<p style="text-align: center;">每個人心中，都有對夢想的不同定義。<br>它或許遙不可及，或許只待你的努力。<br>夢想不熄，步履不停。<br>我們有對教育事業(yè)赤誠的心， <br>我們有永不放棄探索的熱情，<br>我們在育人逐夢的路上學無止境！</p> 2019年11月27日，晉江初中歷史素養(yǎng)培訓班第3天，學員們走進了福州十六中觀摩學習。<br> <h3><font color="#010101"> 福州十六中，作為一所福建省級初中示范校，創(chuàng)辦于1859年（清咸豐九年），是一所有著深厚歷史底蘊和優(yōu)良傳統(tǒng)的百年老校。先后獲得“全國綜合實踐活動實驗學?！?、“福州市素質教育先進學校”、 “福州市基礎教育課程改革先進單位”、 等五十多項榮譽稱號。多年來，學校中考成績優(yōu)秀，名列市屬學校前茅，年年獲得市教育局中考“四率”先進表彰，受到社會各界的廣泛好評，已發(fā)展成為高質量的初中品牌校。</font></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#010101"> 林錦鋒老師正在授課</font></h3> <h3><font color="#010101"> 福州十六中省級教學技能大賽一等獎獲得者林錦鋒老師，以《兩漢的科技與文化》為主題，以思維訓練為主線，學生課前的思維導圖為依據，憑借豐富的教學經驗，通俗易懂的語言，由淺入深的引導，形成師生互動的效應，課堂氣氛輕松愉快，取得了良好的教學效果。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 觀摩課結束后，第五組吳永亮老師主持評課。林錦鋒老師簡要介紹本節(jié)課的設計思路。隨后學員代表從目標、過程、效果、教師素質等幾個方面進行評課。大家暢所欲言、積極討論，學術教研氣氛濃郁熱烈。</font></h3> <h3> 第1組吳鳳金老師：<br> 一、林老師通過思維導圖的方式達到預習的效果，在教學過程中運用搶答的操作方式，體現了課堂教學中學生的主體地位。<br> 二、學生情緒飽滿，注意力集中，能夠積極參與課堂討論，能夠主動表達自己的觀點，跟同學的合作交流也表現得非常好。</h3><h3> 第2組黃天注老師：<br> 第一，林老師基本功扎實，學生準備充分，比如思維導圖、造紙視頻等，學生回答問題的積極性很高，問題意識也很強，舉手不斷，回答不斷。<br> 第二，本課內容很多，林老師脫離常規(guī)教學，在學生做好思維導圖的前提基礎上，先學后教，采用競答的方式來鞏固基礎知識，從而很好地突出本節(jié)課重點，并且能夠適時指導學生做好相關的筆記。<br> 第三，印象最深的一點是學生合作探究、教師點撥式的方式，很好地突破了難點。<br></h3><h3> 第3組張玉花老師：<br> 一節(jié)好的成功的歷史課應該是有溫度的、生動有趣的、有理性的，林老師做了很好的示范。<br> 第一，本節(jié)課充分調動了學生的積極性，充分挖掘了學生的知識儲備能力，指導學生制作出詳細的思維導圖：<br> 第二，課堂氛圍非常好。<br><br></h3> <h3> 第4組柯文坦老師：<br></h3><h3> 一、通過分組合作、探究學習的方式來推進教學，關注學生預習，穿插點評、給予肯定，點出亮點；<br> 二、林老師擅長情景設問，關注人文教學，有利于學生提升文學修養(yǎng)。<br> 第5組呂陽娣老師：<br> 本堂課圍繞學生思維導圖中的收獲與困惑展開可謂耳目一新。學生方面：學生能通過思維導圖這種新穎的方式做好課前預習，在預習過程中能發(fā)現問題，并提出問題。在課堂上學生在老師的引導下積極思考，主動參與，真正體現自主、合作、探究的學習方式；學生能通過學習對社會問題形成正確的認識，如節(jié)約用紙、保護地球等，體現了社會責任感。教師方面：針對初一學生的心理發(fā)展特點，林老師設置有梯度的問題，循循善誘，水到渠成；課堂評價多元化，教師評價、學生評價、學生互評交相輝映；教師教態(tài)大方，語言特別有感染力，能時時引起學生的有意注意，提高課堂效率。<br> 第6組陳珍鳳老師：<br> 第一，林老師激發(fā)學生興趣，通過搶答的方式，符合學生的心理特點；<br> 第二，語言很有親和力，問題一環(huán)扣一環(huán)，每個學生都能參與課堂，</h3><h3>達到提升學生歷史思維的目的；<br> 第三，播放學生造紙視頻，通過親身體驗，增加學生的體驗感；通過兩個問題“沒有紙會發(fā)生什么變化”、“紙的傳播有什么影響”建構學生對歷史的認識。在小組合作學習的過程中，學生更能體會到蔡倫改進造紙術的艱辛和古代老百姓的聰明智慧以及中國古代造紙術對世界文明的影響，所以在這種激發(fā)學生懷疑歷史真實的過程中能夠建構學生對歷史價值的認識。<br> 第四，整個過程“家國情懷”學科素養(yǎng)都貫穿其中，可以激發(fā)學生的愛國情感，讓大家感受到中華文明對人類文明的貢獻。<br> 這次精彩的觀摩學習活動，猶如一盞指路明燈，為老師們指引前進的方向，雖然未來的路還需要我們一起去探索實踐，但我們相信，只要滿懷教育熱情，且行且思，一定能在教學的道路上越走越快、越走越遠！ <br></h3> 美篇制作者：（晉江初中歷史核心素養(yǎng)培訓班第五小組）<br>呂陽娣（晉江市陳埭民族中學）<br>馬澤飛（晉江市云峰中學）<br>郭濤濤（晉江市平山中學）<br>莊安智（晉江市深滬中學）<br>吳永亮（晉江市子江中學）<br>駱麗虹（晉江市毓英中學）<br>郭依雯（晉江市華僑中學）<br>李雪婷（晉江市池店中學）