十一月，恩小校園沐浴暖陽，呈現一派蓬勃景象，校本教研火熱開展。<br><br> 為進一步提高新進教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，夯實教師駕馭課堂的基本功，幫新教師扣好從業(yè)第一?？圩樱瑫r檢驗跟班教師學習效果，學校進行新教師課堂教學展示暨黨員示范課活動。<br><br> 課前新進教師認真鉆研教材，精心備課。在課堂上合理運用多媒體教學手段，充分展示了自己的風采。他們有的課堂語言生動、形象，具有親和力；有的方法新穎，激發(fā)了學生的主動性和積極性；有的基本功扎實，課堂張馳有度，營造了良好的教學氛圍。課堂教學力求體現學校高效課堂教學模式。全校老師分學科參與聽課，并進行現場評課。<br> <h3><font color="#010101">張慧老師執(zhí)教《四季》</font></h3> 張慧老師用親切的微笑、輕柔的語言、溫和的動作，讓學生感受到了課堂的寧靜和安全，為學生營造了一種溫潤的學習氛圍，在這種氛圍里，老師教的輕松，學生學的愉快。 <h3><font color="#010101"><p><br></p></font></h3> 曾佳老師執(zhí)教《坐井觀天》<br><br> 《坐井觀天》是一堂扎實、有效的，平實又本真的課。曾老師根據關鍵要素，為孩子初步理解寓意搭設了兩個平臺。孩子們根據教師所搭設的平臺從不同方面、不同角度理解文本。課堂短短的40分鐘，成為師生共度的一段難忘時光，讓短短的一節(jié)課留給學生無盡的回味，乃至帶給學生深遠的影響。 <h3><br></h3> <h3><font color="#010101">黨員曾小娟老師執(zhí)教《狼牙山五壯士》</font></h3> 曾老師這節(jié)課課堂設計緊扣單元語文要素，人文要素愛國主義教育貫穿整個課堂，教師教態(tài)大方，教風沉穩(wěn)。課堂設計環(huán)環(huán)相扣，牢抓本單元的語文要素——點面結合，有梯度有維度地展開，循序漸進，從扶到放，從學到寫，把點面合結抓牢抓實。 <h3><br></h3> <h3><font color="#010101">歐陽雨甜老師執(zhí)教《紙船和風箏》</font></h3> 《紙船和風箏》以生動的語言向我們講述了一個感人至深的故事。紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，作為一個新入職老師，雨甜老師用她甜甜的笑容，平等的溝通，親切的話語，讓學生和她也成為了朋友。 <h3><br></h3> <h3><font color="#010101">黎敏老師執(zhí)教《大林寺桃花》</font></h3> 《大林寺桃花》是讀點國學中的一篇古詩，黎敏老師緊扣國學課的特點，整堂課都領著孩子們誦讀、吟唱，并在誦讀中重點指導一些字詞的讀音，加強了低段孩子普通話的強化訓練。 <h3><br></h3> <h3><font color="#010101">曾丹老師執(zhí)教《慈母情深》</font></h3> 《慈母情深》是經典的文章，講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給我錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。曾老師將“讀”貫穿了整個教學過程，引導學生抓住重點詞語進行學習，語言充滿感情，對課堂教學起到了很好的渲染作用。 <h3><br></h3> 楊珍老師執(zhí)教《長相思》 <h3><br></h3><div>楊珍老師執(zhí)教的《長相思》是一首描寫邊塞軍旅中思鄉(xiāng)寄情的佳作。本節(jié)課的難點在于體會詞人身在征途，心系故鄉(xiāng)的無限情思。楊老師以她精心的設計、大方的教態(tài)、優(yōu)美的語言和精美的課件，不但讓學生跟著老師體會到作者的情思，也給大家留下了深刻的印象。<font color="#010101"><br></font></div> <h3><br></h3> <h3><font color="#010101">廖金金老師執(zhí)教《大小多少》</font></h3> 廖老師這節(jié)課有趣、有味、有梯度。本節(jié)課流程清晰明了，環(huán)環(huán)相扣。從識字到寫字到學文，在充分讀熟課文的基礎上緊扣重難點量詞進行教學，并進行拓展，突破重難點，教學效果顯著。 <h3><br></h3> <h3><font color="#010101">陳敏老師執(zhí)教《認識周長》</font></h3> 陳敏老師這節(jié)課遵循兒童的心理特點和認知規(guī)律進行教學預設，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，展示了概念課教學的基本模式；以培養(yǎng)學生的思維為核心，重視學生知識的探索過程和方法的指導，提高了學生的探究能力；重視開展數學實踐活動，在有效探究中積累數學活動經驗。 <h3><br></h3> <h3><font color="#010101">程珊老師執(zhí)教《10的認識》</font></h3> 程老師這節(jié)課由故事導入，激發(fā)興趣；課堂氣氛寬松、和諧；教學過程連貫有序。整節(jié)課教師的語言生動，充分調動學生的積極性。這節(jié)課老師創(chuàng)設了一個生動活潑、主動發(fā)展的教學環(huán)境，讓學生自主地認識和發(fā)現，課堂氣氛很高，教學效果較好，學生都能很好地掌握對10的認識、和10的組成。 <h3><br></h3> <h3><font color="#010101">何佳金老師執(zhí)教《認識鐘表》</font></h3> 何老師這節(jié)課主要是讓學生初步認識鐘面，觀察鐘面、會看鐘面上的整時、會撥弄幾整時，讓學生從小建立時間觀念，養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習慣；教學目標明確，思路相當清晰。教學過程主要讓學生通過看一看、數一數、說一說、撥一撥、做一做等多種形式的活動，讓學生在活動中展開學習。 <h3><br></h3> 楊文青老師執(zhí)教《認識四邊形》 楊老師這節(jié)課精心設計教學過程，巧妙地運用學習素材，真正凸顯了教師教與學生學的轉變，使學生在自主合作探究的學習過程中得到全面發(fā)展。在教學過程中楊老師從初步感知、大膽猜想、操作驗證到知識的運用，整個環(huán)節(jié)十分緊湊，由淺入深、循序漸進的突破了本課的重難點。 黨員周紅老師執(zhí)教《烙餅問題》 “烙餅”是一節(jié)滲透統(tǒng)籌優(yōu)化思想的數學課，它通過簡單的優(yōu)化問題滲透簡單的優(yōu)化思想。在教學難點的處理上，重點是“烙三張餅”的問題。在讓學生認識到“同時烙兩張餅可以節(jié)省時間”后，三張餅的問題是教學難點的“突破口”。所以在此時，周老師給學生提供充分的時間和空間，鼓勵學生借助手中學具試一試，探究“烙三張餅最少用多長時間”。<br><br> <h3><font color="#010101">黃丹老師執(zhí)教《認識幾分之幾》</font></h3> 黃丹老師這節(jié)課教學環(huán)環(huán)相扣，教學方法得當，目標落實到位，課堂具有實效。這節(jié)課是學生第一次接觸分數，相對于整數來說，無論從意義還是讀寫法都有很大的不同，黃丹老師在教學時充分考慮到學生的年齡特點，整節(jié)課以活動貫穿于教學始終，給我們呈現的是一節(jié)活潑靈動的課堂。 <h3><br></h3> <h3><font color="#010101">黎雅菲老師任教《對策問題》</font></h3> “對策問題”是數學綜合實踐與應用領域的內容。本節(jié)課的學習黎老師從同學們喜歡的游戲入手，在“比大小”的紙牌游戲中教師將知識賦予其中，使學生獲得初步的對策知識。之后學生自主探索、合作交流中，發(fā)現引導學生進行有序思考，找到解決問題的多種策略，在多種策略的比較中尋求最優(yōu)策略，從而感悟優(yōu)化思想。 <h3><br></h3> <h3><font color="#010101">吳欽宗老師執(zhí)教《認識幾分之幾》</font></h3> 吳老師的課體現了學科間的有機整合，語言富有激情、幽默，充分調動學生學習積極性。整堂課有高度、廣度、深度、有內涵。氣勢高昂，輕松、愉悅，學生思維活躍，積極性高。吳老師這節(jié)課使學生明白數學并不是一門枯燥無味的學科，而是一門發(fā)展的、生動的、有趣的學科。 <h3><br></h3> <h3><font color="#010101">劉莉老師執(zhí)教《What can you do?》</font></h3> 劉莉老師的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合的英語課。充分考慮兒童的年齡特點，本堂課一開始，教師就用chant活動導入新課，復習舊知，導入新知，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。 <h3><br></h3> <h3><font color="#010101">教師是實施素質教育的主力軍，是學校發(fā)展的源動力。學校增強社會擔當意識，傾力建設教師隊伍，提升教師專業(yè)水平，注重開展校本教研活動，將活動常規(guī)化，每周一次集體備課，開學第二周推門聽課，學期過程中組內公開課，集中進行向家長開放課堂和新進教師匯報展示課，給所有教師提供歷練成長的機會，展示個人風采的平臺，讓所有老師在相互交流與學習中得到新的感悟，新的收獲，新的提高。</font></h3>