許多先進(jìn)的教育思想和實(shí)際有效的經(jīng)驗(yàn)，不僅教師可以從中獲益很多，而且通過(guò)家訪，教師將這些經(jīng)驗(yàn)介紹給不同的家庭，使好的經(jīng)驗(yàn)得以分享，好的方法得以推廣。</h3><h3>4.有助于教師充分挖掘教育資源，拓寬工作思路。教師通過(guò)走入孩子家庭，切身感受幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境，了解家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、家庭教育狀況等，適時(shí)充分地利用家長(zhǎng)這個(gè)教育資源。 </h3><h3> 5.有助于家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的理解和配合，并積極參與。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師一日的工作強(qiáng)度和難度有了深入了解，明確自身的責(zé)任后，便會(huì)自覺(jué)得對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作予以配合。</h3> <h3>二、家訪的作用</h3><h3>1、家訪有利于更詳細(xì)的了解幼兒的家庭狀況及幼兒各方面的表現(xiàn)，通過(guò)家訪，老師可以詳細(xì)的了解到孩子的家庭狀況以及孩子的狀況、智力水平、生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好等等，還可以了解到家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育態(tài)度和方法，從而進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。</h3><h3><br></h3><h3>2、家訪有利于增進(jìn)老師與家長(zhǎng)的交流家訪是老師與家長(zhǎng)情感交流的好方式。因?yàn)槔蠋熒钊胗變杭彝ナ顷P(guān)心幼兒，認(rèn)真對(duì)待工作的具體表現(xiàn)，家長(zhǎng)一般都能以誠(chéng)相待，在交談中，教師誠(chéng)懇的態(tài)度、親切的話語(yǔ)能使整個(gè)家訪的過(guò)程充滿友好的氣氛，拉近彼此的距離，使家長(zhǎng)對(duì)教師更加理解、尊重和信任，有些平時(shí)在幼兒園不便談?wù)摰脑掝}，在家訪過(guò)程中可以盡情交流，以便達(dá)到家園一致。</h3><h3>3、家訪是檢閱教師工作成效的一種獨(dú)特方式在幼兒園工作實(shí)踐中，檢閱教師工作成效的方式多種多樣，家訪是其中一種較為獨(dú)特的方式。家訪時(shí)，家長(zhǎng)的態(tài)度從一定程度上反映出家長(zhǎng)對(duì)于教師工作的滿意程度。如果家長(zhǎng)對(duì)你的來(lái)訪表示歡迎，說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)你的工作比較滿意，反之則說(shuō)明你的工作有不足這處，需虛心接受家長(zhǎng)的意思，認(rèn)真分析研究，改進(jìn)工作方法。</h3><h3><br></h3> <h3>　下面首先是大一班的兩位老師走進(jìn)小朋友家中，與家長(zhǎng)們進(jìn)行深入交談。通過(guò)了解，我們對(duì)幼兒的生長(zhǎng)環(huán)境及日常在家里的表現(xiàn)有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)大班的幼兒馬上面臨上小學(xué)的問(wèn)題，幼小銜接工作需要家長(zhǎng)和老師共同配合，建議在家少接觸電子產(chǎn)品，在以后的工作中，需要我們家長(zhǎng)和老師攜手并肩同行，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。</h3> <h3>　大二班的兩位老師也走進(jìn)了小朋友家中，家訪活動(dòng)中，我們?cè)敿?xì)地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(zhǎng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn)，促進(jìn)家長(zhǎng)進(jìn)一步配合的熱情；同時(shí)誠(chéng)懇地指出幼兒缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長(zhǎng)知道幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德；并誠(chéng)懇的聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)老師及幼兒園的一些意見(jiàn)和希望。</h3> <h3>　　中二班的兩位老師也走進(jìn)了3位小朋友家中，對(duì)本班幼兒家庭情況進(jìn)行了詳細(xì)了解。通過(guò)家訪讓我們教師及時(shí)了解幼兒學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，能傾聽(tīng)到家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。</h3><h3>　　</h3> <h3>　中一班兩位老師走進(jìn)3位小朋友家中，與熱情的家長(zhǎng)針對(duì)幼兒教育問(wèn)題進(jìn)行了交流。雖然身處農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，大部分又是二胎家庭，但父母對(duì)幼兒的教育卻很重視，由此可見(jiàn)，培養(yǎng)孩子良好個(gè)性品質(zhì)，家長(zhǎng)自己必須言行一致，表里如一，為孩子樹(shù)立榜樣，只有這樣才能為孩子的健康成長(zhǎng)發(fā)揮自己獨(dú)特的教育作用。</h3> <h3>　小班的侯老師和杜老師對(duì)班里的3位小朋友進(jìn)行了家訪，訪談中老師們從與家長(zhǎng)們談話中了解到，幼兒的家庭教育環(huán)境決定了一生的成長(zhǎng)，古人云："孟母三遷"，良好的人文環(huán)境對(duì)人類的成長(zhǎng)和生活而言是十分重要的?，F(xiàn)代的人們不僅要求高品質(zhì)的物質(zhì)生活，更需要高品位的精神生活。內(nèi)因起主導(dǎo)作用，外因起決定作用。說(shuō)明社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境與一個(gè)人、特別是幼兒的成長(zhǎng)有直接的關(guān)系。孟子后來(lái)成為大學(xué)問(wèn)家，與社會(huì)環(huán)境對(duì)他的熏陶感染有很大關(guān)系。</h3> <h3>　總之，在我們這次走訪的家庭里，家長(zhǎng)都能實(shí)事求是，能比較客觀分析孩子的現(xiàn)狀，以積極的態(tài)度配合我們，同時(shí)也感覺(jué)到了家長(zhǎng)對(duì)我們學(xué)校和老師的信任，這樣更使我們老師責(zé)無(wú)旁貸義無(wú)反顧地履行自己的職責(zé)，用愛(ài)去呵護(hù)，用心去感悟，讓愛(ài)浸潤(rùn)每個(gè)孩子的心。讓我們用愛(ài)心、耐心、責(zé)任心去呵護(hù)每一位孩子,為孩子撐起一片湛藍(lán)的天空吧。</h3> <h3>報(bào)送單位：九原區(qū)哈業(yè)胡同中心幼兒園</h3><h3>編 輯：侯曉敏</h3>