<h3>——南平市“十三五”中小學教學名師培養(yǎng)對象到林珊名師工作室跟崗研修（小學語文第一天）</h3> <h3>海濱鄒魯，有福之州。己亥冬月，閩北名師，赴榕古城，海納百川，有容乃大。課韻飄香，心滿庭芳！<br></h3> <h3> 12月8日至13日，南平市中小學教學名師培養(yǎng)對象來到福州教育學院附屬第一小學教育部領航名師林珊名師工作室，開始了為期一周的跟崗研修！<br></h3> <h3> 9日上午，福州鼓樓區(qū)教師進修學校福建省特級教師，福建省小學語文學科帶頭人，福建省名師培養(yǎng)對象陳朝蔚老師為我們帶來了《相融語文教學主張》。陳老師以余文森教授的教學主張的簡述為開篇，向我們闡述了要從優(yōu)秀的教師走向卓越教師，就要幫助他們提煉自己的教學主張，并圍繞教學主張開展系統(tǒng)理論和實踐研究。接著陳老師就自己的教學主張“相融語文”，從主張的內(nèi)涵、提出的緣由、理論依存、特征以及實踐探索等方面，向我們詳細地介紹了她教學主張的凝練過程和實踐操作！</h3> <h3> 陳老師一舉手一投足，亦微笑亦從容，娓娓道來，大氣婉約，所言皆入心回香，久久不退。感恩“相融語文”，我們亦無瑣事擾心，我們靜心聆聽，沉醉其中！情韻、詩韻如清溪浸潤，直達心田！</h3> <h3> 9日下午，在福建省教科所基礎教育研究室郭少榕主任《項目式學習與教師智慧教學》的講座中拉開序幕！</h3> <h3> 郭主任提出的項目式學習是促進學生深度學習、實現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑。她從核心素養(yǎng)、深度學習與項目式學習三者之間的內(nèi)在關聯(lián)入手，從項目化學習的理論基礎、項目化學習的課程樣態(tài)、怎樣設計項目化學習的課等方面結(jié)合實踐談論了項目化學習設計的六個維度和八大黃金準則，為項目式學習本土化的實踐框架與策略體系建構(gòu)提供了參考模型。</h3> <h3> 接著，林珊名師工作室就課題《小學語文課韻教學思想》進行了開題論證會。首先由林珊老師做開題報告，她著一身素凈的衣裳，我們“慢慢讀，欣賞啊”，她用溫柔的聲音把她的課韻思想化為一幅幅有意韻的畫面，舉手投足之間都散發(fā)著“語文氣質(zhì)”！接著由課題組主要成員就開題做了補充說明。最后由福建省教科所基礎教育研究室郭少榕主任就開題論證進行了點評。郭主任對課題給予充分肯定，并提出了改進意見，希望工作室通過課題研究讓課韻思想能夠扎跟教學實踐，從而豐富閩派小語內(nèi)涵！</h3> <h3> 郭主任高屋建瓴的見解和誠摯關愛之情，林珊名師工作室團隊精益求精，執(zhí)著教育科研，不斷攀高的精神，深深地打動著我們，感染著我們，溫暖著我們。讓我們明白我們的語文就是要培養(yǎng)內(nèi)在充盈，天真而有靈性的孩子！就這樣，珊校靜靜地把我們帶入她的課韻內(nèi)涵研究，詩韻、情韻余味無窮，沉醉心間！<br></h3> <h3> 美麗優(yōu)雅的珊校，本身就如一首清韻小詩，她的意韻，她的活韻，她的甘韻，讓我們豐盈精神、啟迪智慧、凈化心靈。期待珊校的課韻教學思想能化為我們生命內(nèi)在深厚底蘊下本質(zhì)溢出的美酒，讓我們走向課韻彼岸。教育初心，永繞心田！</h3> <h3>文：白錦紅 葉人奇</h3><h3>圖：南平小語名師組</h3><h3>美篇：白錦紅</h3><h3>審核：黃金弟 白錦紅</h3>