<h3> 一、活動目的。</h3><h3> 地球，一顆美麗而又脆弱的星球，我們生活在她的懷抱里，她是我們的母親，是我們賴以生存的家園?？墒菫槭裁慈祟愡€在破壞她？為了讓孩子們更好地認識到當今的地球命運，明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。2019年11月27日和12月4日，椰林第二小學在梁澤陽校長的指導下，語文學科在龍孟娟教研組長的組織下，開展了六年級語文同課異構閱讀教學活動展示，課題為《只有一個地球》。</h3> <h3> 二、集體備課，切磋商討。</h3><h3> 本次活動由擔任六年級語文教學的四位老師執(zhí)教，她們是：鄭彬、左嬌莉、莫龍花和王莉老師。圖為老師們在主備教師鄭彬老師的組織下，在認真研究課題，商討教材的設計流程以及課件的制作，為本次的教研活動做好充分的準備工作。</h3> <h3> 三、同課異構，風格異彩。</h3><h3> 本次教研活動的四堂課，分別從不同的角度入手，相同的教學內(nèi)容，運用了各自的教學手段和不同的學習方法，盡顯不同的教學風格。下面我們一起來感受她們精彩的課堂教學片段。</h3> <h3> 1、11月27日第二節(jié)課在六(1)班教室，柔美的鄭彬老師用甜馨把我們帶進了一顆美麗可愛卻易碎的星球一一地球村。課堂運用緊扣關鍵學方法引導學生閱讀文本，重點落在“抓住關鍵句子理解課文主要觀點”上。</h3><h3> 首先，鄭老師用優(yōu)美的語言引導學生回憶已有知識，明確“關鍵句”一般在段落哪個地方。然后，告訴學生什么是“關鍵句”：集中表達作者某一個主要意思的句子就是關鍵句。學生找到了第三、第四自然段的關鍵句后，在和諧的閱讀氛圍中也找到了第五、六、七自然段的關鍵句。從而讓學生在自主合作的學習氛圍中輕松掌握了文章的寫作方法和技巧。</h3> <h3> 2、12月4日第一節(jié)課在六(2)班教室，不拘小節(jié)的左嬌莉老師在這堂活動課過程中，注重的是啟發(fā)式教學，讓學生主動學。對學生進行閱讀方法的指導，訓練的是學生的自學能力，學生們的自我學習能力得到了很好的訓練。通過孩子們在課堂上回答問題的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，學生確實學有所獲。同時左老師在課堂上的表現(xiàn)也很得體，輕松自如，具有較高的教學機智和應變能力，是一堂優(yōu)質(zhì)課堂。</h3> <h3> 3、12月4日第二節(jié)課在六(3)班教室，活潑可愛的莫龍花老師的課堂在愉悅的師生互動中展開。莫老師在本堂課中注重的是訓練孩子們的語言表達能力和寫作能力，在授課的過程中對學生進行了寫作方法的指導：在這篇課文中，作者運用了什么說明的方法來寫的？學生的思維也隨著老師的問題展開閱讀，很快找到了：列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等方法來說明。這種能力的訓練在語文教學中是很重要的一個環(huán)節(jié)。這樣很好地解決了在語文課上我們到底要向?qū)W生講什么的問題。在學生參與的過程中，訓練了學生的概括能力，在最后一個環(huán)節(jié)廣告宣傳欄的運用中學會了舉一反三。這主要體現(xiàn)在對比手法的運用方面，讓學生在學習之后，運用到實際當中。同時注重對學生進行拓展訓練，豐富了學生的知識面，拓展了學生的認知思維。一堂課就這樣行云流水般的學習中結(jié)束。</h3> <h3> 4、12月4日第三節(jié)課在六(4)班教室，嚴謹內(nèi)斂的王莉老師在本堂課中注重的是學習習慣的養(yǎng)成。在《只有一個地球》的課堂中，從開始視頻的導入到最后的收尾都處理的特別漂亮，是一堂難得的好課。王老師注重的是對學生學習方法的指導，訓練的是學生的自學能力。在學生閱讀的過程中及時糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生讀準字音的習慣。在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法以后，在遇到類似的問題時才能用自己的方法去解決。老師的素質(zhì)也非常高，整堂課在一種和諧的自主閱讀的學習氛圍中完成了教學任務。</h3> <h3> 四、優(yōu)勢互補，資源共享。</h3><h3> 在活動的過程中，為了激發(fā)學生對人們隨意破壞與踐踏地球的憎惡，從而喚醒學生的認識，四位老師共同使用一段相關視頻，讓學生有一種直觀感受。另外在設計時插入了悲情音樂，為塑造學習者的心靈營造環(huán)境。</h3> <h3> 五、資源活用，促進理解。</h3><h3> 本次活動過程中最大亮點是：鄭彬老師在課堂最后，通過宇航員飛上太空后最大的感慨（ppt）展示：“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了。＂這個環(huán)節(jié)的設計，讓學生從整體上去探究課文，既與所學的課文內(nèi)容對接，又將作者的寫作線條躍然于紙上。既抓住了對文章的中心句的認識，又可以讓學生明了課文中哪些段落描寫的是地球的可愛，哪些段落呈現(xiàn)的是地球的易碎，從而使學生覺得行文層次清晰、線條明朗。</h3> <h3> 六、教研相長，共同提高。</h3><h3> 活動過程中，梁澤陽校長、鄧昭君副校、同婷婷副校、許芳教導主任、龍孟娟教研組長在百忙中抽空和老師們一起參與了聽課和研討活動。在研討過程中，學校領導和老師們一致肯定執(zhí)教老師們嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度、扎實的基本功，并針對課堂提出了各自的意見和建議。老師們認為，四位老師都花了很大功夫去鉆研教材，對教材重點、難點把握非常準確，并根據(jù)學生的學情精心設計了教學過程，既關注了教師的教法，又關注了學生的學法，教師在課堂上真正體現(xiàn)了學習的組織者、引導者和參與者。這樣的活動，為提高教師的課堂教學能力搭建了平臺，在一定程度上達到了優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。這種多角度、多層面、全方位的合作與探討，從整體上提升了學校語文教師的教學教研水平，為加速我校教師專業(yè)成長，進一步提高教學質(zhì)量，提供了良好的保證。</h3> <h3> 七、聽課隨感，快樂分享。</h3><h3> 我本帶著學習的心態(tài)參與本次教研活動。在活動過程中，一段視頻的引用，我感到非常震撼。“語文的問題用語文的手段來解決”，我非常贊同這個觀點。就對宇宙的認識而言，可能任何一種語言都無法讓我們感覺到宇宙的浩瀚，“恒河之沙”、“滄海一粟‘’根本無法道盡宇宙之大、地球之小。這段視頻給我們的感受太直觀了，原來，我們飛了那么久那么久，才飛出太陽系，又飛了那么久那么久，才飛出銀河系……原來，宇宙是如此如此浩瀚無邊！<br></h3><h3> 這啟示我們：平時在上網(wǎng)、看微信的時候，我們有沒有多一個心眼：這樣的內(nèi)容可以成為我們的教學資源嗎？所以，我要向這些老師們學習！</h3> <h3> 通過此次閱讀教學活動展示，我對語文教學有了深層次的認識。閱讀教學是引導學生動情去讀去感受，培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要我們語文老師想方設法的去進行訓練，多種形式實求實效地指導，從而促使學生主動去進行課外閱讀，從心底愛上閱讀。</h3>