<h3> 亞里士多德曾說“美是難的”，可是創(chuàng)造美的過程是何其的蔚為壯觀！某個瞬間，我被先生們感動的稀里嘩啦，不是因為某個具體動作，而是不經(jīng)意間的一個眼神，抑或是一個表情。不禁慨嘆:一粒沙中見世界，半片花里見真情。生命無需轟轟烈烈、驚天動地，只需認(rèn)真到每一個細(xì)節(jié)，真到自己安心處！</h3> <h3> 無數(shù)次，我們力求課堂完美，殊不知無錯之課即“錯課”，先生們上課都會有瑕疵的，所以我們做的是將錯就錯，如何引導(dǎo)學(xué)生主動“糾錯”，利用現(xiàn)有知識去“究錯”，進(jìn)而達(dá)到“救錯”，正所謂化腐朽為力量，變事故為故事。最近農(nóng)民院士朱有勇在網(wǎng)絡(luò)走紅，奔走在田間地頭的他，只為代言一顆“神奇的土豆”。把論文寫在大地上，反觀教學(xué)，我們是否也可以把問題消化在課堂上呢？課堂是面多棱鏡，照出了百態(tài)，不必好高騖遠(yuǎn)，抓住一點，從微觀入手，以小見大，做大地上那個最接地氣的“草根”。有句話這樣說:大風(fēng)景只為小畫家準(zhǔn)備，小風(fēng)景才是為大畫家量身定做的，從“捂——焐——悟——晤”的過程何曾不是一場修行呢？</h3> <h3> 我們有一種感覺，大多時候，學(xué)生很茫然，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能干嘛？那一串熟悉和奇形怪狀到底要干啥？或許是我們沒有打通學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“最后一公里”。課堂其實就是打通生活與數(shù)學(xué)的最后一面墻。數(shù)學(xué)來源于生活，卻又服務(wù)于生活。我們不僅僅教教材，而且不能滿足于用教材教，更要追求如何在課標(biāo)指導(dǎo)下去教。當(dāng)老師站在更高處去統(tǒng)領(lǐng)，正所謂底下看風(fēng)景的人才會舒服，知識與知識、方法與方法的過渡才顯得恰到好處、行云流水。數(shù)學(xué)是生活的濃縮，可謂處處留心皆學(xué)問！</h3><h3> 仔細(xì)琢磨，我們的課堂何曾不是像機(jī)關(guān)槍掃射一般，管他學(xué)生如何？先掃一遍再說，缺乏“捂——焐——悟——晤”，也缺乏節(jié)奏調(diào)控。由此，課堂等待何其重要，讓懸念成為孩子學(xué)習(xí)的引擎，適應(yīng)了學(xué)生個體差異，更是數(shù)學(xué)課的一次跨界，誰也不會預(yù)料，這樣的等待也許是以時間換取了空間，在減法中做了乘法，在有所不為中有所為。</h3> <h3> 也許我們沒有體會到李先生那一句“請你再說一遍”的睿智，也許我們無法理解馮院長“刪繁求簡、刪繁求豐”的意思，但請去學(xué)習(xí)、去閱讀、去積累、去寫作吧，畢竟，生命是一個有可能的過程～</h3>