<h3> 心懷美好，彼此照亮！為促進教育的均衡發(fā)展，同時發(fā)揮名師工作室的示范、引領和帶動作用，在這感恩節(jié)到來之際，劉溪萌歷史名師工作室到石橋中學進行“送教下鄉(xiāng)”互惠教研活動。</h3> <h3> 名師引領促成長，教研之花競綻放！</h3> <h3> 首先，工作室成員秦冬娜老師為大家呈現(xiàn)了精彩的示范課，九年級歷史《列寧與俄國十月革命》。秦老師突出的表現(xiàn)為充分利用多媒體，講授和情境教學、史料輔佐相結合和小組合作教學。通過《伏爾加河上的纖夫》圖片創(chuàng)設情境導入新課，充分調動了學生學習的積極性，本課以列寧的一生為線索，充分利用史料實證培養(yǎng)學生分析、理解、概括總結問題的能力，在課堂中注重了中國史和世界史的結合，培養(yǎng)了學生知識之間的縱向聯(lián)系為中考總復習打下基礎。通過自主探究活動利用小組合力解決問題，有系統(tǒng)的知識講授更有課程的拓展延伸，整節(jié)課秦老師娓娓道來，讓大家回味無窮。</h3> <h3> 接下來是工作室王炳義老師的課，王老師講的是八年級歷史《內戰(zhàn)爆發(fā)》。本節(jié)課從抗日戰(zhàn)爭勝利圖片導入，從展示教學目標入手，讓學生明確學習目標。充分利用了圖片、材料、名人講話等內容，課件設置精致，講課語言精準，在授課中材料的運用恰到好處，設計精妙，善于運用史料來培養(yǎng)學生的歷史理解能力與歷史解釋能力，復合歷史學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求。并在講課中滲透解題的思路和方法；走下講臺拉進了與學生的距離，風趣幽默的語言調動了學生的積極性，尊重學生的主體性，展示了教師的“引導者”作用，對于提問的學生及時表揚鼓勵，給予熱烈的掌聲，不僅活躍了課堂氣氛和學生還有了親近感，同學們個個神采奕奕，渴求獲得更多的知識。王老師的課思路清晰，邏輯性強，對事件嫻熟于心，如探囊取物，信手拈來，展示了名師的風采！真的不愧為一節(jié)精彩的課！</h3> <h3> 兩節(jié)別開生面的課例讓大家意猶未盡，緊接著參與活動的教師們與兩位上課老師進行了面對面交流，老師們踴躍發(fā)言，有的對課例進行了點評，有的結合教學實際提出了自己的見解，有的就教學中的遇到的困惑進行請教。研討的氣氛有序而熱烈，大家受益頗豐。</h3> <h3> 最后清苑區(qū)教研室歷史教研員代老師從教師的專業(yè)成長作總結發(fā)言。歷史課應“立足時空觀念，充分利用史料實證”。要想上好一節(jié)歷史優(yōu)質課應從兩方面著手。一是學生：自主學習、探究深度、合作效度，處理好三者關系；二是教師：遵循“一個中心，兩個基本點”。一個中心是以學生為中心，兩個基本點是：一標施教，堅持四性：人文性、實踐性、開放性、綜合性。課程開頭要引人入勝，中間要高潮迭起，結尾要余味無窮。課程設置一定要注重細節(jié)，“細節(jié)讓成功加速”！整節(jié)課要信馬由韁、收發(fā)自如，狹路相逢勇者勝！代老師把這次活動總結為八個字“感謝、感動、收獲、展望”。</h3> <h3> 通過這次活動，拓寬了工作室成員的視野，讓大家進一步看到一節(jié)優(yōu)質課如何打磨，讓老師們在反思、比較、研討的過程中切磋交流、碰撞提升。本次活動給老師們提供了一個很好的的相互交流的平臺，有效促進了歷史工作室每一位老師專業(yè)提升。</h3>