↑ 點擊上方“現(xiàn)代教育報”即可關(guān)注我們 人物名片 楊志成，首都師范大學(xué)副校長。法學(xué)博士，研究員。1994年畢業(yè)于東北師范大學(xué)，后公派赴美留學(xué)。曾先后任北京市第一零九中學(xué)教師、團(tuán)委書記、副校長，北京奧組委新聞宣傳部奧林匹克教育處處長，原北京市崇文區(qū)教委主任，北京市東城區(qū)教委主任、北京市教委基礎(chǔ)教育一處處長、北京教育學(xué)院副院長等職。 憶初心 執(zhí)念三尺講臺獻(xiàn)身教育 1994年，東北師范大學(xué)本科畢業(yè)的楊志成被分配到了北京，并作為新任教師代表發(fā)言。那時候的他，懷揣著一顆理想“初心”，執(zhí)念于獻(xiàn)身教育“始終”。 起初，楊志成在北京市第一零九中學(xué)擔(dān)任生物教師。初登講臺，免不了經(jīng)歷新教師所面臨的一些問題，但他也在學(xué)習(xí)和實踐中摸索成長。在他眼中，90年代北京中小學(xué)的基礎(chǔ)教育體系結(jié)構(gòu)完善、制度規(guī)范，很多學(xué)校都有獨特的歷史文化底蘊?！霸谛陆處熍嘤?xùn)及教研學(xué)習(xí)方面，各種理論與實踐結(jié)合，形式多樣，內(nèi)容豐富，使我的教師生涯邁下了穩(wěn)固而堅實的第一步?！被貞浧鸪鮼肀本┑哪嵌螝q月，楊志成難以忘懷。 作為一名中學(xué)教師，他有著與別人不一樣的想法。他的教學(xué)思維總是靈活而超前，在課堂上，他探索出了講授型、驗證型、創(chuàng)設(shè)型和探究型四種教學(xué)基本類型，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多體驗和學(xué)習(xí)樂趣。 由于當(dāng)時生物學(xué)科不作為升學(xué)考試的科目，因此，他成立了“生物課外活動小組”，和學(xué)生們開展“北京南護(hù)城河水體污染”生物性調(diào)查，在地圖上選取10處水樣采集點，從玉淵潭到東便門沿著南護(hù)城河一路騎車，用飲料瓶做成的實驗器皿、標(biāo)本瓶采集不同的水樣。 他和學(xué)生一起在實驗室做顯微鏡鏡檢，通過觀察各種浮游生物，分析不同地區(qū)水體污染情況及生物構(gòu)成，分析原因，尋找解決治理方案。此研究成果獲得了市級科研項目一等獎。 生物教師、班主任、團(tuán)委書記、德育副校長。幾年下來，楊志成將學(xué)校所有的崗位都嘗試了一遍。而在每個崗位上，他都是那個“不走尋常路”的人。當(dāng)班主任時，他注重家校溝通，重視對家長進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，他的學(xué)生們說，楊老師的“家長會”后通常都是“今夜無暴風(fēng)雨”。 做德育副校長時，為了不讓活動變成“走形式”，他從學(xué)生的情感和體驗出發(fā)，設(shè)計出既有新意又有意義的活動。他曾在學(xué)校少先隊離隊建團(tuán)活動中，熬夜為全校300多位學(xué)生制作了“離隊紀(jì)念封”，讓學(xué)生們在摘下紅領(lǐng)巾時，通過儀式留下難忘的記憶。 他也曾帶領(lǐng)學(xué)生“重走長征路”，設(shè)計了從學(xué)校到盧溝橋的三條路線，帶領(lǐng)學(xué)生騎車“會師盧溝橋”，讓學(xué)生通過親身實踐和參與，對紅軍長征的歷史加深感悟。 在上世紀(jì)90年代，這種實踐學(xué)習(xí)和德育活動，可謂十分超前。楊志成也在經(jīng)歷的崗位和角色變換中，摸索出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和途徑，奠定了自己對教育教學(xué)和課堂的理論實踐思想。 他說，教育教學(xué)要回到以學(xué)生為主體的“本位”，德育活動要貼近學(xué)生生活、調(diào)動情感，通過調(diào)動情緒、體驗情感、培養(yǎng)情操三個“情”，達(dá)到全方位育人。 話改革 引領(lǐng)區(qū)域基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展 2000年，楊志成掛職到崇文區(qū)教育督導(dǎo)室，擔(dān)任主任助理。2001年，北京市公開選拔了一批干部教師到美國進(jìn)行為期一年的學(xué)習(xí)，他從全市上百名候選學(xué)員中脫穎而出，于2001年9月赴美留學(xué)。 海外的學(xué)習(xí)為楊志成打開了眼界和思路，也讓他有了一次職業(yè)成長上的蛻變。他通過專業(yè)的教育學(xué)理論認(rèn)識教育、理解教育，也通過學(xué)習(xí)，用知識提升自身專業(yè)素養(yǎng)。 2002年底畢業(yè)回國后，楊志成擔(dān)任崇文區(qū)教委副主任，在北京市開展課程改革的基礎(chǔ)上，他主動創(chuàng)新，將海外所學(xué)的教育理念和實踐應(yīng)用到區(qū)級課程改革中，他將德育與教育教學(xué)相融合，提出“樹立新課程觀，落實大德育觀”的理念，將學(xué)校的德育課程分為顯性德育課程和隱性德育課程，通過學(xué)科教學(xué)、活動滲透等途徑進(jìn)行融合滲透，實現(xiàn)全員、全程、全方位“三全”育人。 此外，他還帶領(lǐng)崇文區(qū)在教育改革中積極創(chuàng)新探索，不僅提出班主任職級制改革舉措、還強調(diào)活動的課程性，成立區(qū)級綜合活動課程中心，為學(xué)生開展各項文體活動，使當(dāng)時的崇文區(qū)走在了北京基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的前沿。 2005年，楊志成調(diào)任到北京奧組委新聞宣傳部奧林匹克教育處任處長。他將奧林匹克體育及價值觀融入了中小學(xué)教育當(dāng)中。 通過對學(xué)校文化建設(shè)、體育活動開展和課程體系建設(shè)等多方面的創(chuàng)新，讓國際奧林匹克價值觀理念教育有了本土化的落實，也讓奧林匹克運動及文化走進(jìn)了全國40多萬所中小學(xué)，將奧林匹克體育文化精神與素質(zhì)教育相結(jié)合，形成了具有特色的奧林匹克教育體系的“中國模式”。 2008年底，在世界體育教育論壇上，楊志成代表中國做了一次英文演講，將奧林匹克教育“中國模式”介紹給了全世界。 北京奧運會結(jié)束后，楊志成回到崇文區(qū)擔(dān)任教委主任。2010年，北京市行政區(qū)劃調(diào)整，崇文區(qū)與東城區(qū)合并，楊志成成為了新東城區(qū)第一任教委主任。上任后，他繼續(xù)將自己的教育教學(xué)理論和實踐應(yīng)用到工作中，在短短半年時間里，他推進(jìn)落實了東城區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)和“學(xué)院制”改革工作，設(shè)立了東城區(qū)“學(xué)院制”課程，成立了青少年科技、藝術(shù)、體育、國際交流四大學(xué)院，構(gòu)建了為全區(qū)中小學(xué)生提供全方位的課程活動資源的初步框架，后來在幾任東城教委領(lǐng)導(dǎo)的推動下，“學(xué)院制”課程成為東城教育改革的亮點之一。 展未來 建言教育從四方面發(fā)力 2010年底至2011年，北京市教委成立基礎(chǔ)教育一處，楊志成成為了第一任處長。他積極推進(jìn)北京義務(wù)教育均衡發(fā)展和德育體系建設(shè)，在見證了北京教育的不斷發(fā)展改革的同時，也在不斷地參與著、努力實踐著。 2011年9月，他擔(dān)任北京教育學(xué)院副院長，主持并承擔(dān)了很多市級教育科研及培訓(xùn)項目。其中，他重點實施了北京中小學(xué)校長培訓(xùn)項目，開展了學(xué)校行政管理及文化建設(shè)研究工作。 雖然角色不斷切換，但楊志成“初心”未改。多年的教育實踐，讓他形成了自己獨特的工作模式。他認(rèn)為，要想做好每個工作，就要在進(jìn)入每個崗位或角色時，開展學(xué)習(xí)、思考和研究。 “這是一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作方式，通過研究了解工作，也在工作中思考總結(jié)成果，這也是能夠盡快適應(yīng)新環(huán)境、新工作的捷徑。”在不同的崗位和工作中，楊志成始終堅持的，就是學(xué)習(xí)和思考。 在2008年結(jié)束了奧組委的工作之后，已經(jīng)37歲的他，選擇了“更上一層樓”——攻讀博士學(xué)位。他邊工作邊讀書、寫論文，在不斷的學(xué)習(xí)和研究中提升自身素養(yǎng)，并通過思考，將工作中的理論深化，用于實踐。 “不要因為走得太遠(yuǎn)，而忘記為什么出發(fā)？”三尺講臺是楊志成出發(fā)的起點，無論走到那個崗位，擔(dān)當(dāng)哪種角色，楊志成始終沒有忘卻“初心”，堅守對教育不斷創(chuàng)新探索的恒心。 2017年12月，他再一次調(diào)換了工作崗位，擔(dān)任首都師范大學(xué)副校長，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀教師踐行著自己的教育理念。從一名普通中學(xué)教師到大學(xué)副校長、從區(qū)教委主任到教科研項目負(fù)責(zé)人，楊志成所走過的每一步，都見證首都教育的改革發(fā)展，他是親歷者，更是踐行者。 新年伊始，楊志成談起自己的新期望?！拔蚁Ｍ磥恚本┙逃軌驈乃膫€方面繼續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，服務(wù)教育強國建設(shè)。第一，要進(jìn)一步加強改革創(chuàng)新，進(jìn)行新的探索，為推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革做出‘北京經(jīng)驗’；第二，要準(zhǔn)確把握世界教育發(fā)展大勢，在新一輪教育范式變革中，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化做出‘北京貢獻(xiàn)’；第三，在理論政策方面要堅持以人民為中心，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓教育更為優(yōu)質(zhì)、公平，辦人民滿意教育，做好服務(wù)，形成‘北京模式’；第四，要注重國際交流，要讓師生走出去，讓海外學(xué)生走進(jìn)來，加強文化交流學(xué)習(xí)，在世界教育舞臺發(fā)出‘北京聲音’”。 記者手記：做教育有心的思想者 采訪前，楊志成副校長剛結(jié)束了在英國的教育考察回國。令記者驚訝的是，短短三個星期、十幾天的參觀和交流，他竟寫下了近10萬字的隨筆和參觀工作報告。 他是一個有心者，思考、寫作和研究已成為他的職業(yè)習(xí)慣，故經(jīng)年積累著述頗豐；他是一個有為者，從他的很多教育學(xué)理論著作中不難看出，在每一階段工作中，他將理論化為實踐，再將實踐融于理論，以一個親歷者的筆觸將成果和研究著書成冊。 在記者眼中，他曾是一個幽默風(fēng)趣、敢于創(chuàng)新的老師，也曾是海外求學(xué)、努力向上的“留學(xué)生”，曾是引領(lǐng)區(qū)域教育改革發(fā)展的“掌舵者”，更是一個熱愛思考、充滿智慧的學(xué)者。 圖片：作者提供