<p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">初見南京</b></p> <p> 十一月末尾，非常榮幸的得到了南京學習的機會，11月17日便隨高新區(qū)教育局的領(lǐng)導及高新幼教的園長們一起同行，開啟了為期五天的南京名園學習之旅。</p><p>初到南京，寒風瑟瑟。迎接我們的是驟降的氣溫和一場冬雨，雖然有些涼意，但道路兩旁的梧桐落葉似乎還在提醒我們，秋天還沒有離去。</p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b><span class="ql-cursor">?</span>11.18 雨花臺區(qū)實驗幼兒園南站分園</b></p><p><span style="font-size: 20px;">?</span></p> <p> 觀摩學習的第一天，我們來到了雨花臺實驗幼兒園南站分園。走進園門，視線立刻被大廳內(nèi)的火車造型所吸引，園所環(huán)境整潔明亮寬敞，大體風格色調(diào)保持一致，但每個班級都不乏個性化的設(shè)計。比如，在進行戲劇教學的班級門口，都會做出與之對應(yīng)的門牌掛飾。班級的信息窗口也貼有孩子們參與各項活動的照片。同時，各處布置也充分體現(xiàn)出孩子的參與及合作。幼兒也是環(huán)境的使用者與受益者，他們也同樣具備創(chuàng)設(shè)空間的權(quán)利與義務(wù)。</p> <p> 從園所的環(huán)境布置氛圍中，能深刻的感受到園所以當?shù)匚幕癁橹骶€的教育理念，融合了多元化的教育資源，從民情風俗、飲食習慣、地域文化等等，讓孩子多方位的了解、探索自己所在的城市，這不論對于哪個地區(qū)的幼兒園來說，都是值得學習借鑒的，一個國家的民族文化需要靠每一個人去傳播并傳承，我們常常說要愛國，其實就是應(yīng)該從愛自己的家鄉(xiāng)開始，從細節(jié)去深入，從最熟悉的實物去著手。最讓我敬佩的是，園所老師們?yōu)榱四軌蛱骄俊懊鞒菈Α边@樣一個主題，多次帶領(lǐng)孩子進行實地考察，讓孩子記錄發(fā)現(xiàn)，并引導孩子一步步自主的解決問題，在這個過程中老師的智慧與能力，也是值得我們學習的。</p> <p> 在這天的觀摩活動中，令我印象深刻的是大班音樂活動《江南》，教師通過一步步的導語與提問，引發(fā)孩子自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。游戲從易到難逐步加深，孩子不僅玩得投入，也獲取了更多音樂活動以外的能力。在教師與孩子的互動中，老師更像是一個玩伴，沒有過多的控制與指令，交流的方式就像朋友一樣平等隨和，整個課堂的氛圍都是愉悅而輕松的。</p> <p> 在學習結(jié)束前，園所安排了大家共同制作手偶玩具，雖然制作方式簡單，但老師們都樂在其中，紛紛做出了自己滿意的作品。</p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">?</span>11.19 南京市實驗幼兒園科睿分園</b></p><p><br></p> <p> 第二天參觀的是南京市實驗幼兒園，我們先來到了中大班部。進入幼兒園，迎面撲來一股自然清新的氣息，整個園所以原木色調(diào)為主，利用各種自然材料作為裝飾，打造出一個綠色生態(tài)的學習環(huán)境，令人感到舒適自然。班級的各個角落里都有一個收集區(qū)，都收集了一些自然材料，有些則手機在美工區(qū)內(nèi)，供孩子們操作。在這里，一花一草，一樹一木，都可以成為孩子們的作畫材料和道具。同時，每個班級也都設(shè)有一個自然區(qū)，投放了很多順應(yīng)季節(jié)性的材料，讓孩子們從環(huán)境和材料中感受到秋天的特別。</p> <p> 隨后，我們觀摩了孩子們的戶外區(qū)域活動，其中我最喜歡的是建構(gòu)區(qū)與涂鴉區(qū)，與我們平常開展的建構(gòu)區(qū)有所不同的是，孩子們一個個帶著安全帽和手套，在開心的搬磚頭，看上去像一個小型建筑工地。涂鴉區(qū)的孩子們在陽光下涂涂畫畫，利用透明的畫板和顏料創(chuàng)作出了一幅幅色彩艷麗的畫作，讓單調(diào)的墻面瞬間變得活了起來。</p><p> 令我感受最深的是環(huán)境帶給幼兒的影響，孩子們每天在幼兒園生活成長，他們與環(huán)境之間不斷產(chǎn)生互動，不斷的進行對話，然而這些都是老師無法取代的。值得我們深思的是，孩子們需要的環(huán)境究竟是什么樣的，我們應(yīng)該如何去創(chuàng)造，這是一個需要持續(xù)探討與不斷更新的問題。</p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">?</span>11.20南京市第三幼兒園大公館園</b></p><p><br></p> <p> 第三日我們來到了南京市第三幼兒園大公館分園，該園是于1946年由宋美齡女士創(chuàng)辦的。園所以生態(tài)式教育為核心指導思想，建設(shè)了一系列生態(tài)式美育課程，將美育的原則滲透于幼兒園的各項活動中，在這里孩子們親近自然，與自然接壤，打造出一個“以美求真、以美向善、以美創(chuàng)美”的生態(tài)化游戲樂園。</p><p> 幼兒生態(tài)教育是圍繞生命和生活的教育，是人與自然融合的教育。走進園區(qū)，墻面的裝飾、教室內(nèi)的掛飾令我們目不暇接，各種顏色的材料與自然物一一呈現(xiàn)在我眼前。園所以美譽為特色，所見之處，都是孩子們的創(chuàng)意之作，色彩與圖形的結(jié)合，創(chuàng)意與智慧的碰撞，讓園所變成了一個獨一無二的色彩天地。</p> <p> 當天下午，我們聆聽了市三幼園長帶來的關(guān)于“課程游戲化背景下園本課程建設(shè)的實踐和思考”的主題講座，市三幼是一所歷史悠久富有文化底蘊的幼兒園，在園所文化中，延續(xù)了許地山先生的落花生精神：做有用的人，做有用的事。以真善美的教育情懷，為孩子們鋪設(shè)了一條美育之路。</p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">?11.21 南京市長江路小學幼兒園</b></p><p><br></p> <p> 11月21日，是在南京研學的這幾天里，印象最深刻的一天，因為我們來到了南京最美幼兒園之一 ——南京市長江路小學幼兒園，一所花園式的幼兒園。</p> <p> 走進園所，仿佛置身于景色別致的園林，果樹上的果子掛滿枝頭，飽滿可愛。樓頂?shù)年柟獠ＡХ?，錯落有致的樹叢和鮮花搭配在一起令人賞心悅目。大廳內(nèi)展示著關(guān)于“秋天的故事”主題場景，向日葵、玉米、南瓜……不禁讓人聯(lián)想到秋收的喜悅。每個教室門前，都有農(nóng)作物堆出的關(guān)于秋收的場景，墻面上都是孩子們進行播種-培育-收獲的記錄圖，教室內(nèi)的區(qū)域，都擺放著孩子們收獲的農(nóng)作物，分別用來進行觀察、作畫或者制作有趣的手工，不管是農(nóng)作物的哪個部分都能為孩子所用。在這個過程中，孩子們學會辨別各類農(nóng)作物，了解了不同植物的培育方式，也學會了遵守大自然的規(guī)律——耐心的等待它們的成熟。孩子們從中獲取的體驗感，是其他事物無法替代的。</p> <p> 正如李銘園長所倡導的，作為教師的我們也需要擁有生活的情趣，能夠用一份的童心，去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，去感受兒童的純真，那么，我們將會是一個充滿幸福感的教師。對此，我非常認可。只有當教師自己是正向的、陽光的、積極的狀態(tài)，那孩子就一定能夠感受到老師所傳遞的能量，這股力量一定會感染到每一個孩子，使他們也成為一個自信、勇敢、心中充滿愛的人。</p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">?</span>11.22南京師范大學附屬幼兒園</b></p><p><br></p> <p> 11.22是南京學習的最后一天，我們來到了南京師范大學附屬幼兒園。上午我們觀摩了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)音樂活動：《你好，垃圾》、《森林里的新鄰居》。在兩個活動中，教師通過音樂活動的四個傻瓜流程：故事-動作-音樂-其他，將活動開展得有聲有色，趣味橫生。游戲設(shè)計從易到難，通過故事情景的導入，孩子們參與游戲的興趣高，專注度高。在游戲過程中，教師巧妙的結(jié)合了幼兒體能、思維、感官各方面的能力。雖然游戲重復次數(shù)多，但每次游戲都有新的變化和難度的提升，并引導幼兒進行創(chuàng)作。</p> <p> 在第一個教學活動中有一個小插曲，讓我對南師大附幼老師的細心與專業(yè)而感到敬佩。在一次游戲中，教師觀察到了一個小朋友有偷換鈴鼓的小動作，隨即便指出了小朋友的這一行為，引導他將鈴鼓交換回來，及時糾正了幼兒的行為，并用開玩笑的語氣提醒孩子們“老師可是有火眼金睛的！”。在這個小插曲中，教師對孩子的觀察細微到位，既要觀察引導孩子們的游戲，又要注意到孩子的個別行為，真如她所說，老師就像是一個火眼金睛的孫悟空，既要眼觀六路又要耳聽八方。雖然是短短一節(jié)音樂活動，但從中可以看出老師在課程背后的用心與付出，這股從內(nèi)心散發(fā)出來的熱愛深深撼動我，也是作為一個幼教者最珍貴的情懷。</p> <p> 五天的浸入式學習，五所品質(zhì)幼兒園，五個高質(zhì)主題講座，九個優(yōu)質(zhì)游戲活動，讓感官從各個方位接受到不同的信息，不管是從園所理念、教師情懷還是整體環(huán)境，都得到了很多的啟發(fā)與收獲，以空杯的心態(tài)盛滿了更多的想法。非常感謝學習的五天時間里領(lǐng)導、同伴的陪同與關(guān)愛，讓行程充滿了關(guān)懷與滿滿的安全感。希望能夠與大家攜手同行，讓高新幼教越來越好！</p><p><br></p><p>制作：胡卓璇</p>