<h3>12月6日，英語(yǔ)組一行十六人到汾陽(yáng)五中參加2019年高中英語(yǔ)全員培訓(xùn)。</h3> <h3>高興的心情溢于言表。</h3> 教授篇 <h3>開(kāi)班儀式結(jié)束后，倪耀輝老師做專題講座。題為：讀寫(xiě)“一勺燴”為何與何為？———解讀新高考新題型。</h3><h3>8日，倪耀輝老師再次作總結(jié)講座：聚焦核心素養(yǎng)，實(shí)施高效備考——高考精華語(yǔ)篇的精深利用。</h3> <h3>倪耀輝，是特級(jí)教師，杭州第二中學(xué)高級(jí)教師，英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)，杭州市高中英語(yǔ)教研大組副組長(zhǎng)。多次參加省證書(shū)會(huì)考和市統(tǒng)考試卷的編寫(xiě)工作。獨(dú)著、主編和參編教輔書(shū)8本，共有120多篇論文和語(yǔ)言類文章見(jiàn)在全國(guó)20多種英語(yǔ)報(bào)刊上。</h3> <h3>倪老師強(qiáng)調(diào)：新高考需要對(duì)語(yǔ)言能力與思維品質(zhì)的能力的要求越來(lái)越高。這就要求老師在以詞匯和語(yǔ)篇教學(xué)的基礎(chǔ)上，更要注重陪養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知深度和廣度——邏輯和推理能力。</h3> 同課異構(gòu)——1 <h3>7日上午，呂梁屈娟老師和杭州熊燕輝老師分別用不同的構(gòu)思講解外研版教材高二選修六Module 2 reading & vocabulary: the cat that vanished</h3> <h3>屈老師的課就像呂梁的面條：口語(yǔ)好，定位高，重在激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力</h3><h3>熊老師的課就像揚(yáng)州的炒飯：抓的準(zhǔn)，講的巧，能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性</h3> 同課異構(gòu)——2 <h3>7日下午，呂梁郭愛(ài)巖老師. vs. 杭州方毅慧老師講解高二外研版選修六Module 3 reading: Roy's Story</h3> <h3>郭老師的課，以信的方式導(dǎo)入，新穎精彩。</h3><h3>方老師的課，問(wèn)題設(shè)置循序漸進(jìn)，富有層次。</h3> 學(xué)習(xí)篇 <h3>聚精會(huì)神的聽(tīng)課，孜孜不倦的摘錄；積極的學(xué)習(xí)，虛心的討論是每日研習(xí)的一道道靚麗的風(fēng)景線。</h3> 感受篇 <h3>老師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上———?jiǎng)?lt;/h3> <h3>窮則變，變則通！呂梁人應(yīng)該抓住一切可抓住的機(jī)會(huì)提升自身的專業(yè)發(fā)展，有效的實(shí)施教學(xué)需要，為呂梁的教育教學(xué)添磚加瓦！——李英</h3> <h3>閱讀教學(xué)：應(yīng)以主題為引領(lǐng)，語(yǔ)篇為依托，活動(dòng)為途徑。———郭振春</h3> <h3>不管什么課堂，老師要做到的是讓學(xué)生得到什么，而不是讓學(xué)生看到什么?！咝”?lt;/h3> <h3>機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的?！吆Ｑ?lt;/h3> <h3>沒(méi)有教學(xué)難點(diǎn)，沒(méi)有差學(xué)生，只有不夠努力鉆研的老師。———楊景星</h3> <h3>新課程改革應(yīng)以學(xué)生為基礎(chǔ)，以學(xué)促教，形成自主，合作的學(xué)習(xí)方式?！w小利</h3> <h3>寫(xiě)作要顏值高，要點(diǎn)全，語(yǔ)塊多———王鳳</h3> <h3>教師要注重處理文本，并重視處理文本的方式方法，使教與學(xué)更高效?！鶟善?lt;/h3> <h3>育人者，必先了解學(xué)生?！獜埡Ｏ?lt;/h3> <h3>只有不斷學(xué)習(xí)的老師，才會(huì)成就更優(yōu)秀的學(xué)生——?jiǎng)⑵G芝</h3>