<h3> 教育是一項(xiàng)有情懷的事業(yè)，教育之情源于對生命的敬畏，教育之懷則是使命使然。</h3><h3> 2019年11月19日，北師大卓越教師班實(shí)踐導(dǎo)師劉潤紅蒞臨太白湖新區(qū)指導(dǎo)教學(xué)。新區(qū)三所初中近30名英語教師齊聚濟(jì)寧學(xué)院附屬中學(xué)太白湖校區(qū)，共同學(xué)習(xí)，區(qū)教研室副主任李玉冰全程參與。</h3><h3> 本次活動(dòng)分兩部分進(jìn)行，首先由來自三所學(xué)校的研修學(xué)員分別授課，之后，劉老師對三位教師分別進(jìn)行了耐心細(xì)致的指導(dǎo)。</h3> <h3> 北湖中學(xué)的王運(yùn)芹老師執(zhí)教了魯教版七年級上冊第七單元第一課時(shí)的聽說課。王老師以一首Chant引入，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)過的描述性形容詞，為接下來的聽力任務(wù)做了鋪墊。在聽力過程中，聽力技巧的指導(dǎo)準(zhǔn)確到位，并且基于學(xué)生學(xué)情，大膽整合教材資源，巧妙設(shè)計(jì)聽力任務(wù)，降低聽力難度，獲得了導(dǎo)師的贊揚(yáng)。</h3> <h3> 濟(jì)寧學(xué)院附屬中學(xué)太白湖校區(qū)閆層成老師執(zhí)教了魯教版七年級上冊第七單元Section B部分的閱讀課。閆老師利用自己班學(xué)生照片溫故知新，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在閱讀過程中，任務(wù)設(shè)置清晰明確，層層遞進(jìn)，各環(huán)節(jié)之間過渡自然，導(dǎo)師對閆老師的課給予了高度評價(jià)。</h3> <h3> 石橋中學(xué)的胡文靜老師執(zhí)教了魯教版七年級上冊第七單元的寫作課。胡老師通過有趣的游戲復(fù)習(xí)單詞，活躍了課堂氣氛。給出對比圖，指導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式連詞成句。之后給出寫作框架，幫助學(xué)生逐步形成篇章。在完成寫作后，學(xué)生先自評，后組內(nèi)互評，目標(biāo)達(dá)成度較高。導(dǎo)師對胡老師在寫作過程中搭建框架的做法給予了肯定。</h3> <h3> “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦來”。三節(jié)課后，我們進(jìn)入了“磨課”環(huán)節(jié)。劉老師從各個(gè)環(huán)節(jié)對三位老師的課逐一進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，老師們在聽取專家建議后及時(shí)吸收內(nèi)化沉淀，反復(fù)打磨，力求讓課堂更有時(shí)效。</h3><h3> 研討的時(shí)間短暫，但是學(xué)員們備受啟發(fā)，在以后的教學(xué)中要努力做好以下幾點(diǎn)：1.明確教學(xué)任務(wù)。要設(shè)計(jì)清楚每一個(gè)任務(wù)是什么，每個(gè)任務(wù)承載的目標(biāo)是什么，讓每一個(gè)任務(wù)都是下一個(gè)任務(wù)的臺(tái)階，引領(lǐng)學(xué)生一步一步達(dá)成終極任務(wù)。2.面向全體學(xué)生。要關(guān)注班里每一個(gè)學(xué)生，針對不同層次學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都有事做，都有所進(jìn)步。3.多些鼓勵(lì)性評價(jià)。在授課過程中對學(xué)生做出的任務(wù)都要及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢問。4.突破常規(guī)求創(chuàng)新。教師要勇于創(chuàng)新，積極探索常規(guī)之外的教學(xué)方法，讓自己的課堂發(fā)光。</h3><h3> </h3> <h3> 我們非常珍惜此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在聆聽教育專家論道中反思教育教學(xué)的不足，在感悟教育的本真中探尋生命成長的力量。</h3><h3> 學(xué)習(xí)，我們一直在路上～</h3>