<h3> 方程作為一種重要的數(shù)學思想方法,它對豐富學生解決問題的策略,提高解決問題的能力,發(fā)展數(shù)學素養(yǎng)有著非常重要的意義。列方程解決實際問題,是小學數(shù)學教學的重點和難點,這就要求教師在課堂教學中要多探索教法。</h3> <h3> 今天，我們?nèi)焕蠋熅汀叭绾闻囵B(yǎng)學生用方程解決問題？”做了精彩的發(fā)言。首先是高博老師，他就我們學生目前的現(xiàn)狀做了原因分析，提出了培養(yǎng)學生用方程解決問題的方法，即要根據(jù)學生的具體情況，進行科學定位，準確把握，教會學生尋找等量關系，并舉了自己教學中實例，使我們受益匪淺！</h3> <h3> 接著，是楊婧老師，她從自己的教學出發(fā)，以“如何引導學生尋找等量關系”和“如何培養(yǎng)學生用方程的習慣”入手，列舉了自己教學中遇到的一個個例題，讓我們耳目一新，從中收獲頗多。</h3> <h3> 最后是我們的美女組長崔文娟老師，她是我們數(shù)學組公認的“大師”，我們都愛親切的稱她為“崔大師”，她的愛鉆研，愛學習的精神給我們每個人樹立了榜樣。今天她就培養(yǎng)學生用方程解決問題的意義及重要性，學生的學習現(xiàn)狀和培養(yǎng)策略為我們做了深入淺出的講解，舉的例子也是讓我們收益匪淺。</h3> <h3> 聽完三位老師精彩的講解，教室里響起了熱烈的掌聲，接著，各位老師根據(jù)自己的教學實際，各抒己見。</h3> <h3> 范粉老師今年任五年級數(shù)學課，她就學生中存在的問題和大家做了探討。</h3> <h3> 白寧潔老師則提出我們應該從低年級開始就有意識的培養(yǎng)學生用方程的意識，從基本等量關系式開始抓起，為學生高年級學習方程打下堅實的基礎。</h3> <h3> 方程是一種逆向思維的實際問題的解題方法,它改變了以往解決逆思維題目用算術方法解答而學生很難理解的困惑,它符合學生的認知規(guī)律和知識基礎,易于學生運用知識的正遷移、結(jié)合思維方法正確解決此類的實際問題,學生學得輕松、靈活、有效,很好地提高了課堂教學的效率。通過我們今天的研討也總結(jié)出了一些策略:</h3><h3>1.教會學生尋找等量關系</h3><h3>2.梳理教材，早作孕伏</h3><h3>3.聯(lián)系實際，理解方程的意義</h3><h3>4.引導學生辯證的理解已知和未知</h3><h3>5.公式推導中適當應用等式性質(zhì)進行公式推導，有利于發(fā)展學生的代數(shù)思維基礎</h3><h3><br></h3> <h3> “教無定法”、“學無止境”，本次教研活動更多的是給我們教師提供了一個教學交流、互動、學習的平臺，它留給教師的思考也是頗多的。愿我們能把握機遇，以勤奮鉆研、勇于探索的精神在教學這個大舞臺上不斷彰顯自己的魅力，愿數(shù)學課堂成為師生交流互動的樂園，做有心人，和我們的學生一起成長！</h3>