<p style="text-align: left;"> </h3><p style="text-align: left;"> (通訊員：朱春香)天高氣爽，丹桂飄香，2019年11月20日上午，武漢市楚才中學(xué)迎來了趙高峰語文教學(xué)研究室全體成員，他們和我校胡奎平名師工作室成員一起開展了《水滸傳》整本書閱讀研討活動(dòng)。本次活動(dòng)基于真實(shí)的課堂呈現(xiàn)，分別從展示課、說課、評(píng)課、研討四個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)整本書閱讀有效策略進(jìn)行了深入的研究和探討。</h3><h5 style="text-align: left;"></h5><h3 style="text-align: left;"></h3><h3><br></h3> <h3> 活動(dòng)隨著我校蔡璐老師展示的一節(jié)“從魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西看《水滸傳》整本書閱讀策略”的名著導(dǎo)讀課程漸漸拉開帷幕。蔡璐老師圍繞“從對(duì)‘魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西’的理解中，學(xué)習(xí)整本《水滸傳》閱讀的策略”和“選擇自己感興趣的人物和故事，進(jìn)行個(gè)性化的解讀和探究”兩個(gè)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)了“二段三導(dǎo)四步”翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)練展示冊(cè)，科學(xué)合理安排上課流程，有序開展語文教學(xué)。</h3> <h3> 課程伊始，蔡璐老師用《水滸傳》的作者和一百零八將的故事導(dǎo)入，制造輕松幽默的課堂氛圍，和同學(xué)們一起輕松愉悅的回顧了《水滸傳》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，順利進(jìn)入“讀懂英雄故事”的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)通過四個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生理清情節(jié)、品析文字、讀懂人物、探究主題，在多角度的解讀中獲得了舉一反三的效果，成功教給學(xué)生整本書閱讀的方法。接著，在“我讀英雄故事”的環(huán)節(jié)中，學(xué)生們以小組為單位，在前23回中選擇一個(gè)感興趣的人物或故事，任選一個(gè)角度進(jìn)行解讀和分享。學(xué)生們踴躍發(fā)言，對(duì)人物性格和故事情節(jié)的精彩評(píng)析，大膽質(zhì)疑，面對(duì)同樣的情節(jié)提出自己不同的看法?！拔矣X得武松的愛面子應(yīng)該是在喝酒之后，非要上景陽岡?！薄拔矣X得林沖……”一句句討論和質(zhì)疑，展現(xiàn)了學(xué)生卓越的的思辨能力和探究精神，收獲了良好的課堂效果。最后，蔡璐老師提供了“《水滸傳》中精彩的場面描寫、《水滸傳》中人物的個(gè)性特征、《水滸傳》中人物性格轉(zhuǎn)變的原因”等多個(gè)解讀角度，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展了學(xué)生的閱讀視野。整節(jié)課下來，學(xué)生們興致高漲，氣氛活躍，陶醉在“水滸世界”里流連忘返。</h3> <h3> 課后，蔡璐老師從“課題選擇、閱讀準(zhǔn)備、課程目標(biāo)、過程設(shè)計(jì)”等方面進(jìn)行說課，我校胡奎平名師工作室負(fù)責(zé)人胡奎平老師對(duì)蔡璐老師的課程進(jìn)行精彩點(diǎn)評(píng)。胡老師簡單介紹了我校整本書閱讀的簡單做法，重點(diǎn)闡釋了“如何將整本書閱讀落地生根”。他指出，整本書閱讀的三大要點(diǎn)是：愛讀、會(huì)讀、善讀。并且強(qiáng)調(diào)，教師在整本書的閱讀中，要“有所為有所不為”，重視對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)和對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，要呵護(hù)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，點(diǎn)化學(xué)生的閱讀品質(zhì)，在名著導(dǎo)讀質(zhì)量和興趣之間找到一個(gè)支點(diǎn)。同時(shí)要以教材為基準(zhǔn)，搭建課文與名著導(dǎo)讀的橋梁。最后，胡老師從閱讀深度、活動(dòng)形式、閱讀視野、探究空間等方面對(duì)本節(jié)課提出改進(jìn)建議，推進(jìn)了研究的深度。</h3> <h3> 活動(dòng)最后，趙高峰語文教學(xué)研究室主持人趙高峰老師做總結(jié)。趙老師高度評(píng)價(jià)了本次的展示課程，認(rèn)為這是一節(jié)課前準(zhǔn)備充足、課堂設(shè)計(jì)科學(xué)、問題聚焦與教材一致的展示課。基于此次課程，他強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)該提供學(xué)生整本書的閱讀指導(dǎo)方法，構(gòu)建有效閱讀策略，提出了六項(xiàng)整本書閱讀的核心技術(shù)，包括構(gòu)建閱讀策略、分析閱讀需求、提供閱讀支持、籌劃閱讀路徑、設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)、深度閱讀策略等，對(duì)這節(jié)課提出了懇切的建議，使大家受益匪淺。</h3> <h3>近年來，對(duì)語文教學(xué)的研究從未停止，語文教學(xué)的研究進(jìn)入了一個(gè)很好的發(fā)展期，對(duì)于廣大語文教師來說，這個(gè)發(fā)展期既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。根據(jù)最新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)和最新出版的部編版教材的要求，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生“愛讀書，會(huì)讀書”，是語文教學(xué)的焦點(diǎn)所在。</h3><h3><br></h3> <h3> 此次語文教學(xué)研究活動(dòng)，無論是課堂展示，還是教學(xué)評(píng)價(jià)，都體現(xiàn)了最新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材以人為本，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)的要求，為激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，推進(jìn)語文教學(xué)研究提供了借鑒。相信在未來更多的研討與交流中，語文教學(xué)一定能夠緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，不斷創(chuàng)新，萌發(fā)更多更精彩的理念和方法。</h3>