<h3> “獨(dú)行疾，眾行遠(yuǎn)。”教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，離不開(kāi)集體的研討、分享。雖已數(shù)九將近，寒風(fēng)瑟瑟，但也抑制不住我們心中火熱的激情，2019年11月28日，依照彬州市教育局教育教學(xué)活動(dòng)安排，王建鵬名師工作室在香廟中學(xué)副校長(zhǎng)陳少峰的帶領(lǐng)下，冒著凜冽的北風(fēng)來(lái)到了新民中學(xué)，開(kāi)展了一次有意義有分量的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。</h3> <h3> 此次活動(dòng)，受到新民中學(xué)李小榮校長(zhǎng)的高度重視和熱情歡迎，有計(jì)劃，有方案，有步驟的分為三個(gè)部分(同課異構(gòu)，課堂診斷，專(zhuān)題講座)進(jìn)行。</h3> <h3> 第一環(huán)節(jié)是“同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩活動(dòng)，展示的課題是部編版九年級(jí)上冊(cè)《三顧茅廬》。先由新民中學(xué)紀(jì)寶麗老師和劉曉榮老師上一節(jié)展示課，再由名師工作室主持人王建鵬老師執(zhí)教同一內(nèi)容。三位教師對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，從不同的角度彰顯了他們的教學(xué)藝術(shù)和個(gè)性風(fēng)采，的確是精彩紛呈！</h3> <h3> 紀(jì)寶麗老師在教學(xué)中抓住了《三顧茅廬》中劉備“誠(chéng)心誠(chéng)意”這一中心，引導(dǎo)學(xué)生深入地朗讀、理解、感悟文本，教學(xué)思路清晰，問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙合理，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。</h3> <h3> 劉曉榮老師緊扣劉備“尊重人才”這一中心組織教學(xué)，通過(guò)人物言行，展現(xiàn)人物特點(diǎn)。通過(guò)劉備和張飛語(yǔ)言的對(duì)比，品讀，感受劉備對(duì)諸葛亮的尊重，讓學(xué)生更好地理解了文本。</h3> <h3> 王建鵬老師課堂上給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，搜集信息、整體把握、對(duì)比研讀、引導(dǎo)閱讀，各個(gè)環(huán)節(jié)都是以人為本的，加之王老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和超強(qiáng)的課堂駕馭能力，整節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊、扎實(shí)、有效，相比前兩節(jié)展示課更有深度和廣度，充分彰顯出名師風(fēng)范！</h3> <h3> 第二環(huán)節(jié)是王軍利老師執(zhí)教《中國(guó)石拱橋》一文，王建鵬老師深入課堂進(jìn)行了診斷，充分肯定了王軍利老師這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：課件設(shè)計(jì)用心，導(dǎo)課新穎獨(dú)特，課堂氣氛活躍，學(xué)法指導(dǎo)得力。同時(shí)也給王軍利老師提出了中肯的建議：課堂上要關(guān)注學(xué)生學(xué)到了什么，獲得的成長(zhǎng)和進(jìn)步在哪里，要引導(dǎo)學(xué)生思維上的進(jìn)步，讓學(xué)生回答問(wèn)題的能力上一個(gè)層次，要善于捕捉和利用課堂生成的資源進(jìn)行教學(xué)。</h3> <h3> 最后，王建鵬老師就《語(yǔ)文教師文本解讀中的“自覺(jué)”意識(shí)》方面做了專(zhuān)題講座，講座深入淺出、講解細(xì)致透徹，讓新民中學(xué)教師真正更新了理念，收獲了思路，學(xué)到了方法，提升了能力！<br></h3> <h3> 本次送教活動(dòng)在大家的掌聲中完美落幕，充分發(fā)揮了名師引領(lǐng)示范和輻射作用。一次活動(dòng)，帶來(lái)了心靈的震撼，帶來(lái)了思維的沖擊，帶來(lái)了眼界的開(kāi)闊，相信通過(guò)這次活動(dòng)，新民中學(xué)全體語(yǔ)文人的業(yè)務(wù)能力將會(huì)得到更大程度的提升！</h3>