<h3> 課堂作為課程改革的主陣地，課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。為更好地幫助新教師探索課堂教學(xué)規(guī)律和方法，更有效地提高新進(jìn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高，促進(jìn)教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展，柯城區(qū)進(jìn)行“三區(qū)培訓(xùn)”課堂教學(xué)評(píng)比。</h3> <h3> 上課內(nèi)容是《路程、時(shí)間與速度》，萬(wàn)田鄉(xiāng)小學(xué)的陳星星老師的教態(tài)自然，親和力非常強(qiáng)。無(wú)論是公式的推導(dǎo)過(guò)程，還是不同單位之間的轉(zhuǎn)換都非常流暢。</h3> <h3> 巨化三小的徐文康老師，處理細(xì)節(jié)非常仔細(xì)。對(duì)于教材和學(xué)生的生成有著自己獨(dú)特的理解。整節(jié)課細(xì)膩而自然，讓人沉醉其中。</h3> <h3> 同樣上這節(jié)課的還有王興老師。他對(duì)于課堂的調(diào)控能力較強(qiáng)，上課不急不躁，態(tài)度非常從容。</h3> <h3> 航埠小學(xué)的周建飛老師的課堂大氣，對(duì)于核心知識(shí)點(diǎn)的把握比較到位。她注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，并重視學(xué)生的生成。</h3> <h3> 張思老師和蔣丹妮老師上的都是《溫度》這節(jié)課。張思老師的課堂大氣，敢于讓學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)。她的教態(tài)好，語(yǔ)言溫柔，親和力強(qiáng)，讓孩子們情不自禁地陶醉在她的課堂教學(xué)之中。</h3> <h3> 蔣丹妮老師非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重課堂的細(xì)節(jié)處理，對(duì)于教學(xué)中的閃光點(diǎn)進(jìn)行深入地挖掘。她的數(shù)學(xué)語(yǔ)言干脆利落，擅長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣性的評(píng)價(jià)。</h3> <h3> 汪春燕老師非常年輕，個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)非常好，她的課堂條理清晰、環(huán)節(jié)銜接自然。她比較善于抓住課堂臨時(shí)生成，使它成為課堂中的閃光點(diǎn)。她駕馭課堂的能力較強(qiáng)，跟學(xué)生一直保持積極的互動(dòng)。</h3> <h3> 陳曉曉老師的教態(tài)非常自然，聲音甜美，讓學(xué)生自然而然融入課堂。她的課堂調(diào)控能力較強(qiáng)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把控比較到位。</h3> <h3> 富鈺、陳露璐和顧雪姣三位老師上的是同一節(jié)課《重復(fù)的奧秘》。富鈺老師的課堂過(guò)程和思路清晰、環(huán)節(jié)順暢。</h3> <h3> 陳露璐老師非常具有親和力，教態(tài)親切甜美，與學(xué)生互動(dòng)良好。她對(duì)學(xué)生的關(guān)注面非常廣，對(duì)于各個(gè)層次的學(xué)生都有覆蓋，課堂扎實(shí)有效。</h3> <h3> 顧雪姣老師的課堂氣氛活躍，擅長(zhǎng)與學(xué)生打成一片，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，敢于放手，讓學(xué)生在探索和互動(dòng)中有所獲得。</h3> <h3> 評(píng)委老師和聽(tīng)課老師認(rèn)真聽(tīng)課。</h3> <h3> 節(jié)節(jié)課都映射出每個(gè)上課老師認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度和每個(gè)學(xué)校的精心磨課。通過(guò)模仿、感悟、領(lǐng)悟教材，實(shí)現(xiàn)新教師教學(xué)能力和水平的不斷提高，促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高，促進(jìn)教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。</h3><h3> </h3>