<h3>老河口市，位于鄂北門戶、漢水中游，素有“襄鄖要道、秦楚通衢”之稱，享有“天下十八口，數(shù)了漢口數(shù)河口”之譽。歷史悠久，名人輩出，是春秋名將伍子胥的故里、《黃河大合唱》詞作者、詩人張光年（光未然）故鄉(xiāng)。</h3> <h3>11月20日，是冬季難得的一個陽光明媚的日子，我們一行11人奔赴歷史名城老河口學習，一路上心情頗為燦爛，歡歌笑語，漫長的車程好像也并沒有一開始想象的那么痛苦了。</h3> <h3>發(fā)放的學習資料袋。</h3> <h3>老河口天河建國飯店，我們學習生活三天的酒店。</h3> <h3>飯店對面是一大片湖泊，學習之余，沿著湖泊走走，讓人精神為之一振。</h3> <h3>21日上午九點，潘慶玉教授主要圍繞核心素養(yǎng)做講座，講解了核心素養(yǎng)現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)，主要結(jié)合具體實例分析學科教學設計創(chuàng)新：</h3><h3>一、發(fā)展生成教學，即在動態(tài)的教學育過程中，通過學生的自主探究和自我體驗，逐漸形成并不斷豐富起來的。以小學課文《一株丁香花》中的“踮”，結(jié)合學生個體體驗，踮腳走，啟發(fā)學生體會靜悄悄的語境。以初中課文《鄉(xiāng)愁》為例，一反常態(tài)，引導學生填詞，“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在____這頭，母親在____那頭?！苯Y(jié)合相關(guān)課外詩歌理解詩歌。</h3><h3>二、學科融合教學，即應樹立跨學科、跨領(lǐng)域滲透轉(zhuǎn)化意識。以五年級《書戴嵩畫牛》教學設計為例，走進斗牛真相，融歷史資料、繪畫知識、視圖真相等為一體，引導學生探究思考。</h3><h3>三、逆向深度教學?！侗秤啊芬晃牡奶幚碇?，不從常規(guī)的“望父買橘”的入手，而是抓住2-5段分析，深度挖掘。</h3><h3>潘慶玉教授的講座贏得了所有教師的陣陣掌聲，給老師們打開了另一扇教學的門。</h3> <h3>賀金蓮校長帶來的展示課《長征》，將多角色朗讀與字詞的品析結(jié)合，學生能很好完成詩歌的背誦任務，課堂氣氛活躍。如在一些動詞上更多下些功夫，應該會更好。</h3> <h3>21日下午的教學實例，是由梅洪建老師和老河口市四中九年級的學生帶來的《湖心亭看雪》。如果說秦校長的課堂是跳躍的火焰，梅洪建老師的課堂就宛如流動的泉水，梅老師不懼權(quán)威，挑戰(zhàn)權(quán)威的精神，使得學生的思維有如泉水，噴涌而出。學生經(jīng)此一課，相信他們以后學習語文會有新的思考角度，</h3> <h3>不光語文學科能體現(xiàn)核心素養(yǎng)學科之間的融合，光谷第一小學李靜老師帶來的這堂英語課交流課，也體現(xiàn)了跨學科的滲透。李老師全程英文教學，教態(tài)親切，將英語教學與動手實驗相結(jié)合，學生全程處在興奮點上。</h3> <h3>經(jīng)過一整天的緊張學習，老師們意猶未盡，晚上，組委會又精心安排了一道文化饕餮盛宴――以光未然為原型的大型豫劇《黃河絕唱》。演員技藝精湛，無論是唱功，還是動作，都堪稱佳品，再現(xiàn)了當時人民對美好生活的向往，特別是當小燕子犧牲時喃喃道：“新中國就是一天能吃三頓紅薯面條，新中國就是每人有兩套衣服，新中國就是每人都能有一間不透風不漏雨的房子。”很多老師都潸然淚下，不禁感慨幸好我們生活在這個富強民主的新中國。</h3><h3><br></h3> <h3>22日主要是王永春教授的交流，他高屋建瓴，將小學知識與初中高中知識融為一個整體，高格局建立數(shù)學理論體系。王教授的一句話“小學數(shù)學學不好，問題是語文沒學好”，讓全場教師紛紛點贊。細細思量，確實是這樣，很多學生連題目都沒讀明白，遑論做題？</h3> <h3>曉霧將歇，踏上歸途，離開家鄉(xiāng)，方知家鄉(xiāng)美！</h3>