<p></p><h3> 寒冷的冬天，沉淀著熱烈的渴望。<br> 12月6日，張灣區(qū)兩鄉(xiāng)兩鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教師相聚黃龍鎮(zhèn)中心小學(xué)，參加“國(guó)培計(jì)劃2019小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。區(qū)教育局孫章偉科長(zhǎng)，語(yǔ)文教研員高峰主任以及培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)專家王斗蓮老師參加了本次教研活動(dòng)。<br> 作為承辦單位的黃龍小學(xué)，為了使活動(dòng)圓滿完成，高均友校長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)班子給予了高度的重視和周密的部署，教師們各有分工、各盡其職，以飽滿的熱情和扎實(shí)的態(tài)度展示著黃龍小學(xué)的風(fēng)采與精神。</h3><p></p> <h1 ></h1><h1 style="text-align: center;"><b style="color: inherit;">不忘初心、牢記使命</b></h1><h3 > 開班儀式上，黃龍小學(xué)高均友校長(zhǎng)致歡迎辭后，對(duì)全體學(xué)員發(fā)出號(hào)召，號(hào)召大家心懷感恩，虔誠(chéng)學(xué)習(xí)。區(qū)教育局孫章偉科長(zhǎng)以國(guó)家宏觀政策為出發(fā)點(diǎn)，要求學(xué)員認(rèn)真聆聽，反思自己。區(qū)教研員高峰主任希望學(xué)員老師們積極提出困惑，發(fā)表見解，以求在思維的碰撞中形成全體語(yǔ)文教師的共生共榮！簡(jiǎn)單卻精致的開班儀式后，全體與會(huì)教師鄭重宣誓，重溫教師入職宣言，誓詞響亮而堅(jiān)定，我們一定會(huì)不忘初心、牢記使命！</h3> <h3 style="text-align: center"></h3><h1 style="text-align: center;"><b>發(fā)現(xiàn)問題 追求進(jìn)步</b></h1><h3> 黃龍小學(xué)的青年教師李彬彬展示了一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課《我的拿手好戲》，李老師大方活潑、教學(xué)流暢自然，她的課不僅展示了個(gè)人良好的專業(yè)素養(yǎng)，更凸顯出她背后團(tuán)隊(duì)認(rèn)真的態(tài)度和強(qiáng)大的實(shí)力。課后，李老師說這堂課經(jīng)歷了一次次的打磨和修改，但她從不畏懼挑戰(zhàn)，正是這一次次的推翻和改進(jìn)，才讓她不斷的進(jìn)步與成長(zhǎng)。高峰主任對(duì)李老師的課表示了高度的贊揚(yáng)，同時(shí)也鼓勵(lì)聽課老師積極提出問題，她指出“帶著問題來，再拿走一點(diǎn)”就是此次教研活動(dòng)的目的。</h3> <h5><p style="text-align: center"></p></h5><h1 style="text-align: center;"><b>素描淡寫 回味悠長(zhǎng)</b></h1> 王老師執(zhí)教二年級(jí)《看圖編故事》，利用80分鐘時(shí)間為我們呈現(xiàn)了一次完整的寫話課。眾所周知，習(xí)作寫話對(duì)教師的挑戰(zhàn)很大，創(chuàng)編故事、培養(yǎng)學(xué)生的想象力難度尤其大，但專家與普通教師的不同之處就在于，敢于挑戰(zhàn)自己，迎難而上。一節(jié)課下來，學(xué)員老師們也像現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生一樣沉醉其中，覺得聽王老師的課就是一種藝術(shù)享受。 王老師的“本真藝術(shù)”。面對(duì)多媒體聲色光影的“入侵”，語(yǔ)文課堂被加入太多花哨元素，學(xué)生真正擁抱文字的機(jī)會(huì)則大打折扣。王老師僅用一支粉筆、一張嘴、三張課件，就帶學(xué)生走進(jìn)了最本真的語(yǔ)文課。當(dāng)然，這樣的精彩，需要教師的底蘊(yùn)和大氣，需要教師的睿智和靈動(dòng)。站在講臺(tái)上，她自己就是寶貴的資源，面對(duì)學(xué)生眾說紛紜的語(yǔ)言，她能準(zhǔn)確地捕捉到其中的精華，然后輕輕一撥，就將學(xué)生的智慧點(diǎn)亮了。所謂“清水出芙蓉，天然去雕飾?！彼孛娉?，干干凈凈，不蔓不枝，確是不一樣的境界。 王老師的“舍得藝術(shù)”。從“感情鋪墊”入手，個(gè)人童真童趣的形象以及對(duì)學(xué)生及時(shí)有效的激勵(lì)表?yè)P(yáng)，都讓學(xué)生內(nèi)心那座害怕想象害怕表達(dá)的冰山開始消融；以“素材鋪墊”深入，想象寫話對(duì)二年級(jí)學(xué)生確實(shí)有難度，因此課堂中時(shí)有學(xué)生無話可說、有話說不出來的時(shí)候，王老師總能機(jī)智的給孩子一根“拐杖”，扶著他們繼續(xù)走下去。經(jīng)過這些鋪墊，學(xué)生自然思維大開，紛紛開口，塑造出精彩的課堂。 <p> 王老師的“風(fēng)箏藝術(shù)”。當(dāng)學(xué)生的思維開始固化時(shí)，她立馬進(jìn)行疏導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生能有多角度的思考，此所謂“放”；但當(dāng)學(xué)生的思維信馬由韁時(shí)，她不漏痕跡的將握在手中的那根風(fēng)箏線拽了回來，此所謂“收”。王老師的課讓我們聽到了生命拔節(jié)的聲音，在座老師無不稱贊其課堂教學(xué)的精彩。</p> 課后，有老師感慨：“終于明白，原來寫話課是這么上的，難怪說王老師教的學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)高！”老師們還念叨：“當(dāng)王老師的學(xué)生好幸福，我也好想當(dāng)王老師的學(xué)生呀！”還有幾位老師再三邀請(qǐng)王老師去他們學(xué)校講一節(jié)習(xí)作示范課。 王老師的課不僅激起了聽課老師心中的漣漪，也讓學(xué)生久久回味。80分鐘，平均年齡8歲的孩子，坐在教室里不覺得時(shí)間長(zhǎng)，走出教室后回味卻悠長(zhǎng)，追著王老師展示自己的習(xí)作，這就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)！ <h1 style="text-align: center;"><b>思維碰撞 綻放精彩</b></h1><h3> 水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而成靈光。在交流探討環(huán)節(jié)，老師們積極發(fā)言，呈現(xiàn)出 “搶著說，說不盡”的場(chǎng)面。黃龍小學(xué)王玉明校長(zhǎng)、鄭薇老師、李彬彬老師，柏林小學(xué)鮑超老師，方灘小學(xué)張咪老師，舒家小學(xué)楊菲老師、西溝小學(xué)劉衍珍老師紛紛分享了自己的收獲與感想。綜合觀點(diǎn)有三，即：肯定了本次送教的質(zhì)量，表達(dá)了自己收獲不菲，希望今后專家團(tuán)隊(duì)能多送新理念、新課例。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>核心素養(yǎng) 生根萌芽</b></h1> 部編新教材如何教？這是目前困擾一線老師的一個(gè)最棘手的問題，尤其對(duì)于青年教師更是無從下手。高峰老師敏銳的覺察到老師們的困難與渴求，及時(shí)地送來一堂《核心素養(yǎng)下的教師全專業(yè)屬性》講座，以解一線教師的燃眉之急。<br> <p> 高老師的報(bào)告選題大氣，思路清晰。報(bào)告分為三部分：語(yǔ)文核心素養(yǎng)是什么，為什么要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。<br> 她首先以丈母娘挑女婿，婆婆找兒媳的眼光和標(biāo)準(zhǔn)，生動(dòng)形象的說明了什么是作為人的核心素養(yǎng)，從而引出語(yǔ)文核心素養(yǎng)概念，即學(xué)生在積極主動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中建構(gòu)起來、并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的個(gè)體言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和言語(yǔ)品質(zhì)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言能力、思維方法和思維品質(zhì)，是基于正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的審美情趣和文化感受能力的綜合體現(xiàn)。</p><p> 在怎么培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)部分，高老師以一個(gè)個(gè)鮮活的案例告訴老師們，秘訣就藏在部編小學(xué)語(yǔ)文教科書里，部編教材將語(yǔ)文訓(xùn)練的基本要素即語(yǔ)文要素分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，統(tǒng)籌規(guī)劃訓(xùn)練目標(biāo)的序列，并按照一定的梯度，落實(shí)在各個(gè)年級(jí)的相關(guān)內(nèi)容中。</p><p> 最后，高老師指出，老師們要聚焦教學(xué)內(nèi)容，突顯學(xué)科本質(zhì)，把有限的教學(xué)時(shí)間用在“刀刃”上；要延展學(xué)習(xí)過程，注重知識(shí)的遷移運(yùn)用，提升學(xué)習(xí)能力；要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重學(xué)科整合與開放，培養(yǎng)創(chuàng)新批判思維。</p> 聽完報(bào)告，許多青年教師表示，原來“核心素養(yǎng)”可以離自己這么近！高老師的講座選題雖然學(xué)術(shù)味濃厚，但是她轉(zhuǎn)換思路，充分考慮到學(xué)員的最近發(fā)展區(qū)，選擇了接地氣兒的講演方式，為老師們一層層的揭開了“核心素養(yǎng)”的神秘面紗?！皳窀咛幜ⅲ推降刈?，向?qū)捥幮小！边@樣的講座，選材有高度，解說有深度，影響有廣度，“核心素養(yǎng)”的種子正在我們內(nèi)心萌芽。 <h1 style="text-align: center;"><b>雖不能至 心向往之</b></h1><div><h3> 結(jié)束之際，高峰主任鼓勵(lì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)青年教師要干一行、愛一行，克服鄉(xiāng)村學(xué)校艱苦的條件，以苦為樂，要熱愛教育，在育人的過程中收獲悅己的幸福。此外，高主任動(dòng)員青年教師一定要抓住一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多聽課，多反思，她指出：聽課，不僅僅是學(xué)習(xí)別人，更多是閱讀自己，發(fā)現(xiàn)自己；無論聽優(yōu)課，還是有漏洞的課，我們都能得到與自己不一樣的思想與觀點(diǎn)，學(xué)到自己沒有的東西。<br> 她懇切的話語(yǔ)深深打動(dòng)了在場(chǎng)的老師們。一個(gè)人，會(huì)走一條什么樣的路，成為一個(gè)什么樣的人，有許多偶然的機(jī)緣；讀了什么樣的書，結(jié)識(shí)了怎樣的人；遇到什么樣的故事，萌發(fā)了怎樣的心境；站到了什么樣的高度，看到了怎樣的風(fēng)景。也許影響我們一生的就是那一句話、幾個(gè)故事和某一個(gè)人。<br></h3></div> <p> 黃龍小學(xué)王玉明校長(zhǎng)在總結(jié)發(fā)言中指出，當(dāng)下國(guó)家高度重視鄉(xiāng)村教師，出臺(tái)了各種政策支持鄉(xiāng)村教師的發(fā)展，不僅在經(jīng)濟(jì)上提高鄉(xiāng)村教師的待遇和補(bǔ)助，而且提供多種途徑促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高，因此青年教師應(yīng)樹立大局意識(shí)，塑造教育情懷，扎根鄉(xiāng)村學(xué)校，奉獻(xiàn)青春熱血。此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，專家團(tuán)隊(duì)的課堂教學(xué)展示和專題講座“以問題為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”，切實(shí)有助于鄉(xiāng)村教師拓寬思路，提升課堂教學(xué)能力。<br> “縱使晴明無雨色，入云深處亦沾衣?！蔽译m還是淺薄，但與他們同行的路上，終是有收獲的。也許我們很難成為他們那樣的“星”，但在靠近他們的過程中，他們的星光照亮了我們，我們將更辛勤的耕作自己腳下的土地。我已經(jīng)看見：我們的未來將發(fā)生改變，悄悄地。</p><p><br></p>