<h3> 在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，與當(dāng)前的博客、微博等一樣，微課和思維導(dǎo)圖也將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。微課和思維導(dǎo)圖作為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，打破了課堂教學(xué)的時(shí)空限制，創(chuàng)設(shè)了更為客觀真實(shí)的教學(xué)情景。為使微課和思維導(dǎo)圖能更好地應(yīng)用于課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，2019年12月3日，屯留區(qū)聯(lián)盟三區(qū)（二中、三中、六中）全體任課老師聚集于屯留二中大會(huì)議室參加關(guān)于“思維導(dǎo)圖”、“微課”的制作和使用專題講座?；顒?dòng)分為上午和下午兩場(chǎng)：上午文科場(chǎng)和下午理科場(chǎng)。</h3> <h3>參加此次教研活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)集體有：<br>教科局徐書記、教科局馮主任、教科局宋主任、屯留二中胡校長、屯留六中高海波校長、劉旭剛校長、屯留三中吳旭東校長、屯留二中李鵬校長、王瑞主任、劉旭青主任、鞏彩虹主任和江新平主任。</h3> <h3>本次教研活動(dòng)由李鵬校長主持并宣布開始?? </h3> <h3>第一環(huán)節(jié)：微課篇?? </h3> <h3><br> 微課（Microlecture），是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。其核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。<br>理念：以小見大 用微課堂帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生動(dòng)手做<br>宗旨：關(guān)注孩子每一個(gè)微變化，從小處著手，創(chuàng)建一個(gè)真正屬于學(xué)生自己的課堂。<br></h3> <h3>微課主要特點(diǎn)? </h3> <h3>認(rèn)真觀摩微課的老師?? </h3> <h3><br> 鄭紅霞老師的《天凈沙?秋思》唯美動(dòng)人，可以用四個(gè)美來概括：語言美、內(nèi)容美、畫面美、意境美?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！比牟恢粋€(gè)“秋”字，卻將蕭肅悲涼的秋意呈現(xiàn)的淋漓盡致。<br> 鄒紅芳老師的微課別出心裁，甜美的聲音配以動(dòng)漫的呈現(xiàn)形式，講解形象化、簡單化，形式新穎，生動(dòng)、細(xì)膩、形象地向我們展示了心理描寫的作用和寫法，一出場(chǎng)便吸引了全場(chǎng)老師。<br></h3> <h3>各教研組長分別對(duì)本科目微課制作做客觀評(píng)價(jià)。</h3> <h3> 鮑飛老師純正渾厚的英式發(fā)音，讓人感覺到眼前仿佛正有一位英國紳士在與自己交流；微課內(nèi)容主線清晰、層次分明、結(jié)構(gòu)完整，也博得了全體老師的認(rèn)可。</h3> <h3>第二環(huán)節(jié)：思維導(dǎo)圖篇?? <br><br> 思維導(dǎo)圖（Mind Map）又稱腦圖、心智地圖等，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它簡單卻又很有效，是一種實(shí)用性的思維工具。 思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。</h3> <h3>精彩紛呈的導(dǎo)圖展?? </h3> <h3>休息間隙，老師們參觀思維導(dǎo)圖展</h3> <h3> 形式多樣的思維導(dǎo)圖展吸引了在場(chǎng)的不少老師，他們駐足觀看，嘴上似乎還說著些什么，嘴角微微上揚(yáng)，露出滿意的微笑。<br>嗯～一定是這一幅幅獨(dú)特的思維導(dǎo)圖在施展魔法！?? </h3> <h3>優(yōu)秀的思維導(dǎo)圖，大家要共同學(xué)習(xí)<br>各位老師為大家講解自己的思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)理念?? </h3> <h3>劉老師的設(shè)計(jì)理念：一把鑰匙開一把鎖，針對(duì)港臺(tái)問題需要專門的解決方法。</h3> <h3>第三環(huán)節(jié)：<br>1、兄弟學(xué)校教師代表分享觀課感受<br>2、觀課領(lǐng)導(dǎo)就此次研討活動(dòng)做總結(jié)</h3> <h3>屯留三中代表史文文老師講話，分享聽課感受！</h3> <h3>屯留六中劉校長講話：<br> 對(duì)于微課要抓好兩個(gè)著落點(diǎn)，一是主題，二是技術(shù)。主題要突出重難點(diǎn)，在表現(xiàn)手法上，要拘小節(jié)，使之成為范本；在課堂上，要引進(jìn)生活元素，轉(zhuǎn)變兩種角色。<br>對(duì)于思維導(dǎo)圖，要精簡思路，不要求面面俱到，但要精細(xì)，重點(diǎn)突出。</h3> <h3> 屯留二中胡校長就此次活動(dòng)做重要講話——關(guān)于課堂教學(xué)改革的方向和聯(lián)盟?；顒?dòng)方案探討：<br>微課其實(shí)是一個(gè)以點(diǎn)帶面的形式，時(shí)間較短，但內(nèi)容相對(duì)完整，主題突出，微課作為課堂的展現(xiàn)形式之一，我們要用好。思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖，最早起源于英國，80年代傳入中國，在企業(yè)單位使用較多，作用于教學(xué)中也發(fā)揮了很大作用。一件優(yōu)秀的思維導(dǎo)圖不僅能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有系統(tǒng)的了解，同時(shí)也能訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維。</h3> <h3>教科局徐主任做重要講話：<br> 徐主任強(qiáng)調(diào)，作為一名老師，學(xué)科素養(yǎng)很重要，我們要靜下心來去研究課標(biāo)、研究教材，只有吃透教材，我們的微課制作才能高效，思維導(dǎo)圖才能精，學(xué)生們也才能真正受益。</h3> <h3> 博觀而約取，厚積而薄發(fā)。教學(xué)是一個(gè)只有“博觀”才能“約取”、只有“厚積”才能“博發(fā)”的過程。在為期一天的微課和思維導(dǎo)圖研討學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師們紛紛贊嘆，并表示在之后的教學(xué)中，將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)微課和思維導(dǎo)圖的應(yīng)用與制作，將其應(yīng)用于課堂教學(xué)中，為課堂注入新的血液，提高課堂活力以及教學(xué)效率。<br> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在教學(xué)這條路上，我們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，一起提高！? </h3>