<h3><font color="#010101"> “立冬”，立，建始也，表示冬季自此開始。冬天悄然而至，秋意尚未走遠(yuǎn)。2019年11月8日立冬這天，我們陶家偉工作室第五小組在鹿寨縣城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)，開展了聽評診斷研討課教研活動。</font>當(dāng)天上午，柳州市教科所辦公室主任、柳州市小學(xué)語文教研員、名師工作室導(dǎo)師陶家偉主任與第五組指導(dǎo)老師景行潭中校區(qū)林雪玉副校長一道來到鹿寨縣城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)。</h3> <h3 style="text-align: center;">（圖：陶家偉工作室第五小組成員合照）</h3> <h3><font color="#010101"> 此次教研活動的第一部分便是小組學(xué)員的課堂展示。第一堂課由來自鹿寨縣城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王燕老師執(zhí)教五上《松鼠》的第二課時(shí)?！端墒蟆肥菍W(xué)生在小學(xué)階段接觸到的第一篇文藝性說明文，因此王老師在上課時(shí)注重帶領(lǐng)學(xué)生體會本文抓住事物特點(diǎn)生動說明的方法，并在說話訓(xùn)練和小練筆中進(jìn)行鞏固運(yùn)用。</font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">（圖：王燕老師執(zhí)教《松鼠》）</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"> 教學(xué)中，王老師注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生默讀感悟并圈畫關(guān)鍵字詞，在交流與指導(dǎo)中，感受到小松鼠的乖巧和馴良。又通過對原文句子與課后習(xí)題句子的對比，再次強(qiáng)調(diào)了科普性說明文和文藝性說明文在表達(dá)上的不同，讓學(xué)生能區(qū)分兩類文章的特點(diǎn)，感受到文藝性說明文文字的魅力。</font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">（圖：學(xué)生們默讀課文，圈畫批注）</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"> 第二堂課的執(zhí)教者是來自鹿寨小學(xué)的黃凌燕老師，她展示了四上《西門豹治鄴》的第一課時(shí)。《西門豹治鄴》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，故事情節(jié)生動,人物形象鮮明。課前，黃老師以《陳武不信鬼神》的故事作為預(yù)熱，充分激起學(xué)生的興趣，接著便以談話導(dǎo)入新課。</font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">（圖：黃凌燕老師執(zhí)教《西門豹治鄴》）</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"> 授新過程，黃老師以錄音范讀課文，扎實(shí)讓學(xué)生過好了字詞關(guān)。然后指導(dǎo)他們理清課文脈絡(luò)，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，從而把握好文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，黃老師創(chuàng)新性的在課堂中加入了思維導(dǎo)圖，以此為課文內(nèi)容理清脈絡(luò)，讓學(xué)生能夠得到助力更為輕松地簡述課文內(nèi)容。</font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">（圖：黃凌燕老師指導(dǎo)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖）</h3></font></h3> <h3> 在現(xiàn)場教學(xué)展示環(huán)節(jié)，陶家偉主任也親自走進(jìn)了學(xué)員黃老師的課堂，進(jìn)行了聆聽，并針對該堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)與小組導(dǎo)師進(jìn)行交流，共同診斷，給出了課堂進(jìn)步的方向。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">（圖：陶家偉主任與該小組林雪玉導(dǎo)師進(jìn)行交流）</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p> 在第一部分的兩堂現(xiàn)場展示課結(jié)束之后，林雪玉導(dǎo)師便組織兩位上課教師做了課后反思，在反思中將本堂課的設(shè)計(jì)意圖、亮點(diǎn)、不足以及自己的疑惑一一道來。之后，林老師結(jié)合兩位老師的課堂呈現(xiàn)，從教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)落實(shí)兩個(gè)方面，針對性的給出了點(diǎn)評。</p></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">（圖：上課教師做課后反思）</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"> 林老師表示，對于《松鼠》這篇文藝性說明文，應(yīng)首先了解它最大的特點(diǎn)是將說明的準(zhǔn)確性和描寫的形象性融為一體。其次再從作者布封的背景感受到他文字的魅力，帶著這樣前期的了解與鋪墊，才能真切感受語言文字中蘊(yùn)含的作者對松鼠的喜愛之情。明確文體特點(diǎn)后，應(yīng)抓住文章的中心句作為主線，將教學(xué)的細(xì)碎問題環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的整合，觸發(fā)學(xué)生的自我思考和對文章情感的體悟。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 而關(guān)于《西門豹治鄴》，此篇文章所在單元目標(biāo)為讓學(xué)生學(xué)會簡要的復(fù)述，要在正確解讀教材后，才能抓好教學(xué)的重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文時(shí)，可以先結(jié)合課后的思考題和本課的關(guān)鍵詞語，幫助學(xué)生掌握課文的大致內(nèi)容，再針對課文內(nèi)容進(jìn)行刪選，提取主要信息，做到詳略得當(dāng)。且在中年段的閱讀要求中，學(xué)生應(yīng)學(xué)會默讀，課中的錄音范讀不僅耗時(shí)長，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。</font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">（圖：林雪玉導(dǎo)師進(jìn)行評課指導(dǎo)）</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"> 在評課中，林老師還提出了幾點(diǎn)建議。她希望兩位學(xué)員能夠更深入鉆研課標(biāo)與教材，掌握各個(gè)年段的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，把握各個(gè)單元要素的落實(shí)，提取每篇課文的主題和訓(xùn)練點(diǎn)，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長。林老師的一番專業(yè)引領(lǐng)，讓老師們收獲滿滿，意猶未盡！ </font></h3> <h3><font color="#010101"> 初冬的天空依然澄凈，有了導(dǎo)師的指導(dǎo)點(diǎn)評，學(xué)員們對如何備好課、教好書有了更深刻的體會與思考。在參與中成長，在成長中積淀，相信在專家的引領(lǐng)下，每一次的教研之旅我們都會走得更寬更遠(yuǎn)。 </font></h3>