<h3> 楹聯(lián)是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，語文教育是傳播傳統(tǒng)文化的重要渠道，楹聯(lián)教育是語文教師的應盡之責。中國楹聯(lián)學會歷來重視楹聯(lián)教育工作，2019年被確定為“全國聯(lián)教深化年”。中國楹聯(lián)學會要求各級楹聯(lián)組織和學校，不斷增強文化使命感，提高對聯(lián)教工作重要意義的認識，主動開展楹聯(lián)文化進校園工作。與此同時，教育系統(tǒng)正在轟轟烈烈地開展“新教育”實驗，通過開展營造書香校園、締造完美教室、研發(fā)卓越課程等行動，讓師生過一種幸福完整的教育生活。2019年8月，偃師市實施名師工作室工程，“偃師市高中語文寇宏偉名師工作室”致力于培養(yǎng)優(yōu)秀高中語文教師，涵養(yǎng)高中學生語文素養(yǎng)，把“為課文題寫楹聯(lián)”活動作為工作室研修內(nèi)容之一。</h3><h3> 寇宏偉老師帶領(lǐng)自己的團隊，悉心指導偃師高中的學子為高中語文課文撰寫楹聯(lián)。同學們熱情高漲，虛心學習，潛心鉆研，創(chuàng)作了一系列優(yōu)秀楹聯(lián)?，F(xiàn)將學生題寫的《高中語文·必修一》的優(yōu)秀楹聯(lián)作品展示于后，敬請多提寶貴意見。</h3><h3>一、寇宏偉及其團隊簡介</h3><h3> 寇宏偉，男，1966年8月出生，河南省偃師市人，中共黨員，中學語文高級教師，河南省學術(shù)技術(shù)帶頭人，河南省骨干教師，洛陽市業(yè)務標兵，偃師高中語文教研室主任，偃師市高中語文寇宏偉名師工作室主持人。中國楹聯(lián)學會會員，河南省楹聯(lián)學會理事，偃師市楹聯(lián)學會會長。其家庭被中國楹聯(lián)學會授予全國“楹聯(lián)之家”稱號。</h3><h3> 偃師市楹聯(lián)學會成立于1993年3月20日，是河南省成立最早的縣級楹聯(lián)學會。會員人數(shù)累計150余人，活動積極分子40人左右。其中，中國楹聯(lián)學會會員9人，河南省楹聯(lián)學會會員26人。曾成功組織偃師市玄奘故里海內(nèi)外征聯(lián)大賽（2011年）、偃師市“農(nóng)商行杯”“好家風 代代傳”楹聯(lián)征聯(lián)大賽（2016年）、 偃師市“紀念周總理視察東寺莊六十周年”征聯(lián)大賽（2018年）、熱烈慶祝中華人民共和國成立七十周年征聯(lián)活動等。學會榮獲河南省楹聯(lián)界先進單位、河南省“宣傳黨的十九大精神優(yōu)秀組織獎”（中共河南省委宣傳部頒發(fā)）等榮譽。有六名會員曾在國家級和省級楹聯(lián)大賽中獲獎十余次。40名會員的作品多次發(fā)表在《中國楹聯(lián)報》《河南楹聯(lián)》《洛陽日報》《西亳新訊》等報刊。近年來，偃師市楹聯(lián)學會多名會員的作品均被當年的《對聯(lián)中國》收錄其中。名譽會長：師進通。會長兼秘書長：寇宏偉。副會長：段護森、王守信、郜澤松、張曉紅、滑彩紅。副秘書長：石開寧、郜慧芳。</h3><h3> 偃師高中語文教研室是一支團結(jié)、務實、奮斗、拼搏、敬業(yè)、高效的團隊。全教研室包括七個教研組，有教師50余人。其中一線任課教師45人，高級教師14人，研究生學歷5人。團隊業(yè)務素質(zhì)高，教學能力強。近年來，20余人在洛陽市優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲大獎；1人在“一師一優(yōu)課、一課一名師”曬課、錄課活動中榮獲全國一等獎。教師主編、參編論著《高考作文秘籍》《3+X高考指津·語文》《偃高學案·高三語文》等多部，承擔河南省課題《語文素質(zhì)教育研究》《關(guān)于語文教學中“學生學習小組”效能的研究》，分別獲得二等獎、三等獎，承擔洛陽市課題多個并分別獲得一等獎、二等獎。曾培養(yǎng)出語文成績138分的全省單科狀元。教研室主任：寇宏偉、鐘磐。教研組長：寇宏偉（兼）、鐘磐（兼）、黃平均、楊春杰、張建光、張豫濤、王曉佩、路曉蕾。</h3><h3> 2019年8月，在偃師市教體局和偃師高中的大力支持下，偃師市高中語文寇宏偉名師工作室成立。工作室秉承大語文、興趣語文、習慣語文、素養(yǎng)語文、嚴高語文的理念，通過指導青年教師、開展課題研究、推廣教學成果、開發(fā)教學資源等渠道，努力用教師素質(zhì)的提高帶動學生素質(zhì)的提高。目前，工作室以一道共讀、同課異構(gòu)、專題研修等為主要抓手，一步步將工作推向深入。工作室將發(fā)揮“引領(lǐng)、輻射、帶動”作用，讓更多的老師成為名師，讓更多的青年教師迅速成長，為偃師教育再創(chuàng)輝煌做出應有的貢獻。工作室主持人：寇宏偉。顧問：王銀龍。主持人助理：張曉紅。核心成員：陳志偉（一高）、鐘磐、羅永安、劉志強、付衛(wèi)平（實驗高中）。成員：詹少文、張運環(huán)、王曉佩、許銀霞、劉武軍、黃科鋒、劉曉珊、劉艷娜、張迎佳、宋欣欣、王冰心、陳海霞、常紅曉（五高）、張真真（實驗高中）、王瑞（實驗高中）、任琳琳（實驗高中）、趙文燕（實驗高中）、張利輝（一高）、王珊珊（一高）。</h3><h3>二、學生優(yōu)秀楹聯(lián)集錦</h3> <h3 style="text-align: center;">必修五課文對聯(lián) </h3><h3><br></h3><h3 style="text-align: center;">1.林教頭風雪山神廟</h3> <h3 style="text-align: center;">提槍挑酒，欲醉消愁怨；</h3><h3 style="text-align: center;">戴笠攜刀，終狂刃舊仇。</h3><h3 style="text-align: center;">（1821李珂馨） </h3><h3><br></h3><h3 style="text-align: center;">2.裝在套子里的人</h3> <h3 style="text-align: center;">沙皇專制，婚姻事業(yè)生活樣樣籠中困；</h3><h3 style="text-align: center;">奴隸悲哀，社會精神政治樁樁套里囚。</h3><h3 style="text-align: center;">（2116任怡迪）</h3> <h3 style="text-align: center;">戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，受挾受束；</h3><h3 style="text-align: center;">陶陶郁郁，可嘆可悲。</h3><h3 style="text-align: center;">（2117楊婉晴） </h3><h3><br></h3><h3 style="text-align: center;">3.邊城</h3> <h3 style="text-align: center;">端午夜，清流牽幾人紅線；</h3><h3 style="text-align: center;">立冬晨，碧水含多少閑愁。</h3><h3 style="text-align: center;">（1821李珂馨） </h3><h3><br></h3><h3 style="text-align: center;">4.歸去來兮辭</h3> <h3 style="text-align: center;">役心為體，忍受污濁終念去；</h3><h3 style="text-align: center;">解印歸田，從隨質(zhì)性定辭還。</h3><h3 style="text-align: center;">（1821李珂馨）</h3><h3><br></h3><h3 style="text-align: center;">5. 滕王閣序</h3> <h3 style="text-align: center;">千古帝閣興廢，縱天寶物華，垂辰分野，卻難容我尺微之命；</h3><h3 style="text-align: center;">百年山木榮枯，然鶩霞秋水，白首青云，終不負勃過路書生。</h3><h3 style="text-align: center;">（1816楊珮諾）</h3><h3><br></h3><h3 style="text-align: center;">6. 逍遙游</h3> <h3 style="text-align: center;">浮世喧囂追夢逐名留去困；</h3><h3 style="text-align: center;">踏云寧靜忘心無欲海天齊。</h3><h3 style="text-align: center;">（1824趙政暉）</h3><h3><br></h3><h3 style="text-align: center;">7.陳情表</h3> <h3 style="text-align: center;">區(qū)區(qū)孝意不能廢；</h3><h3 style="text-align: center;">浩浩皇恩怎敢辜。</h3><h3 style="text-align: center;">（2116劉星鈺）</h3> <h3 style="text-align: center;">敘忠意結(jié)草繩而隕首；</h3><h3 style="text-align: center;">述孝心上名表以陳情。</h3><h3 style="text-align: center;">（2113李佳和）</h3><h3><br></h3><h3 style="text-align: center;">8. 咬文嚼字</h3> <h3 style="text-align: center;">咬文嚼字，咬來佳韻；</h3><h3 style="text-align: center;">琢句雕章，琢出妙言。</h3><h3 style="text-align: center;">（2113蔡雅娟）</h3> <h3 style="text-align: center;">章章鑒賞時時煉；</h3><h3 style="text-align: center;">字字推敲處處研。</h3><h3 style="text-align: center;">（2116任怡迪）</h3><h3><br></h3><h3 style="text-align: center;"> 9.說“木葉”</h3> <h3 style="text-align: center;">蕓蕓古典詩中，探索字詞奧妙；</h3><h3 style="text-align: center;">浩浩文學情里，品讀意蘊深長。</h3><h3 style="text-align: center;">（2116任怡迪）</h3><h3><br></h3><h3 style="text-align: center;">10. 談中國詩</h3> <h3 style="text-align: center;">開卷讀詩，檻外細窺明月影；</h3><h3 style="text-align: center;">用心品韻，胸中遙望故鄉(xiāng)情。</h3><h3 style="text-align: center;">（2113蔡雅娟）</h3><h3><br></h3><h3 style="text-align: center;"> 11.中國建筑的特征</h3> <h3 style="text-align: center;">一梁一柱求真諦；</h3><h3 style="text-align: center;">半瓦半磚凝匠心。</h3><h3 style="text-align: center;">（2113李佳和）</h3><h3 style="text-align: center;"> </h3><h3 style="text-align: center;">12.作為生物的社會</h3> <h3 style="text-align: center;">獨人群高高在上？</h3><h3 style="text-align: center;">嘆生物井井有條！</h3><h3 style="text-align: center;">（2116劉星鈺）</h3><h3><br></h3><h3 style="text-align: center;">13. 宇宙的未來</h3> <h3 style="text-align: center;">浩浩星河尋奧妙；</h3><h3 style="text-align: center;">茫茫宇宙探玄機。</h3><h3 style="text-align: center;">（2113蔡雅娟）</h3><h3><br></h3> <h3>三、后序</h3><h3 style="text-align: center;"> 融文化藝術(shù)于一體 </h3><h3 style="text-align: center;"> 創(chuàng)教研教學之新風</h3><h3> 對聯(lián)又稱楹聯(lián)、對子、聯(lián)語，是由兩串字數(shù)相等、句式相同、平仄和諧、語意相關(guān)的漢字序列組成的獨立文體。多用來懸掛或粘貼在墻壁和楹柱上，表達人們的思想感情。對聯(lián)扎根于我國民族傳統(tǒng)文化的肥沃土壤中，融《詩經(jīng)》的對偶規(guī)范、諸子百家的學說、辭賦的修辭文采、駢文的對仗聲律、唐詩的風范格韻以及民問的桃符形式為一體，題材豐富、風格多樣，集情意韻形之美，收雅俗共賞之效。這一我國獨有的民族文學傳統(tǒng)藝術(shù)形式，源遠流長，歷經(jīng)千余年不衰，深受社會各界廣大人民群眾所喜愛，成為我國文藝百花園中一枝精致奪目的奇葩。</h3><h3> 偃師高中寇宏偉老師作為偃師市楹聯(lián)學會會長，一名楹聯(lián)愛好者，將課本作為課程資源之一，不局限于課本，而是主動創(chuàng)設，大膽創(chuàng)新，豐富教學內(nèi)容，以激發(fā)學生對對聯(lián)的興趣為目標，圍繞目標設計了由淺入深，循序漸進的教學內(nèi)容，從欣賞對聯(lián)開始，到了解對聯(lián)藝術(shù)，感受對聯(lián)的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，最后創(chuàng)設教學的亮點，讓學生積極參與創(chuàng)設對聯(lián)。充分調(diào)動學生參與互動，在學的過程中體驗中國文化藝術(shù)瑰寶對聯(lián)的藝術(shù)性和文化性。這是一個愉快的、激發(fā)興趣的文化回歸的過程，也是有利學生自主發(fā)展的充滿生命活力的過程。在這次活動，學生積極參與，興趣高漲，經(jīng)歷了一次身心愉悅的文化洗禮。尤為難得的是，學生所對的對聯(lián)體現(xiàn)了一定的創(chuàng)造力，給予學生很大的創(chuàng)作空間。對教師們也深有啟發(fā)，體現(xiàn)了教學相長。（偃師高中 劉曉珊）</h3>