<h3>師：你們在搭什么呢？</h3><h3>鮑嘉：我們在搭轉(zhuǎn)彎的大橋。他摸著自己的小下巴，自言自語說：柱子已經(jīng)搭好了，橋面怎么辦？</h3><h3>我也為難的說：用短木，容易碰倒。</h3><h3>鮑嘉說：喔，我知道用長木板。</h3> <h3>師：轉(zhuǎn)彎地方長木板總是不能轉(zhuǎn)，怎么辦？</h3><h3>鮑嘉和謝蕊澤一起說：用短木板。</h3> <h3>師：可是要怎么開上去呢？</h3><h3>明澤：搭橋面</h3> <h3>可是兩邊夠不到，怎么辦？中間加板，兩邊就撐破了。</h3> <h3>中間加柱子（為了穩(wěn)固找到支點），鮑嘉給小伙伴示范起來（孩子獨立思考）。</h3> <h3> 長木板不夠怎么辦，我看了一眼隔壁班，高冉說：去借。很快借來了材料。</h3> 第一次區(qū)域小結(jié) <h3> 謝蕊澤：邵老師給我們好多建議幫助我們，后來想到缺圍欄，明天我和我的小伙伴一起建完。</h3><h3> 康老師：為你們的合作團隊拍拍手加加油。</h3> <h3>第二天</h3> <h3> 孩子們搭了圍欄，又遇到困難，怎么才能架高做環(huán)形的立交橋呢？孩子們嘗試了很多種辦法，都失敗了，孩子們的一下子情緒低落下來。</h3> <h3> 這時我和孩子們進行了一節(jié)集體教育活動，孩子們通過觀看立交橋視頻，設(shè)計立交橋圖紙，說說自己的想法，最終孩子們評選出建造張子軒的設(shè)計圖。</h3> <h3>我先讓孩子們猜測她設(shè)計圖，孩子們說圖中的圓形環(huán)島是讓行人走的，因為兩側(cè)有樓梯；下面馬路的意思是不能走，因為畫著叉。子軒這樣解釋：畫著叉?的地方是下水道（孩子是我生活及見到的經(jīng)驗），上面圓形環(huán)島能走人也能走車。</h3> <h3>在建中間環(huán)島時，遇到了問題。</h3><h3>睿澤：沒有半圓形的積木了。</h3><h3>師：材料不夠了，怎么辦？</h3><h3>鮑嘉：去鄰班借</h3><h3>劉霖芳：老師鄰班也沒有，怎么辦？</h3><h3>師：其他的班級都試了嗎？</h3><h3>孩子們又向其他班級跑去。我在大一班發(fā)現(xiàn)了她們，</h3> <h3>師：老師我們能借你們半圓形的積木嗎？</h3><h3>幼兒：借一塊。</h3><h3>師：你拿吧。</h3><h3>我說：不如多借些，不用再還回來。</h3><h3>師：看看你們拿了幾塊，還的時候也是這些。</h3><h3>劉霖芳：是7塊。</h3> <h3>回來后，孩子們發(fā)現(xiàn)，小的半圓四塊，但太小，大的夠大，但只有三塊，試了很多次，勉強搭上了。</h3> <h3> 建行人樓梯了，鮑嘉一會把積木立起來，一會讓積木趴下，小白在旁邊已經(jīng)建起來副樓提了，在我的建議下，鮑嘉發(fā)現(xiàn)積木塊橫著累高，每一層少一塊薄板的距離剛好是樓梯的樣子。他又把經(jīng)驗告訴了對面建構(gòu)樓梯的李稼銘。</h3> <h3>劉霖芳在整理積木時，說：要把多余的給大一班還回去。</h3><h3>睿澤過來和她爭搶。</h3><h3>她說：要數(shù)一數(shù)。</h3><h3>睿澤：還用著一塊</h3><h3>劉霖芳，再次數(shù)了一遍，確定是六塊，給大一班送去了。</h3><h3>回來后她告訴我：老師，大一班的老師說，用完那一塊，記得給她們還回去。</h3><h3>我摸摸她的頭，并點頭答應這她，“好的”。</h3> 第二次區(qū)域小結(jié) <h3>在區(qū)域小結(jié)時，家愛又向建構(gòu)區(qū)的小朋友提出了建議：“我覺得環(huán)島有點窄，應該再寬點，人就不會掉下來。”</h3><h3>師：那可以用什么材料呢？</h3><h3>家愛：我覺得可以用大紙殼。</h3><h3>沐陽說：我覺得應該加上護欄。</h3><h3>師：用什么做護欄？</h3><h3>沐陽說：用小木棒。</h3><h3>師：要開車試一試。</h3><h3>王文帥：應該有走車的指示剪頭，這樣就不會撞車。</h3><h3>鮑嘉：還應該有紅綠燈。</h3> <h3> 再次建構(gòu)時，孩子們發(fā)現(xiàn)了我悄悄為他們準備的三塊紙殼。孩子們很容易就放上去了。</h3> <h3>師：怎么才能看到橋下的風景呢？孩子們想到，中間割出一個圓來。</h3><h3>師：用什么工具呢？第一個孩子——劉霖芳拿來了卷尺，接著第二個、第三個孩子拿來了軟尺。</h3><h3>師：用尺子能割出一個圓嗎？孩子們試了試，無處下手，放棄了。</h3> <h3>師：有沒有什么物品，幫我們直接畫出一個圓？</h3><h3>這時一直都在跑來跑去的梓豪舉著兩個半圓形積木拼著圓，說“這個呢”？</h3><h3>師：可以。我?guī)湍銈兏畛隽艘粋€圓。</h3> <h3>蕊：高興的把紙殼放上去，發(fā)現(xiàn)紙殼變小了，這時，另一個孩子發(fā)現(xiàn)：應該橫著放，長邊橫著就能夠到兩邊的支點。</h3> <h3>接下來，孩子們用酸奶盒做圍桿。蕊，還特別提醒小伙伴，要留出行人走的樓梯口。</h3> <h3>怎么才能知道過立交橋的出口和入口呢？孩子們想到了用箭頭標志。</h3> 第三次區(qū)域小結(jié)時 <h3> 牟敬軒給建構(gòu)區(qū)的小朋友們提出建議：要建個紅綠燈，就不會發(fā)生危險。還要有測速拍照的燈。</h3> <h3> 這座立交橋，終于成功了！博文開著他的“車”第一個上路體驗啦！</h3> <h3>《3—6歲兒童與發(fā)展指南》中說：“游戲是促進幼兒學習與發(fā)展的重要途徑?！薄坝螒蚴怯變禾煨裕殡S幼兒的成長，可以說，沒有游戲就沒有發(fā)展?！眱和诮?gòu)游戲中獲得數(shù)量、圖形以及空間知識；利用對稱、有序排列、壘高架空等形式呈現(xiàn)美，運用到許多數(shù)學經(jīng)驗。建構(gòu)游戲融合思維、操作、藝術(shù)、創(chuàng)造為一體，給孩子成長帶來了豐富的體驗。</h3> 建構(gòu)的精彩瞬間 <h3>孩子們跟隨國慶節(jié)的閱兵建造的航母。</h3> <h3>孩子看著主題墻的建造的長城。</h3> <h3>打破班際間的建構(gòu)，給孩子們的建構(gòu)增添更多的樂趣！</h3> <h3> 利用速疊杯建構(gòu)高塔。</h3>